吉林省前郭县达里巴乡中心小学131116
数学具有广泛的应用性，与人们的日常生活、学习、工作息息相关。在《课程标准（2011年版）》中指出：教学就是要教给学生能借助已有的知识经验去获得新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力，创设一个广阔的发展空间，通过教师必要的启发引导，填补空缺，引导学生在思考中掌握知识，在掌握知识中发展自己的思维能力。我们都知道，学习的目的不是把知识贮存于大脑之中，而是最终要化为能力，去解决不同情境的问题。当自主学习的意识不断向学生渗透以后，学生的学习兴趣就会不断增加，为此，学生的自主学习的能力就尤为重要。自主学习的能力与学生的已有知识经验有关，也就是说，在一个班集体中，自主学习的能力必然存在着差异性，那么怎么能实现学生自主学习，这里和大家交流一下。
一、学会制定自己的学习目标
在平时的教学工作中，我们常常会发现，在班级里有一部分学生学习带有很大的盲目性，经常会外于“三天打鱼，两天晒网”的学习状态之中；也有一部分学生制定不切合实际的或者更高的学习目标，当达不到自己制定的目标时，便会产生垂头丧气的情绪。为此，我们指导学生在制定目标时，一是采取分级制定的原则。即总体目标、学期目标、阶段目标、单元目标、学习目标逐次确定，知识和能力目标逐个确定。一般来说，知识的分级目标根据知识的网络结构循序渐进确定，能力和素质的分级目标依据知识，依据知识载体和学生的年龄特点螺旋式递进。二是量力而行的原则。即根据自身的实际情况确定相应的学习目标，对于某些重点或难点的内容可分步骤完成，对数学能力分阶段达到，对素质的提高分层次渗透。从而提高学生学习的积极性。
二、学会制定学习计划
“凡事预则立，不预则废。”做什么事有了计划就容易取得好结果，反之则不然。所谓的学习计划就是把自己需要学习的内容、需要训练提高的素质、需要完成的作业安排进去，使自己的学习活动在时间和内容等方面能够有计划地进行。随着个人计划的落实，学生的任务也就按期完成了，就会从中感受计划给我们带来的好处。
三、学会选择和利用学习资料
现代化的教学设备为现代化的教学手段提供了强大的支持的服务。我们已经进入了一个科学突飞猛进的年代，学校现代化教学设备和现代化教学手段日新月异。在信息社会，学会捕捉信息、采摘信息、分析信息、利用信息是进行终身学习的必备条件。我们发现，在班级里有一部分学生不知道怎样根据自己的数学学习水平和学习要求选择和利用资料，为此，我们要指导学生怎样精选一本参考书，怎样摘录和归纳已有的信息。
四、学会发现学习、探究学习、研究学习的方式
从教育心理学的角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种，在接受学习中，学习的内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者，在发现学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者，两种学习方式都有其存在的价值，彼此是相辅相成的关系。但是，传统的学习方式过分强调接受和掌握，忽略了发现和探究，学生的学习过程成了纯粹被动地接受、记忆的过程。这种学习方式压抑了学生的兴趣和热情，影响了学生思维和智力的发展。为此，我们着重研究怎样引导学生转变被动接受的学习方式，使学生能在学习活动中把发现、探究、研究等活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题和解决问题的过程。人才培养模式改革和开放教育强调学生是学习活动的主体，这个变化不仅使学生的学习活动由被动变成主动，而且增加了学生在学习活动中的责任，也就是说学生不仅要自觉地进行自主学习，而且还要思考怎样学？学习到什么程度等一系列问题。因此，学生在学习目标和计划不变的条件下，选择学习方法最为重要。
五、学会交流研讨
当一种学习方式和习惯通过部分学生向班级群体蔓延时，便会形成班级的一种学风，在不知不觉中为学生个体所接受。因此形成一个相互学习、相互交流、共同研究数学问题的班级集体。合作性是进行自主学习必不可少的一个条件，在学生学会能动地发现问题和探究问题的同时，还必须学会问，学会交流，只有在交流中才能让每个学生充分暴露自己的思维过程,并在与他人的交流中弥补自己思维的不足和拓宽自己的思维渠道。
六、学会反思
反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中必不可缺少的环节。如果学生对自己的学习状态不能能动地进行反思和评价，就不能对自己的学习过程进行自控和修正，达到有效的学习。为此，我们引导学生学会通过自己的课堂表现、作业状态、课堂检测、阶段性检测和终结性检测做出合情评价，并采取相应有效的措施。在数学课堂教学中，我们强调学生的主动参与度，这里的主动参与度主要是学生积极思维的参与度，课堂教学中把更多的时间和空间让给学生，指的是把思维的时间和空间让给学生。教学有法，教无定法。要使学生在学习数学知识的同时提高发现问题和探究问题的能力，教师必须善于创设激发学生思维的环境，把握启迪学生思维的良机。
学生学会自主学习，并不是让学生放任自流或瞎子摸灯，而是在充分肯定学生在学习活动中的主体地位的同时，重视教师的主导地位，教会学生学会学习，让学生做学习的主人，是我们新时代老师共同追求的目标。数学教学中只有重视学生自主合作探究学习的能力培养，才能使他们真正成为学习的主人。