导读:本文包含了进行中任务论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:记忆,认知,阿尔,重要性,功能障碍,效应,难度。
进行中任务论文文献综述
骆诚,任孝鹏[1]（2018）在《正在进行中的自愿拓疆运动与个体主义:来自多种文化任务分析的证据》一文中研究指出自愿移居假说认为自愿拓疆运动能够促进个体主义的地区文化。从正在进行中的自愿拓疆运动地区(深圳)和对照地区(襄樊)两地抽取583名大学生,将是否本地人作为干扰变量进行控制,采用自我建构量表、集体主义量表、图片分类任务、归因任务、"亲亲性"任务等独立我/互依我测量指标,考察正在进行中的自愿拓疆运动与个体主义的关系。结果显示,在控制是否本地人后,深圳样本比襄樊样本报告了更高的个体主义指数得分和更低的集体主义量表得分,更低的整体思维,对朋友诚实更低的奖励,对朋友欺骗更高的惩罚。结果表明,深圳作为正在进行中的自愿拓疆地区,已经形成了与对照地区相比更偏向个体主义的地区文化,自愿移居假说也适用于源文化是集体主义的东方文化。(本文来源于《心理科学进展》期刊2018年11期）
郭盈秀,张曼曼,辛聪,陈幼贞[2]（2017）在《进行中任务及记忆类型对前瞻记忆意向后效应的影响》一文中研究指出前瞻记忆(Prospective Memory)是指在未来恰当的时间或情境下,在没有直接外部提示的情况下,执行事先计划好的事件或活动的记忆。前瞻记忆意向后效应(Aftereffect of Completed Intention)是前瞻记忆任务结束后,不需要再执行时,原来前瞻记忆目标线索的重复出现所导致的重复执行错误甚至进行中任务反应时增加。研究采用重复前瞻记忆线索范式(repeated PM cue paradigm)第一个阶段为前瞻记忆阶段,被试需要执行进行中任务和前瞻记忆任务,第二个阶段为前瞻记忆任务完成阶段仅执行进行中任务,前瞻记忆目标线索会再次重复出现,此时被试不需要再执行前瞻反应只需将目标线索作为进行中任务刺激反应。探讨进行中任务对不同类型前瞻记忆意向后效应的影响以及前瞻记忆意向后效应的认知加工机制,实验为3(单一进行中任务:汉字真假判断任务,汉字结构判断任务、变化进行中任务:顺序变化判断任务)×2(前瞻记忆类型:习惯性前瞻记忆、非习惯性前瞻记忆)的被试间设计。结果发现:前瞻记忆完成阶段进行中任务对意向后效应有重要影响,相比于单一进行中任务,变化进行中任务会使重复执行错误增加;同时当进行中任务变化时,相比于非习惯性前瞻记忆,习惯性前瞻记忆完成阶段进行中任务反应时增加,说明意向后效应受可利用的认知资源制约;研究支持控制加工。(本文来源于《第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集》期刊2017-11-03）
毕蓉,郑小阳,王岩[3]（2016）在《前瞻记忆任务重要性对进行中任务的双向作用》一文中研究指出前瞻记忆是指对预定行为和事件的记忆。考察前瞻记忆的经典实验室操作是将前瞻记忆任务镶嵌到进行中任务里。已有研究发现强调前瞻记忆任务的重要性会提高前瞻记忆成绩,且伴随着进行中任务的损耗,也有研究发现并无此种提高或损耗。因此,重要的前瞻记忆任务对进行中任务有何种影响并无确论。本研究使用前瞻记忆范式和Stroop范式来考察任务重要性对进行中任务的影响。实验通过指导语告知被试前瞻记忆任务重要性高低,然后让被试进行Stroop或一致或不一致的任务,以考察在赋予不同重要性高低的前瞻任务及不同性质的进行中任务条件下,Stroop任务及前瞻记忆的完成情况。结果发现,当进行中任务一致时,前瞻记忆任务重要性高会促进进行中任务的完成,而进行中任务不一致时,前瞻记忆任务重要性高会阻碍进行中任务的完成。这提示,任务重要性对进行中任务具有双向作用,且这种双向作用会受到进行中任务性质的调节。而且,前瞻记忆任务前,进行中任务反应时在重要性高、低之间没有差异;前瞻记忆任务完成后,重要性高的进行中任务反应时长于重要性低时。这提示,任务重要性对进行中任务的影响主要发生在前瞻记忆任务完成之后,前瞻记忆任务重要性高阻碍了前瞻记忆任务后的进行中任务的完成。(本文来源于《第十九届全国心理学学术会议摘要集》期刊2016-10-14）
魏晓锋[4]（2015）在《利用任务驱动进行中职计算机基础教学》一文中研究指出中职教学重在实践,计算机课程尤其注重实践性,针对这个特点在计算机教学中采用"任务驱动"教学法,以学生的主动学习为主体,教师指导为辅助,激发学生的学习兴趣,强调实践操作的经验积累,实现新的课堂教学模式的教学位置互换,让课堂教学不再枯燥难耐。本文重点阐述在教学中如何处理任务驱动教学法的各个环节,有效提高计算机专业技能的教学效果。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2015年05期）
陈琳琳[5]（2015）在《任务重要性、进行中任务难度对前瞻记忆的影响》一文中研究指出前瞻记忆是指在将来某个恰当的时间执行某项事先计划好的任务。从日常的生活中我们得知经常会出现前瞻记忆提取失败的现象和案例,例如某个时间点要做某种行为,可是忘记了,但是有时候却能很好的完成之前已经规划好的意图。同样一个人对将来发生的事情的记忆和执行的情况不一样,一个是事情本身对自己的重要性、意义不同,另外一个很可能的原因就是人们在专注的进行一些事情,例如当前的任务难度比较大,认知负荷比较大,到预定意图执行的时候,没有多余的认知资源去监控和提取。基于以上两点猜想,在前人研究的基础上,采用双任务实验范式对前瞻记忆进行研究,考察任务重要性和进行中任务难度是不是其影响因素,以及在完成双任务的过程中人们对注意资源是如何进行分配的。以往对前瞻记忆中的两任务类型都是单一的,语义和直觉。而Stroop任务涉及到语义和直觉加工两种类型。两个实验都是在stroop条件下进行的。实验一采取整群抽样以56名大学生为被试,采用2(前瞻记忆任务重要性:重要、不重要)×2(有无镶嵌前瞻记忆任务:有、无)两因素混合设计,通过指导语告知他们前瞻记忆任务重要性,研究不同重要性下,被试成绩的差异以及策略。实验2采取整群抽样以56名大学生为被试,采用2(进行中任务难度:高、低)×2(有无镶嵌前瞻记忆任务:有、无)两因素混合设计,操纵了进行中任务的难度,控制注意资源的消耗量并观察其如何进行分配。两个实验中有无镶嵌前瞻记忆任务是被试内设计,其他变量是被试间变量。研究表明:强调前瞻记忆任务重要性会对被试的前瞻记忆成绩造成显着性差异。任务难度对进行中任务成绩影响显着,也会影响被试前瞻记忆成绩。结果支持双重加工理论,注意资源分配理论。(本文来源于《郑州大学》期刊2015-04-01）
王丽娟,张哲,张常锋,李广政,于战宇[6]（2014）在《进行中任务变化对轻度认知功能障碍者基于事件前瞻记忆的影响》一文中研究指出本实验采用2被试组别(MCI组、正常老年组)×3进行中任务变化(无变化、顺序变化、随机变化)被试间设计探究进行中任务变化对轻度认知功能障碍者基于事件前瞻记忆的影响。结果表明:(1)轻度认知功能障碍者的前瞻记忆成绩显着低于正常老年人的前瞻记忆成绩;(2)进行中任务变化对两组被试前瞻记忆和进行中任务的反应时影响存在显着差异。进行中任务变化越大,轻度认知功能障碍者完成前瞻记忆和进行中任务的反应速度越慢;而正常老年被试则不受影响。研究支持前瞻记忆策略加工的理论观点,认为执行功能损伤可能是导致轻度认知功能障碍者前瞻记忆失败的主要原因。(本文来源于《心理学报》期刊2014年10期）
樊艳君[7]（2014）在《年龄和进行中任务与事件性前瞻记忆的关系》一文中研究指出通过ERP技术探索在不同类型前瞻线索中，不同难度进行中任务下不同年龄被试前瞻记忆的特点，从而考察年龄、进行中任务难度、线索类型对前瞻记忆的影响，探讨线索类型、进行中任务难度和年龄与前瞻记忆的关系，并从生理层面进行描述。采用随机选取的方式从河南大学、周口市商水一中初中部各抽取学生32名，将大学生、初中生各平均分为两组，分别作为具体类型线索组和概念类型线索组。实验材料包括汉语双字词和汉字。进行中任务难度为被试内变量，线索类型为被试间变量。具体线索中前瞻靶线索词直接在指导语中呈现出来，在概念线索中前瞻靶线索词在指导语中只呈现线索词属于的类别，从而考察在不同类型前瞻线索中，不同难度的进行中任务影响下，大学生与初中生前瞻记忆的行为及脑电情况。研究获得如下结论。（1）从初中生到大学生，随着个体的成熟，前瞻记忆的能力得到提高。进行中任务难度的改变不会影响前瞻任务的完成。具体线索条件下个体前瞻任务成绩更好。（2）P200的峰振幅随着进行中任务难度的增加而减小，潜伏期变短。随着个体额叶功能的成熟，P200的峰振幅增大。线索类型对P200峰振幅影响不显着。（3）N300的峰振幅随着进行中任务难度的增大而增大，N300的年龄差异出现在具体类型线索下，初中生N300的峰振幅更大。（4）大学生前瞻正波受到进行中任务难度改变的影响，而进行中任务难度对初中生前瞻正波影响不显着。（5）前瞻线索类型对N300的影响因进行中任务难度、被试年龄的不同而不同，当进行中任务难度较低时，线索类型对N300的影响显着，概念类型线索下N300的峰振幅更大。线索类型对大学生的N300峰振幅影响显着，而对初中生的N300影响不显着。（6）线索类型对前瞻正波的影响因进行中任务难度的不同而不同，当进行中任务难度较大时，在具体类型线索下的前瞻正波峰振幅更大。(本文来源于《河南大学》期刊2014-05-01）
张哲[8]（2013）在《进行中任务变化对轻度认知功能障碍者基于事件前瞻记忆的影响》一文中研究指出在老龄化日益加剧的今天，阿尔茨海默症作为世界性难题，越来越受到人们的关注，轻度认知功能障碍者作为阿尔茨海默症的高风险人群，也开始走入研究者的视野。除了执行功能、视觉空间、情景记忆和语言能力等这些经典的研究领域外，近来有研究表明，前瞻记忆这一特殊的认知功能，在老年痴呆及其前临床期也出现了明显的损伤。本研究首先介绍了轻度认知功能障碍和前瞻记忆研究的相关背景，阐述了前瞻记忆与轻度认知功能障碍的相关概念，以及轻度认知功能障碍者前瞻记忆的研究进展。在此基础上，提出了本研究拟关注和解决的问题：轻度认知功能障碍个体与正常老年人前瞻记忆的差异，进行中任务变化对两者前瞻记忆的影响，以及进行中任务变化程度对两组被试前瞻记忆成绩影响的差异。研究由被试筛查、预实验和正式实验组成。首先，使用问卷和临床应用量表对老年被试进行了筛查，符合轻度认知功能障碍标准的老年被试被分配到正式实验的控制组中。在预实验中，检验了两组自制实验材料的可靠性，确定图形颜色判断为进行中任务无变化的实验材料。正式实验通过实施2(被试类型：轻度认知功能障碍被试、正常老化被试)×3(前瞻记忆进行中任务变化程度：无变化、顺序变化、随机变化)被试间设计，探究了进行中任务变化对轻度认知功能障碍个体基于事件前瞻记忆的影响。研究结果表明：(1)在进行中任务变化相同的条件下，轻度认知功能障碍个体与正常老人的前瞻记忆水平有明显差异，且前者低于后者，轻度认知功能障碍个体的前瞻记忆相比于正常老人出现了明显的损伤；(2)进行中任务发生变化时，老年个人的前瞻记忆成绩会低于进行中任务不变的条件，并且，随着进行中任务变化程度的加深，前瞻记忆的成绩会对应降低，二者呈负相关；(3)进行中任务变化程度对两组被试前瞻记忆成绩的影响存在差异，相对于正常老人，轻度认知功能障碍个体受进行中任务变化程度的影响更大。研究证实了前瞻记忆策略加工的观点，认为执行功能损伤可能是导致轻度认知功能障碍个体前瞻记忆失败的主要原因。(本文来源于《吉林大学》期刊2013-05-01）
郭志丹,杜红伟,林鸿[9]（2012）在《群众利益举过头顶 赢来速度效率争先》一文中研究指出本报讯（记者郭志丹 杜红伟 林鸿）在新罗龙门镇考塘村，有间临时搭建的简易平房——龙门镇党委流动一线工作站。昨日上午记者来到工作站，只见屋内人头攒动，几个镇干部正在耐心细致地回答村民提出的各种问题，现场气氛热闹、和谐。镇党委书记王景堂告诉记者：“为确保闽西(本文来源于《闽西日报》期刊2012-07-27）
张芝,葛列众[10]（2011）在《进行中任务加工类型对前瞻记忆TAP效应的影响》一文中研究指出该研究采用基于双重任务的实验研究范式,采用双字词作为实验材料,考察了知觉和语义两种进行中任务加工类型对前瞻记忆TAP效应的影响。结果发现:进行中任务加工类型对前瞻记忆绩效的TAP效应有显着影响。当进行中任务为知觉加工时,前瞻记忆任务的绩效存在显着的TAP效应;当进行中任务为语义加工时,前瞻记忆任务绩效的TAP效应没有出现。(本文来源于《心理学探新》期刊2011年04期）
进行中任务论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
前瞻记忆(Prospective Memory)是指在未来恰当的时间或情境下,在没有直接外部提示的情况下,执行事先计划好的事件或活动的记忆。前瞻记忆意向后效应(Aftereffect of Completed Intention)是前瞻记忆任务结束后,不需要再执行时,原来前瞻记忆目标线索的重复出现所导致的重复执行错误甚至进行中任务反应时增加。研究采用重复前瞻记忆线索范式(repeated PM cue paradigm)第一个阶段为前瞻记忆阶段,被试需要执行进行中任务和前瞻记忆任务,第二个阶段为前瞻记忆任务完成阶段仅执行进行中任务,前瞻记忆目标线索会再次重复出现,此时被试不需要再执行前瞻反应只需将目标线索作为进行中任务刺激反应。探讨进行中任务对不同类型前瞻记忆意向后效应的影响以及前瞻记忆意向后效应的认知加工机制,实验为3(单一进行中任务:汉字真假判断任务,汉字结构判断任务、变化进行中任务:顺序变化判断任务)×2(前瞻记忆类型:习惯性前瞻记忆、非习惯性前瞻记忆)的被试间设计。结果发现:前瞻记忆完成阶段进行中任务对意向后效应有重要影响,相比于单一进行中任务,变化进行中任务会使重复执行错误增加;同时当进行中任务变化时,相比于非习惯性前瞻记忆,习惯性前瞻记忆完成阶段进行中任务反应时增加,说明意向后效应受可利用的认知资源制约;研究支持控制加工。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
进行中任务论文参考文献
[1].骆诚,任孝鹏.正在进行中的自愿拓疆运动与个体主义:来自多种文化任务分析的证据[J].心理科学进展.2018
[2].郭盈秀,张曼曼,辛聪,陈幼贞.进行中任务及记忆类型对前瞻记忆意向后效应的影响[C].第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康摘要集.2017
[3].毕蓉,郑小阳,王岩.前瞻记忆任务重要性对进行中任务的双向作用[C].第十九届全国心理学学术会议摘要集.2016
[4].魏晓锋.利用任务驱动进行中职计算机基础教学[J].科教导刊(上旬刊).2015
[5].陈琳琳.任务重要性、进行中任务难度对前瞻记忆的影响[D].郑州大学.2015
[6].王丽娟,张哲,张常锋,李广政,于战宇.进行中任务变化对轻度认知功能障碍者基于事件前瞻记忆的影响[J].心理学报.2014
[7].樊艳君.年龄和进行中任务与事件性前瞻记忆的关系[D].河南大学.2014
[8].张哲.进行中任务变化对轻度认知功能障碍者基于事件前瞻记忆的影响[D].吉林大学.2013
[9].郭志丹,杜红伟,林鸿.群众利益举过头顶赢来速度效率争先[N].闽西日报.2012
[10].张芝,葛列众.进行中任务加工类型对前瞻记忆TAP效应的影响[J].心理学探新.2011
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