导读:本文包含了历史分析与反思论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:世界历史,社会主义,资本主义,历史唯物主义
历史分析与反思论文文献综述
李健[1]（2019）在《评国外学者对世界历史未来走向的时代研判与现实反思——以马克思的世界历史理论为分析视角》一文中研究指出始于马克思世界历史"从哪里来,到哪里去"的问题导向以及由此生成的资本逻辑和交往逻辑,国外学者遵循这一思路,通过全球化、帝国和空间生产等视角在一定程度上实现了对世界历史理论的当代发展,但究其本质没有逃脱马克思的分析框架。涉及世界历史的未来走向,他们往往持有两种典型的观点,一种是缺乏唯物主义立场,主张一种"超历史观";一种是缺乏社会主义分析,主张一种"激进论",这些观点由于他们对世界历史未来走向的误判反而违背了马克思创建世界历史理论的初衷。(本文来源于《广西社会科学》期刊2019年08期）
贾全全,魏凤岐[2]（2019）在《基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析及教学反思》一文中研究指出随着2017年新版普通高中历史课程标准的颁布,高中历史在课程性质、理念、目标、结构和课程评价等方面发生了较大的变化。其中,最重要的部分是"提出了以培养和提高学生核心素养为核心的课程与教学的新理念。"~([1])同时,以学科核心素养为依据,将具体教学目标进行划分,制定了相应(本文来源于《中学历史教学》期刊2019年06期）
郭苏建,臧晓霞[3]（2019）在《历史制度主义视角下经验主义合法性的理论反思——一个“合法性建构”的制度分析框架》一文中研究指出合法性概念和理论广泛应用于社会科学各个学科领域的各类经验研究。然而,经验主义合法性理论存在着技术路径的"模糊性"与"操作化"要求之间的张力,需要在挖掘合法性的制度内涵基础上讨论合法性建构的技术路径。历史制度主义以"制度"为中心的分析视角,为"合法性建构"提供了中观层次的分析对象、合法性存续的制度解释、基础转换的动因以及正义价值的规范性意义,并拓宽其历史维度。通过这一视角的检视,可以提出"合法性类型塑成—制度变迁场域—重构边界激活"的制度分析框架,用于解释"合法性基础"与"制度变迁"之间的因果关联,从而揭示如何在制度层面构建合法性的问题。(本文来源于《探索与争鸣》期刊2019年05期）
任建明,胡光飞[4]（2018）在《文化反腐:历史反思、特点分析及手段策略》一文中研究指出十八大以来的反腐败取得了明显成效,然而,诸多社会现象折射出人们有关腐败的思维定式和观点理念根深蒂固,仅仅致力于行为层面的反腐败对此很难起到有效作用。有关文化与腐败的理论研究、廉政文化建设热潮、十八大以来聚(本文来源于《廉政文化研究》期刊2018年06期）
郑诗圣[5]（2018）在《文化创意型历史街区改造的分析与反思》一文中研究指出随着中国新型城镇化的大幅推进和发展,中国城中村及历史街区的改造正在如火如荼进行当中。面对城市化进程的进一步提速,采用何种模式对以北京南锣鼓巷、上海田子坊、东莞下坝坊等为代表的历史街区加以改造,如何协调居民、政府、开发商等之间的利益关系,如何在新旧融合的过程中既保留历史街区的原生态和传统风貌的同时,又与现代技术创新相结合,已成为城市规划部门、经济学家、开发商共同关注的热点,从而引发了关于历史街区的许多理论和实践之间的探索。本文以东莞下坝坊的更新改造为例,研究了在其历史街区旧建筑不能满足新时代需求的情况下,基于政府城市规划的压力和自身“有机更新”的双行压力下,进一步更新改造转型为文化创意型历史街区的过程。论文结合国内外历史街区的更新改造实践,对东莞下坝坊发展现状及问题进行对比分析,指出东莞下坝坊在更新改造过程中存在的土地政策、房屋建筑安全性问题、发展及环境管理等问题。针对这些突出问题,结合国内历史街区更新改造过程中的成功经验,从行政管理的角度思考相关工作的不足之处,并给出相关意见和建议。本文在肯定东莞下坝坊改造成效的同时,对其改造后存在的设施环境、社会管理、商户经营,等进行反思,以期希望以东莞下坝坊为代表的历史性街区更新改造可以在“有机更新”理论的指导下长效发展。(本文来源于《华南理工大学》期刊2018-10-30）
任建明,胡光飞[6]（2018）在《文化反腐:历史反思、特点分析及手段策略》一文中研究指出十八大以来的反腐败取得了明显成效。然而,诸多社会现象折射出人们有关腐败的思维定式和观点理念根深蒂固,仅仅致力于行为层面的反腐败对此很难起到有效作用。有关文化与腐败的理论研究、廉政文化建设热潮、十八大以来聚焦行为反腐的实践,从不同侧面反映出致力于从文化层面反腐败的必要性,需要尽早将文化反腐开辟为反腐败的第二战场。相较于行为反腐,文化反腐具有对象的广泛性、内容的抽象性、现象的顽固性及手段的特殊性等特点。文化反腐的目的是普遍地改变人们对腐败的认知和态度,在认知正确的基础上,能把廉洁确立为社会的核心价值。文化反腐的核心手段是实施科学有效的廉洁教育战略,此外,特殊的行为反腐策略也可起到重要的辅助作用。(本文来源于《理论视野》期刊2018年09期）
刘湉祎[7]（2018）在《我国中央与地方高等教育管理权限的演变与反思——基于历史制度主义的分析》一文中研究指出改革开放以来,高等教育管理体制逐步由中央集权向地方分权转变,中央与地方对于高等教育的管理权限呈现出动态调整的过程。从历史制度主义看,相关权限的动态调整,主要受到国家宏大制度背景和政治变量序列的影响。虽然改革释放了一些活力,但基于路径依赖等因素制约,产生一定程度上的制度变迁无效率。同时,随着制度情境的变化,"历史否决点"日益阻碍制度变迁,制度不均衡问题也逐步凸显。为改变这一状况,建议由行政型分权模式向法律型分权模式转变、扩大地方高等教育管理权限、完善权责统一的职责评价监督体系等举措,以实现中央与地方高等教育管理权限再调整的制度创新。(本文来源于《当代教育科学》期刊2018年07期）
王韬越[8]（2018）在《基于王阳明、杨慎、严世蕃叁种性格分析明朝的历史反思》一文中研究指出明朝的统治被誉为"治隆唐宋",它取得了众多成就,例如郑和下西洋,让中国开始初步与世界对话,"万历叁大征",击溃外敌的同时显示出明朝强大的军力,维护了国家与民族的尊严。可以说嘉靖帝统治时期是明朝一段较为特殊的时期,虽然统治前期有"嘉靖中兴"的好景,但是任用奸相严嵩以及多年不朝让明朝的统治出现危机,在这一时期也涌现出众多着名人物,例如王阳明、张居正、杨慎、戚继光、严世蕃等。本文选择了王阳明、杨慎、严世蕃这叁个典型人物,对他们的性格进行分析,以此反映明朝社会情况,同时对现代社会性格进行思考。(本文来源于《祖国》期刊2018年02期）
方琳[9]（2017）在《巧用试题分析,反思初中历史课堂历史解释的落实——以《汉武帝巩固大一统王朝》考点为例》一文中研究指出随着素质教育改革的推进,教师作为教育者也要逐渐转变教育的视角。在初中历史课堂上教师应根据学生发展的核心素养体系调整课堂历史教学,让学生理解历史解释,更能将其应用于实践中,并吸收转化为自身的知识养分,以期让学生实现更全面的发展。(本文来源于《教师》期刊2017年30期）
冯旺舟[10]（2017）在《论西方左派理论家对历史唯物主义的重建与反思——基于佩里·安德森、大卫·哈维和安东尼·吉登斯的分析》一文中研究指出对历史唯物主义的重建一直是西方左派学者关注的焦点之一,以佩里·安德森、大卫·哈维和安东尼·吉登斯为代表的西方左派学者分别从历史、地理-空间、现代性等角度对历史唯物主义加以解读和发展。叁位理论家研究视角、研究范式、研究内容与目的不同,但都没有超越历史唯物主义,没有建立起历史唯物主义完整的理论体系。(本文来源于《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》期刊2017年05期）
历史分析与反思论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着2017年新版普通高中历史课程标准的颁布,高中历史在课程性质、理念、目标、结构和课程评价等方面发生了较大的变化。其中,最重要的部分是"提出了以培养和提高学生核心素养为核心的课程与教学的新理念。"~([1])同时,以学科核心素养为依据,将具体教学目标进行划分,制定了相应
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
历史分析与反思论文参考文献
[1].李健.评国外学者对世界历史未来走向的时代研判与现实反思——以马克思的世界历史理论为分析视角[J].广西社会科学.2019
[2].贾全全,魏凤岐.基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析及教学反思[J].中学历史教学.2019
[3].郭苏建,臧晓霞.历史制度主义视角下经验主义合法性的理论反思——一个“合法性建构”的制度分析框架[J].探索与争鸣.2019
[4].任建明,胡光飞.文化反腐:历史反思、特点分析及手段策略[J].廉政文化研究.2018
[5].郑诗圣.文化创意型历史街区改造的分析与反思[D].华南理工大学.2018
[6].任建明,胡光飞.文化反腐:历史反思、特点分析及手段策略[J].理论视野.2018
[7].刘湉祎.我国中央与地方高等教育管理权限的演变与反思——基于历史制度主义的分析[J].当代教育科学.2018
[8].王韬越.基于王阳明、杨慎、严世蕃叁种性格分析明朝的历史反思[J].祖国.2018
[9].方琳.巧用试题分析,反思初中历史课堂历史解释的落实——以《汉武帝巩固大一统王朝》考点为例[J].教师.2017
[10].冯旺舟.论西方左派理论家对历史唯物主义的重建与反思——基于佩里·安德森、大卫·哈维和安东尼·吉登斯的分析[J].广西师范大学学报(哲学社会科学版).2017