导读:本文包含了语法功能词论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:课文背诵,词块背诵,功能词与语法词素,二语习得
语法功能词论文文献综述
刘爱梅,郑书云[1]（2011）在《课文背诵对功能词及语法词素习得的有效性研究》一文中研究指出功能词与语法词素的习得一直是二语习得领域的难点和重点之一。本文以第二语言习得及信息加工理论为基础,以实验证明了课文背诵在功能词与语法词素习得上同词块背诵相比所具有的显着优势,从而验证了丁言仁等学者所做的关于课文背诵有助于功能词及语法词素习得的论断,并强调中国传统的语文学习方法———课文背诵在外语教学中的重要性。(本文来源于《广西教育学院学报》期刊2011年01期）
尤志珺,毛善平,王国瑾,冯学峰[2]（2005）在《左半球脑卒中后汉语语法缺失患者功能词的理解障碍》一文中研究指出目的:探讨左半球脑卒中后汉语语法缺失的功能词理解障碍和可能存在的机制,为脑卒中后汉语语法缺失患者的语言康复提供理论依据。方法:选择武汉大学附属人民医院2002-01/09收治的急性左半球脑卒中后汉语语法缺失患者30例,排除完全失语和严重智能障碍者;以30例健康志愿者为正常对照组。应用《汉语失语检查法》和《汉语语法量表》中的语言符合操作任务[功能词与实质词操作(各20个)、以动词为中心和以名词为中心的句子组配各20组,要求患者将词卡上的词按检查者所读的句子排列组合成一完整句子,每句1分,总分60分]对60例被试者进行测试,以评估脑卒中后汉语语法缺失患者功能词的理解障碍程度。结果:60例被试者全部进入结果分析。在语言符号操作测试中,语法缺失组总成绩低于正常对照组[(73.13±16.23)%,(94.50±4.13)%,P<0.01];语法缺失组组功能词的测试成绩低于正常对照组[(73.97±14.67)%,(86.43±11.47)%,P<0.01]。语法缺失组实质词测试成绩与正常对照组比无差异[(88.73±7.30)%,(90.40±7.98)%,P>0.05]。结论:汉语语法缺失患者对功能词的理解存在障碍,其机制可能与脑卒中后部分脑功能区障碍致功能词的异常加工有关。(本文来源于《中国临床康复》期刊2005年33期）
李妍妍[3]（2005）在《日语一级语法功能词的接续研究——以日常生活中使用频率较高的词为中心》一文中研究指出在日语语法功能词的辅导材料中,几乎没有关于其后续情况的介绍。而且对于语法功能词的前后接续词语的使用倾向也很少说明。然而这两个方面对于学习者来说也是必不可少的要素。本文以在日常生活中使用频率较高的一级语法功能词为为研究对象进行分析。通过分析大量的实际例句,从上述两个方面对功能词的接续情况进行考察。结果发现,在功能词的后续中,有很多规律;另外,也发现了一些问题,有些使用频率非常低的接续方式也出现在参考书的说明中。虽然本文调查的范围有限,但至少能从一个侧面反映出语法功能词的接续变化。(本文来源于《大连理工大学》期刊2005-03-15）
成芳芳[4]（2005）在《表示时间同时性的语法功能词》一文中研究指出表示时间同时性的语法功能词像「否」、「早」等近来已经逐渐淡出人们的日常用语。但由于它们属于《日语能力考试出题标准》中所规定的1、2级语法功能词的范畴,在历年的“日语能力水平测试1级”中,它们都会占有一定的出题率。不仅一些日语学习者会经常将它们混淆,翻开一些句型书及参考书,也会时而见到不正确或不适当的解释。 就此,本文在1.2级语法功能词的范围内,主要以「早」、「否」、「思」、「次第」、这八个表示时间同时性的语法功能词为对象来进行分析和研究。 随着大规模语料库的建设、国际互联网的普及以及计算机性能的提高,利用互联网及语料库获取我们需要的语言信息也越来越来普遍。本文主要利用Web及CD-ROM形式的文本语料对它们进行例句检索,进而对收集到的例句进行具体的分析和分类。 以收集到的例句为依托,从动词的时态及特征,主句和从句的特征及关系等方面明确这八个表示时间同时性的语法功能词的意义和用法,并同时指出参考书中不适当的解释或说明。 最后挖掘这八个表示时间同时性的语法功能词的共性并得出结论。(本文来源于《大连理工大学》期刊2005-03-01）
江波[5]（2005）在《表示因果关系的语法功能词》一文中研究指出语法功能词是现代日语教育中的重要概念之一,无论是在日语能力测试中,还是在实际的语言应用中,都日益显示出其重要性。其中,表示因果关系的语法功能词种类繁多、用法复杂,是日语教学和研究的重要对象。 本文着眼于因果关系这一特殊功能,对含有相关意义的十几个重点词汇进行了研究。通过对大量实际例句(新闻用语、日常口语、考试用语等)的分析,找到了它们各自表达上的特点以及相互间的共性和异性。 本文首先以最常用的功能词为着眼点,细致分析了的各种表现形式。从接续方法、主句与从句的前后呼应等方面着手,找出它们各自的表现特点。其次,以和、以及和为研究对象,分析这两组词语的共同点与不同点。从原因表现和理由表现的连续性与差异性、继起性与非继起性的对立、以及由这种对立性所决定的客体性与主体性等的区别等,对这一问题进行了研究。最后,从词语的使用频率、使用顺序以及在口语中的使用特点等几个方面,对因果关系功能词的表现特征进行了综合性的分析。 本研究的结果,为今后的日语教学与研究提供了可供参考的数据和理论。(本文来源于《大连理工大学》期刊2005-03-01）
修刚[6]（1999）在《关于日语语法功能词的定位──兼论日语复合助词与复合助动词》一文中研究指出日语语法功能词在衡量日语能力方面越来越引人注目，相关的罗列性介绍的书目也应运而生。但是，语法功能词的定位问题至今尚未有定论。为科学有效地进行日语功能词的教学与研究，有必要从多种角度对其定位。本文以《日语表现文型５００句》所列的语法功能词进行了分析，提出了日语语法功能词的定位标准，指出几种被书中列为功能词的词或语法现像不应含在功能词之列：即日语传统语法已经明确分类的词，如だに、まご、きん等；不属于词范围内的语法单位，如句型等；只具备词汇意义的接尾词；可以分解的词组或助词的一般结构形式。语法功能词主要指由两个或两个以上的词组成、表示助词或助动词语法意义的复合成份。狭义的词法功能词主要由复合助词、复合助动词构成。(本文来源于《天津外国语学院学报》期刊1999年01期）
语法功能词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的:探讨左半球脑卒中后汉语语法缺失的功能词理解障碍和可能存在的机制,为脑卒中后汉语语法缺失患者的语言康复提供理论依据。方法:选择武汉大学附属人民医院2002-01/09收治的急性左半球脑卒中后汉语语法缺失患者30例,排除完全失语和严重智能障碍者;以30例健康志愿者为正常对照组。应用《汉语失语检查法》和《汉语语法量表》中的语言符合操作任务[功能词与实质词操作(各20个)、以动词为中心和以名词为中心的句子组配各20组,要求患者将词卡上的词按检查者所读的句子排列组合成一完整句子,每句1分,总分60分]对60例被试者进行测试,以评估脑卒中后汉语语法缺失患者功能词的理解障碍程度。结果:60例被试者全部进入结果分析。在语言符号操作测试中,语法缺失组总成绩低于正常对照组[(73.13±16.23)%,(94.50±4.13)%,P<0.01];语法缺失组组功能词的测试成绩低于正常对照组[(73.97±14.67)%,(86.43±11.47)%,P<0.01]。语法缺失组实质词测试成绩与正常对照组比无差异[(88.73±7.30)%,(90.40±7.98)%,P>0.05]。结论:汉语语法缺失患者对功能词的理解存在障碍,其机制可能与脑卒中后部分脑功能区障碍致功能词的异常加工有关。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语法功能词论文参考文献
[1].刘爱梅,郑书云.课文背诵对功能词及语法词素习得的有效性研究[J].广西教育学院学报.2011
[2].尤志珺,毛善平,王国瑾,冯学峰.左半球脑卒中后汉语语法缺失患者功能词的理解障碍[J].中国临床康复.2005
[3].李妍妍.日语一级语法功能词的接续研究——以日常生活中使用频率较高的词为中心[D].大连理工大学.2005
[4].成芳芳.表示时间同时性的语法功能词[D].大连理工大学.2005
[5].江波.表示因果关系的语法功能词[D].大连理工大学.2005
[6].修刚.关于日语语法功能词的定位──兼论日语复合助词与复合助动词[J].天津外国语学院学报.1999