摘 要：党校是培育党员干部的重要场所，科学且先进的培训模式能够有效保证党的先进性，对提高党校领导干部政治思想水平具有重要意义。本文重点分析党校领导干部培训模式创新方法，以期为党校革新培训内容与方式提供帮助，切实增强教育的实效性，确保培养出与新时期社会发展要求相适应的先进党员干部。
关键词：党校教育；干部培训；模式创新
接受培训的领导干部多数具有相对扎实的理论基础，传统的党校培训模式桎梏性较强，制定的培训方案与党员认知层次、职业经验、能力水平等实际不相符，导致培训达不到预期效果。另外，不同领导干部的学习能力存在一定差异，相同的培训难度会制约党员学习积极性，因而党校要明确分层次教学的重要性。
一、创新党校领导干部培训模式与方法
时代性与新颖性较强的培训模式更能激发党员学习积极主动性，新时期党校领导干部教育对培训提出了新要求，领导干部不仅要具备较强的党性、储备足量理论知识，还必须增强领导能力。为了保证上述要求的实现，党校应结合现代教育理念与先进技术对培训模式与方法进行革新，充分发挥多元化教学手段的作用，以此有效提高培训质量与教育水平。
(一)研讨式教学
研讨式教学具有较强的灵活性、多样性与便捷性，党校若是基于此开展培训教育，必然可以突破传统培训模式的桎梏，提高培训质量。以该模式为基础，党校可以采取的教学方法主要有课堂研讨和课后研讨两种：课堂研讨主要表现为教员讲授90分钟、学员研讨30分钟；教员讲授60分钟、学员研讨60分钟；教员与学员共同讨论120分钟等，这种培训模式可以激发学员参与教育过程的积极性；课后研讨的表现形式主要为论坛交流、双向互动、学术沙龙等，某些党校以此为基础对研讨方法进行了革新，将学员视为中心，教员主要起催化和引导作用，对实现“教”与“学”共同发展提供了有力支持[1]。
(二)分层式教学
据国际糖尿病联盟的报告显示，2017年全球妊娠期糖尿病(GDM)的发生率约14%[1]。近年来，我国GDM发病率明显增高，部分地区报道的发生率已达19.7%[2]。GDM产妇是糖尿病(DM)的高危人群，远期发生DM的风险明显增加[3-4]。GDM产妇产后进行血糖随访能够及时发现血糖异常，通过干预有效减少或减缓DM及其并发症的发生。但是，目前GDM产妇产后随访率普遍偏低，平均复查率<50%[5]。
(二)分析学员需求，增强培训针对性
体验式教学模式强调实践，党校如果能够充分发挥该教学模式的作用，便可有效增强学员的领导能力，对保持党的先进性具有积极影响。现阶段，一部分党校在应用体验式教学模式开展培训工作时，主要采用现场考察、社会调查、媒体采访、拓展训练等方式，同时始终坚持“开放办学”理念，邀请国内外知名专家学者就当下热点时事进行研讨分析，要求学员根据党中央主要方针政策总结思想报告，确保新培训模式的落实；另一部分党校与境外某些先进机构开展联合培训活动，组织学员出境学习先进理念，对进一步拓宽认知层次与视野范围产生了良好的促进作用。基于新培训模式开展工作，党校可以切实实现提高学员党性修养、增强是非判断能力的目的，保证培养出能力出色、品质良好的优秀领导干部。
二、强化师资力量，构建科学评价机制
(一)整合各方资源，增强教员专业能力
通过对国内几省党校领导干部培训班进行调查，发现多数参与培训的党员领导干部对党校的师资力量并不满意，认为其专业能力、综合素质与岗位要求不相符，因此党校要对该问题提高重视，通过整合各方资源等方式强化师资力量，努力增强教员专业能力，提升其职业道德修养、思想政治素养。第一，党校要明确领导干部培训特点、重点、规律，组建专业性较强的教员队伍，针对不同层次学员安排能力与之对应的教员；第二，要求教员具备较强的责任心，结合现代理念与先进技术提高培训水平，通过革新知识结构、增加实践经验、强化表达能力、端正教育态度等方法改善授课模式；第三，党校在整合资源时，可以借助政府、企事业单位、社会等的优质资源，结合自身原有资源进行统筹规划，为提高领导干部培训质量提供资源支持[2]。
(三)体验式教学
(一)将重大理论与实际热点相结合
(三)评估培训效果，反馈评价结果
以需求为牵引，根据“统分结合、通专两线”的装备保障思路，合理界定通用保障和专用保障的范畴。一是借鉴美军等发达国家军队的经验做法，顺应部队合成化编成趋势，适度加强通用装备保障力量，将具备军兵种统一标准、相同属性的武器装备集中由该区域联勤保障部门保障。二是适应“战区主战、军种主建”的总格局，严格按照体制建设要求，简政放权，将军种专业性强、与部队建设相关的保障资源和保障活动，归属军种专用保障。逐步形成联合指挥、统放有度、划区管理、就近保障的布局，形成通专装备保障任务分工合理、相互协调的一体化联合作战装备保障模式。
党校针对领导干部开展培训工作，若想突破传统培训模式与方式的桎梏，必须对教学内容进行创新。对此，党校要将党政府提出的重大理论与当前社会实际热点相结合，对现有的培训管理机制进行改革，将科研精品战略纳入培训工作总规划，如此可促使学员有效提升政治思想水平。另外，为了保证培训内容的时效性与科学性，党校要针对教学内容创新加大服务力度，组织教员定期针对社会形势、党思想建设等内容开展分析，积极参与重大决策调研、文件起草等工作中，在发挥决策咨询参谋作用的同时为丰富教学内容提供支持。
女人转身上楼，高跟鞋发出哒哒的响声。我不明白她为什么不承认内裤是她的，这么新的一条内裤，说不定连穿都没穿过呢。我把那条内裤装进纸盒，拎着下楼去。既然那个女人不承认是她的，我只好把它交还给老陈了。
三、创新培训内容，强化重点学科建设
为了保证切实提高培训教育质量，党校必须增强培训内容的针对性，这要求党校对参与培训的学员实际需求进行深入调查，通过分析领导干部的工作能力、其工作的岗位要求与标准、提升绩效的方法等内容，找出培训学员与优秀学员之间的差距，并就领导干部存在的不足对症下药，进行逐项培训。在培训开始之前，党校应确保培训规划的科学性与合理性，有针对性的安排教员、课程、学时等，同时要求教员结合学员岗位实际，围绕精神传承、知识传授、技能教导、理念革新等方面进行因人施教，只有确保培训课程切实符合学员实际，才能有效提高领导干部培训效果。
分层式教学是指党校教员根据党员领导干部的年龄阅历、职业经验、学历水平、认知层次、学习能力等，将学员分为不同层次，针对各个层次学员制定与其能力相符的培训内容，以此保证取得良好培训效果，促使每名接受培训的领导干部切实提高领导能力与党性水平。教员在制定培训内容时，除了要考虑学员因素，还要保证与现代前沿理论结构和知识体系相匹配，定期撰写培训报告并对教育过程中出现的问题进行纠正，同时安排在校学习时间达2个月及以上的学员进行交叉跟班学习，如此可加强人际交流，保证学员能力水平全面提高。
(二)革新培训课程设置
在一阶段的培训结束后，党校应针对该阶段的培训效果进行评价，给予学员客观且公正的反馈，如此可令学员正确认识自身当前存在的不足与优势，若想保证该工作顺利开展，党校应建立完善且科学的评价机制，并保证反馈结果的及时性与具体性。在建立培训评价机制时，党校必须强调该机制的全过程性、多方面性与多维度性，从多个层次对学员培训期间的表现进行评价并留存原始记录，将其保存在专项数据库中，以便后期向学员所属部门单位进行反馈、证明党校领导干部培训良好质量提供可靠依据。
正因为这样，他爸爸和妈妈都花了更多的精力和耐心引导他，一年多，我们能看着他慢慢在进步。每次闹事，从未听到大人大声责骂过一句，替代的，总是爸爸或者妈妈的不厌其烦、平静但坚定的声音，让我想起国内小美妈现在做得很好的“正面教育”，这是非常考验家长的。一天周末清晨，我被安祖的尖叫吵醒。听到隔壁院子安祖一直在故意尖叫，然后就听到他爸爸镇定地跟他说：“你不可以这样叫。”安祖还是叫，他爸爸还是“看着我，你不可以这样叫。”一直反复了很多次，安祖终于停止了。从头到尾，也没见他爸爸生气发火和责骂。
第一，针对领导干部设置的培训内容必须具有一定深度与高度，如此才能有效拓宽学员视野、启发其思路，对此党校应对培训课程设置进行革新，进一步加大科研与教学的一体化步伐，增加教学专题的科研含量，保证每次教导的培训内容都是当下最新热门话题[3]。第二，党校的教员不能忽视接受培训的领导干部的理解能力与理论水平，要基于马克思主义理论基础发散设置与市场经济等有关的培训课程，同时增设当代领导干部必须具备的技能与知识教学课程，帮助学员切实提升各项能力。
苏维埃文学的成功，是由于社会主义建设的成功而成功的。它的成长，就是我们社会主义建设的成功和成绩的反映。我们的文学是各民族、各国家的文学中最年青的一种文学。然而它却是最有思想、最先进和最革命的文学。这种先进的、有思想的而又革命的文学，能够成为而且已经成为现实的，这就只有苏维埃的文学——这是苏联社会主义建设所产出来的骨肉。[1]
本实验选用4段共阳极数码管显示测量的温度值，型号为SM410564。数码管采用动态显示方式，一位一位地点亮数码管上的发光二极管，利用人的视觉暂留现象达到显示的目的，使人觉察不到数码管有明显的闪烁。动态显示数据可能会有轻微闪烁感，占用CPU时间多，但使用的硬件少，能节省线路板空间及硬件设计成本。
(三)明确学科建设的重要性
学科建设是党校开展培训工作的重要基础，加强重点学科建设有利于为提高培训教学水平、强化师资队伍建设提供强有力支持，因此党校必须明确学科建设的重要性，对该项工作予以高度重视。由于党校对自身的定位与实际规模对学科建设影响较大，故而党校要秉承“有所为，有所不为”的原则开辟特色化发展道路，突出自身优势，结合自身实际制定学科建设规划，明确建设目标并健全责任制，同时加大经费支持，如此可为构建完善的以马克思列宁主义为基础，经济、政治、管理等学科为主干，相关应用性学科、新兴学科为辅助的学科发展框架奠定坚实基础。
四、结束语
综上所述，党校在开展领导干部培训工作时，若想取得良好效果，切实提高培训质量，必须对传统培训模式与方法进行革新，充分发挥研讨式教学、分层式教学、体验式教学等教学法的作用，努力整合各方资源，增强教员专业能力，构建科学的评价机制，及时给予被评价者正确反馈，以此提高党员培训质量和效率。
[ 参 考 文 献 ]
[1]王美婧.探索新时代党校干部培训管理新模式[J].求知，2018(11)：49-51.
[2]杨涛.在干部培训中融入党性锻炼的探索与实践[J].理论学习与探索，2018(02)：80-82.
[3]张伟.提升铁路党校领导干部培训效果的几点建议——以中国铁路南昌局集团有限公司领导干部培训班为例[J].理论学习与探索，2018(04)：75-77.
*作者简介：李婷(1986-)，女，汉族，陕西米脂人，本科，讲师，研究方向：思想政治。
中图分类号：D261.41
文献标识码：A
文章编号：1006-0049-(2019)22-0229-02
标签：党校论文; 学员论文; 教员论文; 领导干部论文; 能力论文; 政治论文; 法律论文; 中国共产党论文; 党的建设论文; 思想建设论文; 《山西青年》2019年第22期论文; 中共陕西省委党校(陕西行政学院)论文;