朱海连
江西宜春市第一中学
摘要：高中数学作为高考重要学科对于学生的思维发展至关重要。在实践教学中高中数学教师往往更侧重对学生数学题目的训练反而对学生思维能力的训练重视不足。但是在数学教学中思维能力的培养是关键点是高中数学教学中不容忽视的教学目标之一。那么核心素养理念下如何进行高中学生数学思维能力的培养是值得教师思考的问题。
关键词：高中数学;核心素养;思维能力;
引言：
核心素养自出世以来就受到社会各界尤其是教育界人士的关注。核心素养是指一些关于学生人生观、价值观、人生态度、思想情感、学习技能等等多方面的一些综合性体现，也是每个学生将来步入社会所必备的基矗而在教育中设立考试的目的不仅仅只是让学生检查自身不足，更多的是让学生学会如何去做一个合格的社会主义接班人，为将来学习更高、更难的知识打下学习基矗在高中数学教学中加强对学生核心素养的培养，不仅能够适应现代化发展需要，还能有助于学生素质的全面提高。
一、核心素养理念下数学与思维能力的关系
从本质上来说，数学与思维能力的关系是互相促进、互相成就的。数学的本质是数学思维，数学的学习离不开思维的发展，学习数学的过程，就是不断培养思维能力的过程，不断丰富思维方式的过程。而思维能力的发展有利于促进学生对数学知识的理解，有利于学生数学水平的提升。
二、核心素养理念下学生数学思维能力的培养策略
（一）鼓励学生自主学习，引发学生思考
想要培养学生的思维能力，关键一步是培养学生勤于思考、自主学习的意识。教师应在课堂中鼓励学生开展自主学习活动，引导学生深入理解数学知识，内化数学素养，激发学生的学习积极性，培养学生独立学习的意识，从而逐步提升学生的思维能力。在引导学生开展数学统计知识自主学习的过程中，教师要注意以下几点:首先，教师要明确学生自主学习的目标，强化学生的目标意识，保障学生对数学统计知识的自主学习效果;其次，教师要给予学生充分的自学时间，保障学生对数学统计知识的充足思考;再次，教师要以问题为导向，以环环相扣的数学统计问题，引导学生自学，强化学生的探索意识，培养学生的自主学习能力与习惯;最后，教师要积极检验学生对数学统计知识的自主学习成果，强化学生的自主学习策略，提升学生的自主学习能力，促进学生思维能力的发展。
（二）设计趣味互动游戏，激发学生的思维能力
高中生的认知水平较低，注意力容易分散，在课堂中积极引入富有趣味性与互动性的课堂游戏有助于促进学生的数学交流，培养学生的思维能力。在数学课堂中，教师要依据数学教学内容，将数学知识点融入趣味互动游戏中，以游戏的方式，将数学知识、数学分析、数学探索的过程趣味化、实践化，促使学生在丰富多彩的趣味游戏中理解数学，提高思维能力。例如，在数学函数学习中，数学教师可以采用"击鼓传花"的游戏方式，依次邀请学生回答数学问题，每个学生拥有五分钟的独立思考时间，如果学生回答不正确，可以求助小组交流讨论一分钟，如果还是回答不正确，回答权将落到下一名学生身上，但是题目难度为先易后难，先回答的学生更有希望获胜。获胜学生将得到奖励，这意味着在游戏中，先回答正确的学生具有绝对的优势，这样的游戏设置极大地增加了学生的学习兴趣，培养了学生的探索精神。将数学课堂转变成学生的趣味学习课堂，将数学探索过程转变为学生的交流探索过程，将学生的数学学习兴趣充分地调动起来，以此来培养学生的数学思维能力，促使学生的数学探索能力得到有效的训练，学生的数学核心素养在不知不觉中得到提高。
（三）利用多媒体技术，培养学生提出问题的能力
在高中数学课堂中，教师可以积极利用信息化教学方式，使学生的数学学习呈现直观的效果，引导学生深入感悟数学知识，启发学生的思维能力，培养学生提出问题、解决问题的能力，从而为学生的数学学习打好坚实的基矗例如，在高中空间几何图形的学习中，教师可以借助于信息技术的方式，将抽象的几何图形通过立体直观的图像进行展示，将抽象的立体数学知识通过动态的视频影像进行播放，强化学生对于立体几何问题的理解，强化学生对立体几何问题的空间想象力，促进学生思维能力的提升、问题探索能力的提高。这有利于激发学生的数学思考，深入理解数学背后的知识体系，从而理解数学知识背后的含义，开拓学生的思维，促进学生思维能力的提升。
（四）科学设置探究活动，鼓励学生参与实践，开拓创新
作为一门基础性主流学科，高中数学的深奥性与空洞性注定了学生在学习过程中离不开实践二字。实践出真知，只有在实践中才能不断地激发学生的创新思维。因此，教师要重视课堂设计在课堂教学中的作用，以培养学生的实际操作能力和手脑并用的协调度。学生自己动手，首先能直观地获得体验感和满足感，这样原本抽象空洞的知识就能够具体化、立体化，对于学生积累数学经验也大有裨益。其次，有助于学生形成数学逻辑思维链条，逻辑思维链条是一种非固态、带有可替换性的思维链条，这种思维链条是新课程标准要求下所必须的，培养学生能力的目标之一。实践创新是核心素养中的组成部分，高中教师需要对实践创新加以重视，结合教学实际和教学方法，为学生设置出一套完整、合理且有效的探究型活动，以加强对学生核心素养的培养。
三、结语
在核心素养下，想要逐步培养学生的思维能力，高中数学教师还需要进一步转变教学理念，在教学中积极鼓励学生自主学习;引发学生思考，设计趣味互动游戏;激发学生思维能力，创设具体学习情境;培养学生提出问题的能力，积极鼓励学生。以数学学习兴趣、数学学习主动性激发学生的思考，培养学生独立思考、自主学习的习惯，以思维方式的提升促进学生数学学习的自信心，从而促进学生数学水平的提升、核心素养的提高、思维能力的培养。
参考文献
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