衡阳县关市镇黄泥小学贺端桂
摘要：随着现代科学技术的发展，人们的沟通和交流活动不再受时间的限制，世界文化因此向多元化方向发展。英语作为世界范围内的通用语言，在人们日常生活中占据越来越重要的地位。所以我们应该加强对英语教学的重视，尤其是小学英语，学生处于学习英语的初级阶段，对英语的掌握能力是他们未来发展的基础。本文主要分析了互联网+背景下小学英语的教学方式，并在此基础上探讨了小学英语学科未来的发展趋势，为我国小学英语教学提供参考。
关键词：互联网+；小学英语；未来课堂
随着时代的发展，现代科学已经进入人们生产生活的各个领域，并不断提高着人们的生产效率和生活质量，在小学英语教学中，充分利用互联网技术能提高小学生的学习积极性，提高课堂英语教学效率。这中教学方法符合我国新课程改革理念的要求，所以，现代互联网技术是当今甚至未来英语教学的发展趋势，应充分结合互联网技术的特点，分析小学英语课堂的未来发展趋势，促进小学英语教学的长远发展。
一、互联网+在小学英语教学中的作用
在新课程改革理念提出以前，我国教育教学领域普遍存在教学观念落后、教学方法单一以及应试教育体制的约束作用明显等问题，但是随着时代的发展，新课程标准对我国教育教学活动提出了全新的要求，教师开始转变教学观念，创新多种教学方法以提高学生的主体地位，从根本上促进教学效率的提高。在这一过程中，以互联网技术为主要手段的教学方法具有诸多优点，并且越来越受到人们的广泛欢迎，以小学英语教学为例，互联网+在小学英语教学中的作用主要分为以下几点：
（一）互联网技术丰富了小学英语教学资源
传统教学方法中教师利用的教学资源只有教材，但是随着互联网技术在小学英语中得到应用，教师开始在互联网中寻找英语教学资源，众所周知，互联网技术最大的特点是大数据，它拥有任何一个领域的大部分知识和素材，教师的教学活动不再受教材的限制，在互联网中寻找小学英语素材，丰富的教学资源提高了小学英语课堂教学内容，也扩展了小学生的英语视野[1]。
（二）互联网技术实现了教师与学生的有效互动
传统英语教学中教师主要以理论性知识讲解为主，这种教学模式最大的缺点在于教师与学生之间缺乏有效的互动和交流，而单一枯燥化的教学方法使学生渐渐失去学习的兴趣，尤其是处于七至十二岁年龄阶段的小学生，他们处于好动的年龄阶段，并且对新鲜事物存在较强的好奇心，这种性格特点使小学生很难在四十分钟的课堂教学中形成集中的精力，所以教师必须寻找一种有效的方法来解决传统教学中的不足之处。随着小学英语教学中对互联网技术的应用，教师通过互联网技术，建立一个学生与教师相互交流的平台，当学生遇到不理解的英语问题时，通过互联网交流平台与教师沟通，激发了小学生的求知欲望与学习英语知识的兴趣。并且教师根据互联网平台中小学生提出的问题，得知了小学生的思维方向，进而能帮助教师发现课堂教学中的不足之处，改正教学方法，这一过程有实现了学生的主体地位，所以小学英语教学中对互联网技术的应用是新课程改革理念提出之后英语教学中有效的教学方法之一[2]。
（三）互联网技术实现了学生个性化自主学习
互联网平台能为小学生提供一个自主学习平台。在传统教学中，教师传授小学英语知识的主要办法是课堂教学，教师要想使小学生实现自主学习，只能利用布置课后作业的方式，这些以纸质作业为主的学生自主学习方法往往得不到小学生的青睐，小学生为了任务而学习，既不利于小学生综合素质的提高，也不利于小学生实现高效的自主学习。在当今时代下，互联网技术为教师的教学互动提供了全新的思路，互联网为学生建立一个网上学习平台，教师为每位学生建立一个账号，学生就能随时随地登录平台完成自主学习，与传统的纸质作业不同，互联网平台能提供声音、图片和视频等辅助学习，这种多样化的特点能有效的提高学生的学习积极性，同时互联网自主平台中有丰富广阔的英语知识，小学生根据自身的喜好特点完成学习活动，又能实现个性化学习的目的。所以互联网技术是新时期下小学英语教学中有效的教学的方法[3]。
二、互联网+背景下小学英语未来课堂教学策略探讨
（一）创意学习，建立完善的解惑渠道
互联网时代下小学英语教学方法与传统教学方法相比最大的特征就是互联网教学能实现各种新颖的创意学习方法。比如在小学英语教学过程中，教师利用微信中的订阅号功能，建立一个微信教师课堂，教师根据英语教学中的知识点，制作成教学文章发表在微信中，这个文章会发送给订阅这个微信号的所有群体，也就是小学生，小学生通过手机浏览就能完成英语知识的自主学习。其次，新课程改革要求教学活动要以小学生为主体，实现所有小学生综合能力的全面发展，所以教师应根据小学生的学习情况，对于学生成绩稍差的小学生实施针对性教学，实现所有小学生英语能力的全面提高。这一过程中，教师就可以结合互联网技术，根据小学生的实际情况，制作图片、视频以及英语小故事等，利用多种辅助教学手段，提高英语学习情况不好小学生的英语学习兴趣，进一步实现这些小学生英语能力的提高[4]。
（二）创意作业，打造合适的学习方法
在小学阶段，对学生英语能力的要求主要是掌握一定的英语口语水平，尤其是小学低年级学生，所以教师应将教学的重点内容放在小学生英语口语水平的提高上面。根据这一要求，目前在小学英语教学中出现了一款名为《英语趣配音》的手机软件，这款软件主要是演示一定的场景，比如“迪士尼英语”以及“GOGO英语”等，在情境中略去了人物对话声音，要求小学生将这部分声音说出，实现英语故事的配音活动。这种方法新颖独特，并且真实度较高的英语场景能增加小学生的实际感受，让小学生觉得这种学习方法更像游戏，能准确抓住小学生的学习兴趣，完成对学生口语能力的训练。同时，教师在课堂教学中也可以借鉴这种方法，在软件中搜索一个情境，然后安排几个小学生扮演故事中的不同人物，引导小学生根据情境中的故事发展进行情境的再现，趣味化的互联网教学方法是提高小学生英语学习兴趣，促进小学生多种能力共同发展的有效手段之一[5]。
（三）线上课程，创立新型的网络学校
从互联网技术对小学英语教学的作用分析中我们得知，利用互联网技术可以建立自主学习平台，教师在教学过程中如果将这一平台扩大化，就变成了互联网线上网络学校。与传统形式的学校相同，线上网络学校中包涵了教师、学生以及管理者。管理者主要负责维护线上网络学校的秩序。教师负责在网络上发布英语内容，学生实现线上学习。这其中，教师不一定是某一学校的英语教师，它可以是多个学校英语教师的集合，线上课程中提供了学生与教师的交流沟通平台，教师与教师之间可以沟通教学心得，综合促进英语教学能力的提高。学生与教师之间的沟通和交流能解决小学生在学习过程中遇到的各种问题，实现高效率的小学生自主学习。这种线上网络学校的教学方法变成了小学生的“第二课堂”，小学生除了课堂学习之外，通过线上课程能综合提高小学生的英语能力，并且大容量的线上网络学校中包涵了丰富的教学资源，小学生根据自身的喜好情况，选择英语内容进行学习，实现小学生个性化英语能力的提升，为小学生以后的发展打下良好的基础[6]。
（四）微课教学
微课是指教师在教学过程中按照学生的认知规律，利用现代信息技术，以小视频的形式向学生展现碎片化的教学内容。微课教学是互联网技术运用与小学英语教学中后小学英语教学中的有效教学方法之一。微课视频的时长一般不超过20分钟，但是因其是短视频的形式而受到小学生的广泛喜爱和欢迎。现代互联网技术下教师利用微课教学的主要方法有以下几种：首先教师根据学生的具体情况，包括小学生的喜好特点和思维方式等，这是微课教学模式对教师的基本要求之一，其次教师利用互联网技术，在网络上寻找适合学生的微课教学资源，将其适当整理和优化，最终制作成微课视频，在课堂教学中播放给学生。其次教师还可以在互联网平台中发布微课内容，学生利用自己的登录账号，进入学习平台中观看微课，实现英语知识的自主学习。最后教师再根据小学英语知识教学过程中对学生听、说、读、写能力的要求，进行有针对性的微视频的制作。比如在某节小学英语课堂教学中，教师主要考察小学生对英语词汇“sweet”不同用法的掌握情况，于是教师用微课视频，将关于“sweet”的句子用声音与动态视频的形式展示出来，观看过后要求小学生根据视频中演示的内容说出“sweet”的不同用法。微课的教学方法相比于传统的小学英语教学具有更直观、形象等特点，能加深小学生的英语知识记忆力，促进小学生英语水平的提高[7]。
结束语：
综上所述，互联网技术是新课程改革理念要求下有效的小学英语教学方法之一，它能提高小学生的英语学习兴趣，促进小学生英语学习效率的提升，所以教师在教学过程中应合理利用互联网技术，综合提高小学生的英语能力，为小学生以后的发展打下基础。
参考文献：
[1]唐文霞.搭上互联网快车的课堂——巧用网络资源优化小学英语教学[J].中小学电教,2018(Z1):123-124.
[2]陈静.智慧课堂,智能教学——基于互联网环境小学英语课堂教学研究[J].校园英语,2017(42):208.
[3]李菁.试论互联网+对小学英语课堂教学的影响及对策[J].新课程(上),2017(09):111.
[4]陈洪亮.基于互联网教育模式下的小学英语微课教学分析[J].读与写(教育教学刊),2017,14(07):178+19