朱琳
[摘要]随着我国社会经济发展速度的加快，信息技术水平的提高，计算机操作技能已成为了当前高素质人才必不可少的一种技能，高校作为人才培养的一个主要场所，必须要重视其人才培养的方式和手段。下面文章就高校计算机基础课程实验的深化进行研究和分析，结合笔者自身的工作经验，提出一些自己的看法和建议，以供于大家参考。
[关键词]高校计算机基础课程实验深化教学
一、在高校计算机课程实验教学中所存问题
第一，所设置的实验课程缺乏一定的科学性与合理性，不便于学生创新思维的发展以及创新能力的提升，在进行实验教学时，缺乏一些可体现现代信息技术的相关实验，过于注重基础实验的验证，缺乏综合性实验以及创新实验的设计与应用。此外，实验的内容较为单一，满足不了当前高校计算机课程教学的要求与社会市场人才的培养。第二，实验软件环境与硬件环境之间缺乏一定的联系，在管理上所采用的是管理方式较为单一和形式化，设备的利用率比较低，且实验的成效比较少，缺乏行之有效的考核评价体系。第三，教师队伍与学生教育需求之间失衡，教师队伍处于一种不稳定的状态，使得其教学质量与水平一直得不到提升，对于实验室的建设不够重视，未给计算机课程实验教学创设一个良好的环境。
二、重视计算机基础课程实验教学，适当增加该教学环节的课时
该课程的实践性较强，学生掌握相关操作技能的一个基本方式和途径就是实验教学，在计算机基础课程中，尤其是程序软件方面的理论知识，若一味地采用理论教学的方式来进行讲解，不便于学生对其的理解，只有通过学生自己实际上机操作才可使其更好地领会并理解关于这方面的内容，使其更好地掌握相应的操作方法和技能，同时这种方法也便于学生学习兴趣的激发，有助于调动学生的积极性以及主动性。就目前我国高校计算机基础课程这一学科的实际教学情况来看，还有很大一部分高校因人员或者设备等因素，所开展的计算机基础课程这一学科在实验课时上存在着严重不足的现象，理论教学和实验教学之间的比例严重的失衡，甚者还出现了脱节现象，而这也在一定程度上使得其教学质量低下，达不到预期的教学目标，满足不了高校计算机课程教学的需求。
针对上述这一问题，笔者建议，高校在开展这一学科教育时，应基于该学科自身的特点，不仅要重视计算机的理论教学，同时也应该重视其实验教学，结合学校的实际条件，适当地将实验教学课时增加，平衡理论教学课时与实验教学课时之间的比例，确保学生能够有足够的时间来进行上机操作。
除此之外，高校还应将其实验室开放，使学生在课余的时间仍旧可以上机操作，而有条件的高校还可进行专职辅导教师的设置，让这些专职教师来辅导学生，通过这种方式来弥补教学课堂不足这一问题。
三、对计算机基础课程实验内容进行改进，采取多样化教学方式
高校在进行计算机课程教学时，必须要认识到这样一个趋势，即随着信息技术的快速发展，计算机软件也在不断地更新，这也要求高校应该遵循这一发展趋势，对其所采用的教材进行相应的更新和改进，使学生能够学到最新知识。鉴于这种情况，高校在进行计算机实验教学之前，首先应组织高校内具有丰富经验的这些教师来对其所选用的教材进行研究和分析，基于学生学习实际需求，选择相应的教材，同时可适当地对教材中的内容进行改进，使其满足当前实验教学的需求，确保其采用的实验教材不仅内容上丰富和新颖，同时还可将计算机技术最新的发展情况反映出来，使其更具有实用性以及针对性。
除此之外，还应对计算机网络资源进行充分地利用，可在其校园网中构建相应的辅助教学平台，把优秀教师所授课的视频放于该平台上，供于学生的分享，从而拓宽其教学内容的范围。同时学生还可通过这一平台与教师进行沟通、交流，而教师也可通过这一平台来进行问题的解答、作业的布置与修改以及成绩的公布等，这种网络式教学突破了以往教学方式在时间上与地域上的约束，扩大了其教学内容的范围，让学生学习方式更为灵活，学生可结合自身的实际情况来明确学习内容，制定相应的学习计划，合理安排其学习的时间，以此提高其教学效率。
四、加大实验教师队伍的建设与管理
教学质量得以保障的一个重要前提就是高校必须要拥有一支优秀的教师队伍，对此，高校的领导人员必须要改变以往老旧的观念，平等看待理论教师与实验教师，构建合理且科学的相关政策制度，提供来一个良好的教学环境，扩展教师的发展空间，提高实验教师自身的地位，以此调动其工作的主动性以及积极性，使其能够充满热情地进入到教学活动中来，更好地实施实验教学，继而提高其教学质量。
近年来，随着新计算机软件的出现，使得计算机实验教学中的内容也发生了相应的变化，教学内容也随之增多，加大了其操作的难度。在这种形势下，高校应该加大计算机教师专业技能的培训，为其学术的研究提供相应的条件，不断提升其专业操作水平，使其能够认识到当前计算机基础课程教学发展的总体趋势以及所发生的变化，并基于这些变化采取相应的教学方式。除此之外，在这一教师队伍中，还应该引入教学经验非常丰富的教师，使其在队伍建设管理过程中，能够起到一个带头的作用，带领其他的教师做好科研工作，通过科研来推动其教学，并在此基础上提高其整个学术水平以及教学水平。
五、将实验项目作为驱动，采取分层教学
在教学过程中，应将学生创新能力以及实际操作能力的培养作为其实施教学的主要目标，将项目作为驱动，采取分层教学的方式，把实验分为三个层次来实施教学，即创新实验、基础实验以及综合实验，基于这几个层次的特点设置相应的实验项目。其中基础实验是以训练基本实验技能为主的实验，该层次为必做的实验项目，经过这种基础训练使学生能够掌握基本的计算机知识，为其以后更深入的学习打好基础。而综合实验则是由两个及以上的章节知识内容所合成的一些较为复杂的实验，该实验实施的前提为学生已经掌握基本操作技能，通过这一实验使学生能够在以前的基础上解决更为复杂的问题，培养学生对所学知识的综合应用能力。而创新实验则是具有一定实用性或者探索性初级的科研实验，这一层次的实验主要是学生自己来进行实验方案的设计，由学生自己来完成相应的实验，以此培养学生创新探索能力，增强其实际动手操作能力，使其在原有知识水平上可得到相应的提升。
在采取分层教学时，应该衔接好各层次的实验，鼓励学生大胆地创新，采取合作探究的方式来进行自主学习，通过这种方式，提高其团队合作意识，增强学生之间的交流和沟通，以此提高教学效果。同时还要确保其实验内容具有一定深度以及广度，因材施教，结合学生实际情况来设置相应的实验。
六、完善其考核方式与评价体系
在计算机基础课程实验教学中，考核是不可或缺的一个环节，为评价教学效果与质量的一个主要方式、手段，可对学生学习的实际情况进行有效地检验。在传统计算机课程考核上，大多采用的是笔试，这种方式容易使学生在学习过程中生搬硬套或者死记硬背。针对这一问题，现在有很多高校在计算机技能考核上，已把传统笔试改变成为了上机考试，这种上机考试的方式自身抗干扰的能力比较强，相对于纸质考试而言，这种方式的工作效率与质量更好，可更好的检测学生实际操作能力，在减轻教师工作劳动强度的同时，还可为该校管理、教学以及科研等提供更为全面的服务。
除此之外，还应构建多元化且完善的评价体系，对学生实际操作能力以及综合素质进行全面考察，在重视其考试成绩的同时，还应该加强对学生学习过程的综合评价，以此更公正、全面以及客观地反映其学习成绩。
七、结束语
综上所述，计算机基础课程在高校众多学科教育中为最基本的一门学科，必须要引起高校各级人员的关注和重视，而在计算机基础课程的教学中，又以实验教学最为重要，高校必须要强化本校计算机基础课程实验教学的建设，树立一种新的教学理念，对实验教学内容进行相应的改进，采用多样化教学方式，加强教师队伍的管理与建设，从而使其教学满足高校计算机基础课程教学的需求，提高计算机基础课程实验教学质量与水平，继而增强学生创新能力与动手能力，使学生能够利用所学的知识来解决在日常生活中遇到的各种问题，推动学生的全面发展。
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作者单位：青海大学现代教育技术中心
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（责任编辑陈佑清）