导读:本文包含了协同工业设计论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:工业设计,水泥,产学研,教学改革,天津,高等教育,人才培养。
协同工业设计论文文献综述
陈锦霞[1]（2018）在《工业设计专业协同创新教学改革研究》一文中研究指出随着人们对现代工艺产品提出了更多要求,迫使各大高校也在努力培养全方面的工业设计人才。然而随着工业设计教学的不断改革,工业设计专业教学也在呈现出一些问题。为此,本文主要对工业设计专业的教学改革进行深入的研究和分析,并对工业设计专业的教育现状提出了新的教学改革思路。(本文来源于《科教导刊(上旬刊)》期刊2018年10期）
殷艺铭[2]（2018）在《对协同创新工业设计人才培养的思考》一文中研究指出我国在高等教育领域实施了"高等学校创新能力提升计划"这一重要的战略工程,主要内容就是在人才培养中导入协同创新思想。基于此,本文针对工业设计人才培养的现状进行分析,并通过建立以就业为指导的人才培养教育平台、实行学校企业兼顾的教学方式、建设学生到企业的实践培训有效机制以及利用工业设计比赛,培养创新人才等方式,提升对协同创新工业设计人才的培养水平。(本文来源于《明日风尚》期刊2018年11期）
[3]（2018）在《天津水泥工业设计研究院有限公司荣获水泥窑协同处置技术创新突出贡献奖》一文中研究指出2017年12月23日,由中国建筑材料联合会、中国水泥协会联合主办的"全国水泥窑协同处置创新发展大会"在北京隆重召开。天津水泥工业设计研究院有限公司荣获"中国水泥窑协同处置技术创新突出贡献奖"。天津水泥工业设计研究院有限公司作为污泥、废弃物、生活垃圾处置、有害气体减排的技术(本文来源于《水泥技术》期刊2018年01期）
王昀,林璐[4]（2017）在《工业设计产学研协同创新生态圈的构建》一文中研究指出目的通过工业设计产学研协同创新生态圈的构建,改变工业设计高等教育实践性较薄弱,人才培养难与企业和行业接轨的现状。方法从工业设计内核、表征和外延不同维度探讨教学模式设计,为此生态圈构建提供依据;基于中国美术学院文创中心产学研协同创新教学生态圈具体实践案例,通过项目化创新课程案例、"1+1+1"多学科整合工作坊实践案例、多学科整合专业讲座案例,探讨产学研协同创新生态圈构建效果。结论产学研协同创新生态圈的构建通过实践教学模式设计,使学生提升多学科知识融合能力、创新实践能力和创新创业能力。(本文来源于《包装工程》期刊2017年24期）
王年文,苑莹,徐丽,毕翼飞[5]（2017）在《工业设计与装备制造业协同发展的新路径——以河北为例》一文中研究指出通过对于工业设计在装配制造业中带来变化的说明,对于河北省的工业设计和传统装配制造业现状的调研分析,发现工业设计对于装配制造业转型发展的重要性,最终得到工业设计在传统装备制造业中的应用方法和企业发展的新路径。以政府为导向打破旧的工业设计机制,树立正确的工业设计方向,最终为传统装备制造业在工业设计方面的转变提升提出发展新道路和提供理论依据。(本文来源于《2017年第七届全国地方机械工程学会学术年会暨海峡两岸机械科技学术论坛论文集》期刊2017-10-18）
陈健,莫蓉,初建杰,刘敬,吴林健[6]（2018）在《工业设计云服务平台协同任务模块化重组与分配方法》一文中研究指出针对工业设计云服务平台中子任务与服务资源配置过程中存在的匹配效率问题,提出一种协同任务模块化重组与分配方法。该方法在分析云服务平台协同任务与服务资源特点的基础上,给出任务模块化重组的计算方法与实施框架。通过采用权重有向图与设计结构矩阵结合的方法,定量分析子任务间的信息交互强弱关系与耦合关系,实现对子任务的模块化重组。同时,建立趋向矩阵对资源执行任务的综合能力与任务之间的相对重要度进行评估,将趋向矩阵转化为执行矩阵,得出模块化任务与候选资源之间的匹配映射关系,并找到最优的虚拟资源组合方案。以医疗镇痛泵协同产品设计任务为例,采用实验比对分析的方法,验证了所提方法的正确性与有效性。(本文来源于《计算机集成制造系统》期刊2018年03期）
韩之玖,李青[7]（2017）在《基于网络化协同工业设计的研究》一文中研究指出工业设计为了能够与市场发展趋势及用户需求相适应,在开发团队内就需要包含设计、制造等专业领域内的技术人员,在团队内部进行知识碰撞,提出更加具有想象力的设计方法。为了能够在工业设计过程中应用创新性设计模式与理念,就需要有效突破传统工业设计所存在的独立、封闭问题,最大程度提升工业设计质量及效率。为此,在分析研究中,就基于网络化协同工业设计作为研究内容,希望能够推动工业设计发展建设。(本文来源于《普洱学院学报》期刊2017年03期）
蒋海霞[8]（2017）在《跨专业协同创新下高职工业设计教学研究与实践》一文中研究指出高职院校的办学现状决定了跨专业协同办学是现阶段工业设计人才培养的必然选择。文章针对高职院校的办学特点及工业设计专业的办学困境,探讨如何打破高职院校各个专业之间的壁垒,从教学内容、教学资源、教学管理等方面实现协同合作,整合创新,以提高高职工业设计人才的培养质量,并带动其他相关专业的发展。(本文来源于《艺术教育》期刊2017年Z4期）
韩卫国,王先昌[9]（2017）在《协同创新视角下的工业设计专业多元联动培养模式研究》一文中研究指出在国家实施创新驱动战略背景下,工业设计在制造业转型升级中的作用日益突出,但在传统教学方式熏陶下的工业设计培养模式与社会需求之间互动少,校内圈养式培养达不到企业对人才素质的要求。文章通过分析工业设计专业教育模式存在的问题,以广东海洋大学工业设计专业为例,引用协同创新的概念,提出构建多元联动的校企协同创新模式,以跨专业协同、学科竞赛和项目引导、学科平台等路径实现符合企业需求的工业设计应用型人才培养。(本文来源于《艺术与设计(理论)》期刊2017年03期）
卢健涛[10]（2017）在《对协同创新工业设计人才培养的思考》一文中研究指出工业设计是一种综合性创新活动,需要具有协同创新能力的跨领域工业设计人才。文章阐述了工业设计协同创新的内涵和关键技术支撑,分析福建省工业设计高等教育快速发展所面临的问题,提出跨领域协同创新工业设计人才培养的建议。(本文来源于《福建轻纺》期刊2017年02期）
协同工业设计论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我国在高等教育领域实施了"高等学校创新能力提升计划"这一重要的战略工程,主要内容就是在人才培养中导入协同创新思想。基于此,本文针对工业设计人才培养的现状进行分析,并通过建立以就业为指导的人才培养教育平台、实行学校企业兼顾的教学方式、建设学生到企业的实践培训有效机制以及利用工业设计比赛,培养创新人才等方式,提升对协同创新工业设计人才的培养水平。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
协同工业设计论文参考文献
[1].陈锦霞.工业设计专业协同创新教学改革研究[J].科教导刊(上旬刊).2018
[2].殷艺铭.对协同创新工业设计人才培养的思考[J].明日风尚.2018
[3]..天津水泥工业设计研究院有限公司荣获水泥窑协同处置技术创新突出贡献奖[J].水泥技术.2018
[4].王昀,林璐.工业设计产学研协同创新生态圈的构建[J].包装工程.2017
[5].王年文,苑莹,徐丽,毕翼飞.工业设计与装备制造业协同发展的新路径——以河北为例[C].2017年第七届全国地方机械工程学会学术年会暨海峡两岸机械科技学术论坛论文集.2017
[6].陈健,莫蓉,初建杰,刘敬,吴林健.工业设计云服务平台协同任务模块化重组与分配方法[J].计算机集成制造系统.2018
[7].韩之玖,李青.基于网络化协同工业设计的研究[J].普洱学院学报.2017
[8].蒋海霞.跨专业协同创新下高职工业设计教学研究与实践[J].艺术教育.2017
[9].韩卫国,王先昌.协同创新视角下的工业设计专业多元联动培养模式研究[J].艺术与设计(理论).2017
[10].卢健涛.对协同创新工业设计人才培养的思考[J].福建轻纺.2017
论文知识图
