导读:本文包含了智力培养论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:智力因素,智力,情绪,小学数学,接合部,策略,学生。
智力培养论文文献综述写法
潘建平[1]（2020）在《浅谈初中物理教学中学生非智力因素的培养》一文中研究指出非智力因素是一个人不直接参与智力活动的个性心理特征。从内外因的关系来论,非智力因素是一个人发展的外在因素,其通过智力这一内在因素的作用在每个人的成长过程中起着着不可忽视的作用。因此,在初中物理教学中也应该培养学生的非智力因素,促进学生的全面发展。(本文来源于《学周刊》期刊2020年04期）
戴霞光[2]（2019）在《浅谈特校小学数学课堂培养学生智力的有效策略》一文中研究指出对于特校来说,小学数学教学主要的目的就是更好的培养特殊学生的智力以及思维能力。另外,还需要给学生创造有助于学生训练思维能力的环境,进而实现提升教学质量的效果。因此,本文从下面几个方面分析了特校小学数学课堂当中培养学生智力有效的策略。(本文来源于《小学生(中旬刊)》期刊2019年12期）
余志芳[3]（2019）在《教育心理学在大学生情绪智力培养中的应用》一文中研究指出随着经济水平的快速发展,人们的生活节奏越来越快,在高楼大厦中生活的人们也变得越来越冷漠。因此,培养当代大学生的情绪智力渐渐引起了社会的关注与重视。本文阐述了教育心理学在大学生情绪智力培养中的应用策略和效果,旨在提高大学生的情感交流能力。(本文来源于《知识窗(教师版)》期刊2019年11期）
仲继磊[4]（2019）在《小学数学教学活动中学生非智力因素培养的策略》一文中研究指出智力因素和非智力因素,共同决定了学生在进行学习活动时所达成的效率的高低。智力因素很直观,也就是家长们一直挂在嘴边的"聪明"二字。而非智力因素包含了很多,比如:兴趣爱好、对美好事物的态度、对困难挫折的耐受能力、独特的性格、做事情的信心、各自的理想等因素。在小学教学活动中,非智力因素并不能直接参与到学生的学习活动中来,即非智力因素并不能直接参与对体内外的信息的接收、加工、处理等,但却直接制约这个过程,非智力因素会对学习活动产生各种正面或负面的影响,进而对学生的学习质量产生促进或者降低的作用。这种效果在小学生身上表现得更为明显,所以在小学数学教学活动中,加强对学生的非智力因素的培养是非常重要的。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年36期）
赵兰芬[5]（2019）在《浅谈幼儿良好情绪智力的培养》一文中研究指出幼儿心理健康教育是一项艰巨而重要的任务。其中,情绪对幼儿心理健康有着深远的影响,而情绪智力是认知情绪和管理情绪的一种能力,在幼儿心理健康教育中尤为重要。本文从情绪智力的概念、情绪智力培养的意义和如何培养情绪智力叁方面展开论述,目的是为了以情绪智力的培养促进幼儿身心健康发展。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
朱文波[6]（2019）在《智力障碍学生生活技能培养探究》一文中研究指出现今社会的医疗卫生条件得到了不断改善,优生优育观念也比较普及,但是却出现了聋哑儿童的数量不断减少而反之智力障碍儿童的数量不断增加的情况。现今的社会倡导以人为本的和谐理念,明确提出了保障残疾人群体、给他们发展空间的要求。所以,智力障碍人群的生存和就业问题是全社会都应该去关注的。(本文来源于《新教育时代教育学术成果汇编》期刊2019-11-06）
付占海[7]（2019）在《初探城乡接合部高中英语教学中如何培养学生非智力因素》一文中研究指出非智力因素包括动机、兴趣、自信、情感等,在学习过程中有着不可忽视的作用,指引和启迪着智力因素。对此,教师可围绕培养学生非智力因素对英语学习的重要意义、在高中英语教学中如何培养学生非智力因素的有效策略两方面进行简单分析。(本文来源于《学周刊》期刊2019年33期）
周伯生[8]（2019）在《注重物理教学中非智力因素的培养》一文中研究指出在中等专业学校物理教学中,要提高物理教学质量,不仅要开发学生的智力因素,更要注重对学生非智力因素的培养。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年30期）
程兆辉,董玉花[9]（2019）在《浅谈初中英语教学中如何培养学生非智力能力》一文中研究指出智力是学生的学习能力,包括记忆力、理解力等,而非智力因素就是智力因素以外的意识形态,如性格、情感、兴趣等。智力与非智力因素在学习过程中是紧密相连的,对学生学习及健康成长有着关键的作用和意义。非智力因素是一切教学活动的出发点,智力因素必须在非智力因素的作用下才能有所发展。学生的非智力能力能够在正确的引导及培养下不断提高及改善,从而实现初中英语教学的目标。本文就非智力因素在初中英语教学中的作用及影响进行分析研究。(本文来源于《求学》期刊2019年40期）
李桂英,陈静,郭德军,尹艳镇[10]（2019）在《食品发酵工程教学中需重视学生的非智力因素培养》一文中研究指出在长期的发酵工程理论教学和实验实践指导过程中,我们发现,除了帮助学生掌握好发酵工程的理论知识,培养和提升学生的实践动手能力之外,还要有意识地引导学生培养良好的学习动机,浓厚的学习兴趣,以及吃苦耐劳、不畏失败与挫折的精神,塑造乐观、阳光、积极向上的性格。只有兼顾学生智力因素和非智力因素的双重培养,发酵工程的教学才能取得良好效果。(本文来源于《山东化工》期刊2019年20期）
智力培养论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
对于特校来说,小学数学教学主要的目的就是更好的培养特殊学生的智力以及思维能力。另外,还需要给学生创造有助于学生训练思维能力的环境,进而实现提升教学质量的效果。因此,本文从下面几个方面分析了特校小学数学课堂当中培养学生智力有效的策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
智力培养论文参考文献
[1].潘建平.浅谈初中物理教学中学生非智力因素的培养[J].学周刊.2020
[2].戴霞光.浅谈特校小学数学课堂培养学生智力的有效策略[J].小学生(中旬刊).2019
[3].余志芳.教育心理学在大学生情绪智力培养中的应用[J].知识窗(教师版).2019
[4].仲继磊.小学数学教学活动中学生非智力因素培养的策略[J].试题与研究.2019
[5].赵兰芬.浅谈幼儿良好情绪智力的培养[J].科学咨询(教育科研).2019
[6].朱文波.智力障碍学生生活技能培养探究[C].新教育时代教育学术成果汇编.2019
[7].付占海.初探城乡接合部高中英语教学中如何培养学生非智力因素[J].学周刊.2019
[8].周伯生.注重物理教学中非智力因素的培养[J].华夏教师.2019
[9].程兆辉,董玉花.浅谈初中英语教学中如何培养学生非智力能力[J].求学.2019
[10].李桂英,陈静,郭德军,尹艳镇.食品发酵工程教学中需重视学生的非智力因素培养[J].山东化工.2019