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摘要：关于响应国家教育部职成教司《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》，职业高中也应提高学生的数学学习成绩。本文通过对学生数学缺少兴趣的原因分析，实际教学中通过实践和改进，归纳总结出了提高学生数学学习兴趣的策略。
关键词：改进认知改进教学培养信心
一、学生对数学缺少兴趣的原因分析
1.认知缺乏，认为数学无用。大多数学生因“无可奈何”才进入职校读书。虽说都选定各自的专业，但对于自己所学专业应掌握的知识不了解，数学与自己所学专业的关系并不清楚。不知道数学知识是学习、理解、掌握专业知识与技能的基础，是进一步扩展知识技能、继续学习、适应社会、实现可持续发展的基础。他们认为中职学习中只要学好专业课就行了，数学好不好无所谓，高中阶段所学的数学知识是无用的。
2.学生基础知识薄弱。中职生一般都是考不上高中的学生，小学、初中阶段属于义务学段，学生普遍无升学压力，则表现在概念模糊不清，公式、定理等没能理解，知识点衔接不上。学生普遍轻视基本知识、技能及方法的学习与训练，本身运算能力较差，基本上没能掌握数学的逻辑思维方法。
3.学习方法不当、能力较差。中职学生在小学和初中阶段，培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力是数学课的重要内容。进入职业中学的学生这三方面的学习能力都比较差。不能适应高中学习。大多数学生上课打瞌睡、玩手机，不能专心听课、抄袭作业较为严重，似懂非懂，解题不够准确，步骤不完整。学习较被动，课前没有及时预习，课后又没能及时巩固。学生只会简单识记、机械模仿，学习知识不会灵活运用，往往只注重问题的结论，不重视问题形成的过程等。
4.部分教师教学方法有待改进。因学生基础差、兴趣不浓、主动性不强，因而教师教学则按部就班、不会变通、照本宣科，教学手段过于单一，在学生知识的掌握、概念的理解方面落实不够。
二、提高学生数学学习兴趣的策略
1.多进行指导教育，消除学生对数学学习的消极情绪。中职学生学习必须具备夯实的基础，学校应及时纠正对任意削减数学课时改上专业理论实习课行为，避免对学生产生误导。应适当组织中职学生积极参加数学竞赛、数学观摩课，进而消除学生对于数学学习的消极情绪。必要时进行思想教育，让学生明确数学学时的重要性。
2.建立和谐、融洽的师生关系，激发学习兴趣。“亲其师、信其道”。和谐、融洽的师生关系，是学生学好这门课程的前提。大多数中职学生因自身数学成绩差，对数学学习有恐惧或自卑心理。教师应与学生多交流，积极主动地帮助他们解决学习和生活中的问题。数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
3.教学中创设情境，激发学生学习兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。情境就是要充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情境，把认知与情感结合起来。教学中老师应该把枯燥的数学问题尽量说得通俗易懂、简单明了，要求老师不但拥有扎实的专业课知识，并且可以融汇变通，在职教教学中尤为重要。
4.弃难求易，培养学生的自信心。为了上好每一堂课，教师应该首先研究学生，了解学生的心理，精心编写符合学生心理特点的课件。由于中职学生生源紧张，每班的学生水平参差不齐，大部分中职学生的思维能力、想象能力、运算能力、解决实际问题的能力都比较薄弱，因此在教学过程中要求教师放慢速度，循序渐进，发挥他们的长处，积极营造活跃的课堂气氛，做好主导作用，发挥学生的主体性，以增加其自信心，多给点鼓励，激发他们的学习兴趣。
5.结合所学专业，激发学生的学习兴趣。对于中职学生所学专业而言，数学知识的应用尤为重要。财经类的学习更需较好的数学运算能力。其他专业更需扎实的数学基础知识等，教师可以结合所学专业与数学的关系，能让学生切切实实地感受到数学在专业学习中的作用，更好地调动学生学习数学的积极性。
6.充分利用现代先进技术，可激发学生的学习兴趣。因中职学生的数学基础普遍较差，空间想象能力也较差，接受能力较差。教学中可以利用微课和多媒体教学充分调动学生的积极性，弥补教学中的不足。可以让学生更直观、更容易掌握所学知识。
参考文献
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