乔旭东新沂市第六中学
随着英语教学改革的进一步深入，在应试教育向素质教育转变的过程中，减轻学生过重的学业负担已成为一个亟待解决的问题，怎样才能提高课堂效率，切实做到“减负”是当前一个重要问题。
作为教师，想让学生真正“减负”就必须首先转变教学观念。要认真学习和领会新课程理念，践行新课程理念，切实实现角色转变，由知识的传播者变为学生学习的促进者、由课堂的主宰者变为平等的参与者、由知识的灌输者变为学法的指导者、由传统教学的包办者变为学生自主讨论的组织者。经过这几年的的实践与探索，根据英语教学的实际情况，我从以下三个方面来谈谈如何让学生减负并提高英语课堂教学效率。
一、预习作业应该具有趣味性
现如今的初中英语所涵盖的信息量较之前有了很大的增加，许多内容如果仅仅依靠课上的45分钟是无法保质保量完成的。这就需要我们教师在课前给学生预留一些相关的作业，以减轻课堂上的负担，从而更好的扣住重点，解决难点。那么如何激发学生的探究热情，从而认认真真地完成这项作业，这就需要我们教师尽可能的挖掘与课文相关的更具趣味更能“引生入胜”的亮点。比如星座。我们就可以提前给学生布置这样的作业：身处花季的你们一定对星座这个词并不陌生吧!但不陌生并不等于很了解哟！不信么？那你的星座是？你父母的星座呢？还有你的好朋友呢？统统都知道？那什么星座的人最臭美？哪个星座的人又最严谨呢？星座是怎么由来的呢？你所熟悉的人他们和星座所描述的性格相符么？赶紧去Internet上搜搜吧,知道的越多是不是越让朋友刮目相看呢?加油啊!这种抓住学生内心的想法,及选择贴近他们的略带煽动性的语言,效果一定会很不错的!
二、课堂设计应充分调动学生的积极性
我们首先要彻底改变观念，把原来一直主宰称霸课堂的教师权利下放，通过激励、唤醒和鼓励，使学生积极参与，大胆展示，变被动接受为主动探究。我们可以多设置一些带有评选性和竞赛性的环节,充分调动学生的积极性和主动性,鼓励他们多多参与。
同时教师的语言也很重要，我们要多用激励性的语言去鼓励学生，对于学生的错误处理方式要得当。同时教师语言的风趣幽默也是英语课堂的调味品，一个呆板、缺乏变化的英语老师会让学生觉得枯燥无味，让学生提不起兴致，所以我们要让我们的学生笑起来，让我们的课堂活起来，让学生做课堂的真正主人。
还有一个问题我们也不能忽略.我经常听到许多教师这样说：“这个知识、这样的原题我都讲了几遍了，而学生还是一塌糊涂，这样的孩子没法教。”我只能这样说，这样的教师在滥讲、再滥讲。他们总是担心知识点讲不到、讲不全，而造成的结果就是学生“胃痛、胃胀、消化不良”，而我们的教师只能从表面去寻求一点心理安慰——反正我讲过了。因此，课堂要高效，教师要精讲，学生才能减负。高效不在于教师讲多少，而在于学生会多少。
四、课后作业应具有层次性
既然是向课堂要效率，那么每节课的目标就要当堂完成，如果课后再让学生花几小时去做作业那就不是减负了，而是增负。所以，作业的设计既要突出本节课的重点，还要突出层次与坡度，针对性要强，同时量也不能过大，否则影响效果。
减负增效不是一句口号，它的本质是推进素质教育，让学生从“题海”中解脱出来，自己想学并且知道自己应该怎样学。学生们要充分发挥主观能动性，多总结一些学习英语的方法，找到适合自己的减负增效的学习方式。我们教师只要在今后的工作中敢于大胆尝试，积极思考，不断总结积累教学经验与方法，英语教学定会收到事半功倍的效果，高效的课堂也一定能够实现。
绝大多数的教师总是习惯于给全班同学布置统一的作业.虽然这样批改起来更为快速和方便,但收效却甚微.因为毕竟每个阶段的学生接受和掌握知识的多少和程度是不尽相同的,如果我们教师能多花一点时间和精力,给学生布置分层作业,不仅学生做起来更为轻松和应手,对于我们教师来说也可以更为准确的掌握学生的实际掌握情况和进步的空间。这样一举两得的事情真的希望每位教师都可以尝试下,效果或许比你想象的好的多。
减负增效不是一句口号，它的本质是推进素质教育，让学生从“题海”中解脱出来，自己想学并且知道自己应该怎样学。我们教师只要在今后的工作中敢于大胆尝试，积极思考，不断总结积累教学经验与方法，英语教学定会收到事半功倍的效果，高效的课堂也一定能够实现。