湖北省十堰市东风51小学442012
在英文里，“课程”一词最早由斯宾塞提出，本意为轨道，即“学习的进程”。学校通过课程的建设给学生的生长提供着养分，规划每一个学生的生长轨迹，指引着学生发展的方向。
一、文化内生，打造“新”课程体系
我校始建于1972年，原是东风公司的厂办学校，随着东风汽车公司的发展而发展。学校有着光荣的历史，是东风教育的排头兵。近年来，学校开展新教育实验，学校领导班子通过认真学习，认为新教育“让师生过一种幸福完整生活”的理念核心是“自由、幸福和完整”，其教育目标是培养具有完善人格、健康体魄、良好道德品质、正确价值观念的社会主义的建设者和接班人。基于这些理解，学校确立了以“新教育”文化引领学校发展，以“成就每一个孩子的幸福人生”为办学理念，意在通过六年小学生活为孩子的终身幸福奠基。
学校应该有自己独特的味道，这种味道应弥漫在学校的空气中，浸润在每个师生的心中，这种味道就是学校的文化。2015年开始，我校领导班子成员一起对学校的文化进行梳理，对学校的价值观进行提炼，形成了独具51小学特色的办学理念。
学校的文化体现了全校师生向真向善向美的价值认同和生活方式，而课程则是将这些要求转化为具体的教育内容。学校以“成就每一个孩子的幸福人生”为办学理念，以培养51星少年为目标、以幸福为培养目标核心、以自信（内在）、善行（外在）为主要内容，意在让学生做学问、养大德，自强不息、厚德载物，既要认识到自身的价值，敢于追求真理，又要以善为本、兼济天下，从而实现人生的幸福，成为俯仰于天地之间大写的“人”。
以此为目标，学校提炼了“博、体、雅、趣、情”五个方面核心的素养。“博”重点培养学生广博的学科知识和求是精神；“体”重点培养学生良好的体魄和自我保护意识；“雅”重点培养学生的艺术修养和情操；“趣”重点让学生体会生动的童年和有趣的人生，培养学生的创新意识和探索精神；“情”重点培养学生独立担当意识和爱的情感。学校从“知新（学科课程）、体新（德育课程）、拓新（活动课程）”三个方面，整合、开发、挖掘，打造新的课程体系，深入推进课程改革，努力建设一所有人性、有温度、有故事、有美感的学校。
二、课程实施，让孩子人生更加精彩
在实施的过程中，学校科学规划，分阶段推进，用二至三年时间逐步实施，让课程落到实处。
1.“体新课程”（德育课程）给孩子幸福的体验。学校将零散的德育活动串联起来，设计了四式五礼六节，同时每月一主题活动，形成德育课程体系。
四式五礼，给孩子庄严的仪式感。说起学校的仪式教育，我们会在第一时间想起开学典礼、升旗仪式和毕业典礼等。这些最普通和最常见的活动，是每个学校必然开展的仪式活动。但是，这些仪式体验在一个孩子成长的生命中，是远远不够的。为了通过活动建立起孩子和岁月更迭间的联系，让孩子更有意识地去感觉生命中的特殊时刻，珍惜成长过程中当下的幸福，从而获得导向，为生命注入能量和灵性，学校设计了四式五礼，让孩子们在仪式中编织美好的童年。
四式为升旗仪式、纳新仪式、集体生日和入队仪式；五礼为开学礼、读书礼、成长礼、感恩礼和毕业礼。最庄严神圣的仪式是升旗仪式，传递无限正能量。“国旗下讲话”，不再是单一的演讲，增加手语操、说快板、情景剧、历史故事等孩子喜闻乐见的方式。既展现班级风采，锻炼学生能力，又结合教育主线，享受德育熏陶；“朝读经典集体诵”，全校千余名师生在阳光的沐浴下，在形式多变的诵读中，汲取爱与德行的力量，用经典点亮生命的黎明；“颁奖礼”，弘扬正能量；“校长讲故事”，讲述师生的感人事例，点点滴滴，春风化雨；“学生宣誓”，抒发正能量。充满正能量的升旗仪式让孩子们感受到每周一都与平常的日子有所不同。升旗仪式给孩子庄严的仪式感，让学生们更有意识地去感觉生命中的特殊时刻，珍惜当下的幸福，为成长和生命注入了能量和灵性。
此外，孩子们在开学礼上正衣冠、拜师长；在入学礼上认识伙伴，在成长礼上许下诺言；在毕业礼上感恩母校。“四式五礼”课程，让孩子们在这些特殊的日子里汲取真善美的养分，为孩子们的童年种下了美好的种子。
“六节”，让孩子们在活动中珍藏多彩的回忆。“六节”为新意感恩节、新知读书节、新苗足球节、新芽体育节、新之行劳动节、新之韵艺术节。我校以“六节”为载体，开展多彩的德育活动，丰富孩子们的校园生活，让他们在童年珍藏下许多美好的回忆。
每年的三月作为学校的德育活动月，有很多的节日活动。我校将三月份的活动整合起来，开展感恩父母、感恩他人、感恩绿色、感恩生命的“心意感恩节”系列活动。这一系列的感恩活动，浑然一体，主题鲜明，受到学生的普遍欢迎，教育的时效性和针对性大大增强。
作为全国足球特色学校和湖北省女子足球训练基地，学校每年的新苗足球节格外隆重。激烈的班级足球联赛更体现学生团队精神和个人魅力。今年的足球节还特意组织了家长足球赛，新苗足球节活动培养了学生意志品质、吃苦精神、团队意识和规则意识，更将千里之行始于足下的校风植根于学生的心中。
类似的还有新知读书节，让读书成为校园时尚；新芽体育节，校园运动精彩纷呈；新之行劳动节，让孩子们大显身手；新之韵艺术节，为孩子们提供大秀才艺的舞台。在这些校园节日里，孩子们有期待、有实践，充分感受着节日氛围带给他们的精彩体验和美好的回忆。
2.知新课程（学科课程），让孩子们深度学习。课程建设的核心是知新（学科课程）建设，在知新课程的建设中，学校不仅注重学生解答问题的能力，更注重学生解决问题的能力。以问题为线索、以项目为导向，注重建立各学科之间的联系，通过学科融合培养提高学生的综合实践能力和综合素养。
首先,各年级不同学科教师分析学生的需求，并根据这种需求将教材中与之相关的学习内容整合起来，形成学习主题；其次，各学科教师根据学习主题开展学习活动；最后设计评价表，对学生实施情况进行评价。本学期，我校六个年级共制定了六大学习主题，分别是“我们的校园”、“奇妙的规律”、“秋之树”、“桂花味道”、“月球之旅”和“冬韵”，每一个主题的学习时间为期一月。
以四年级的“桂花味道”主题学习为例，统一了三级课程中同一主题的教学内容，避免了各学科教学的交叉、重复、不成体系的情况，又各自达成原课程设置的目标，充分体现学科与人的价值。
3.拓新课程（社团课程），给孩子更广阔的舞台。只有从实际出发，与儿童实际相结合，设计出儿童喜欢的课程，才能让儿童精彩的绽放。我校在根据教师的兴趣特长和学生的需求，设计了“缤纷星期三”拓新课程，让“博体雅趣情”的核心素养目标进一步落到实处。学校在完成国家课程基础上，将国家课程校本化，进行课程的开发与设计。从语文校本课程拓展出朗诵、书法、课本剧、影视欣赏等课程；数学校本课程拓展出生活实践、珠心算等课程；英语课程拓展出英语演讲、英语趣配音等；体育课程拓展出足球、篮球、羽毛球、健美操等；美术课程拓展出漫画创作、线描、手工剪纸等；音乐课程拓展出合唱、舞蹈等。另外还有手工编织、科学小实验、财商培塑、烹饪、烘焙等综合类课程。每门课程都要求教师选好教材，准备教具和教案，向教务处申报开课。教务处审查通过后，将700余个学位按照年段、科目平均分到各班，尽量做到多样、均衡、可选择；然后再由班主任组织学生选课，使学生可以选择自己心仪的课程。由于课程的开发和设计尊重了学生的选择，所以受到了师生的喜爱。
4.多维评价，让每个孩子都在课程中获得成功。学生是课程实施的主体。充分调动学生的积极性，让他们参与到课程，发挥主人翁作用才是课程成功的关键。学校树立了“每个学生都是小明星”、“人人都能成功”的教育理念。在教学时，教师充分调动孩子们的热情，让学生参与到课程中，设计课程内容，充当课程中的小老师；开展系列评星活动，如漂亮汉字、最佳作文、最佳射手小小画家、速算能手、小小歌唱家、安全小卫士、最佳志愿者、阅读小明星，通过争当小明星，激发学生参与课程的积极性；通过张贴学生课程活动照片、展示作品，举行艺术节、颁布奖状，给学生更多的展示空间，增强学生的学习自信心，激发学生的荣誉感和自豪感。同时，通过多角度、多方位进行评星，给孩子们更多成功的机会，也体现了新教育为了一切学生的理念。
三、课程研究，让师生共同成长
课程的开发和设计是一个不断完善的过程，也是一个教师和学生同成长的过程。
首先，学校立足教师的终身发展，做好教师的文化引领，提高教师的课程意识。学校要求老师们用心做教育，做拥有爱心、耐心、细心、上进心、责任心的五“心”教师。同时重视教师读书活动，通过教师论坛、读书会、读书沙龙、好书推荐等活动引导教师热爱阅读，通过阅读提升综合素养。学校还组织教师参与课程专题学习和培训，组织骨干教师到北京、重庆等地学习参观，校长曾辉亲自为老师们介绍清华附小、谢家湾小学课程建设的经验，供老师们学习。另外，学校还将办学理念和课程设计思路交给老师们讨论，集思广益，设计出最佳方案。这些活动，提高了教师课程建设的意识，逐步树立了“一事一物皆课程”的理念。
其次，学校注重培养每位老师成为课程的建设者，鼓励教师改编课程和自主设计开发课程。同时可以根据自身兴趣自己申报课程，并鼓励老师参与相关的培训，这些举措有效提高了老师的课程开发积极性。
最后，学校注重课程设计的研讨，班主任教师与政教主任一起讨论设计什么样的课程才能帮助学生形成良好的习惯，对于立德树人有了更深刻的理解。各学科教师在一起设计整合课时，教师集思广益、相互融合，了解不同的学科的特点，研讨如何确定主题、如何达成目标。课后，执教教师自我反思，其他老师提出意见建议。每一个教师对于其他学科都有了更加深刻的认识，在教学中可以借鉴其他学科的教学策略，同时对于本学科本教材的编者意图也有了深刻的理解。这种研讨提高了教师的综合素养和专业素养。
课程是送给孩子最好的礼物，我校新课程的建设和完善，将学校新教育文化浸润到学生的生命深处，成为学生精彩童年的一部分。同时学校的蕴含的文化、温度、故事和美感，也必将使51小学的每一个生命都精彩的绽放。