新疆石河子第16中学832000
摘要：语文学科作为一门语言类课程，属于汉语知识范畴。在初中语文课程教学过程中，字词的积累十分关键，由于字词是构成语文知识的基本元素，是学生学习、掌握和运用语文知识的基础，并影响着其他学科知识的学习。基于此，本文对初中语文教学中如何进行有效的字词积累进行重点分析与探讨，同时制定部分科学的积累技巧。
关键词：初中语文教学字词积累探讨
在初中语文教学活动中，学生学习的每篇课文都是由精美词句构成的，教师应高度重视他们的字词积累情况。如果缺乏字词积累，那么学生在学习语文知识时将会感到异常困难，难以理解部分语句的含义，从而无法真正掌握所学内容。因此，初中语文教师应想方设法帮助学生积累字词，为学生学习语文知识奠定良好的基础。
一、初中语文教学字词积累的现状分析
1.在初中语文教学中，学生需要掌握的字词难度提升，除字形较为复杂之外，含义也多样化。而不少教师的字词教学仍然停留在基本认知上，带领学生反复朗读之后就置之不理，如果教师不传授学生积累方法的话，那么就无法有效提升字词积累效果。
2.对字词积累不够重视。不少初中语文教师在教学过程中，比较注重学生对字词含义的理解、正确发音和使用，以及对整篇文章的理解，但是字词的积累却被轻视，学生不仅字词积累量增长缓慢，而且学习效果不佳，严重影响对后续语文知识的学习。
3.字词积累视野受到限制。学生学习语文知识的目的仍然以升学为主，部分教师为帮助他们更好地学习教材内容，严格限制其课外阅读量，但是字词积累仅靠课堂学习与教材内容是远远不够的，还需要优秀的文学作品作辅助。
二、初中语文教学字词积累的有效技巧
1.在现实生活中积累字词。语文知识在现实生活中无处不在、到处可见，是学生积累字词用之不竭、取之不尽的源泉，也是他们学习语文知识的真实情境与具体参照物。因此，初中语文教师在教学实践中，要想帮助学生积累更多的字词量，应从他们的实际生活着手，充分利用现实社会中的商标、广告牌和影视资料等，丰富学生积累字词的渠道与途径，这种积累方法分散、自由，而且他们能够随时随地地学习语文知识。
2.在民族文化中积累字词。语文知识属于汉语文化，学生学习语文知识的过程，实质上是学习民族优秀品质与先进文化的过程，识字教学与字词积累同样具有沉淀和传承民族文化的功能。在初中语文课程教学中，课文是主要教学内容，也是关键的语言教学材料，这些课文内容涵盖着多彩而丰富的民族精神与民族文化，所以，教师应引导学生汲取中华民族传统文化中的精髓，提升他们的字词积累量。由于语文知识学习的深刻文化内涵以及其教育意义，在课程教学与教材内容中无时不在、无处不有，这就要求初中语文教师在教学实践中，有意识地将民族精神和民族文化渗透其中，融入到字词教学中，从而引导学生在民族文化中积累更多的字词。而且，中华民族文化源远流长、博大精深，对于学生积累字词来说是一个巨大的信息资源库。
3.在课外阅读中积累字词。在初中语文课程教学中，教师要想提高学生的字词积累量与积累效率，仅靠课堂教学与教材内容学习是难以实现的，应引导学生通过对一些优秀课外文学作品的阅读，拓展其语文知识视野，丰富字词积累。因此，初中语文教师应善于利用课外阅读帮助学生积累字词，让他们在阅读课外书时，将不认识的字词整理出来，通过查字词典或请教别人等方法去认识生字词，从而达到积累字词的目标。很多优秀的课外书不仅字词含量十分丰富，而且还蕴含着深刻的道理，学生通过阅读，不仅能够积累字词，还能够陶冶情操，进行情感教育，教导他们如何做人。适合初中生阅读的课外书有很多，像杂志类有《我们爱科学》、《学生阅读世界》等；文学作品有《骆驼祥子》和《围城》等。
4.字词积累记忆法的应用。语文知识的学习本身就是一个长期积累的过程，大部分知识的获得都离不开平常的积累，字词学习也是如此。所以，初中语文教师不仅需要辅助学生积累字词，还应帮助他们掌握如何应用字词积累记忆法，在平常的学习活动中，学生通过积累记忆法掌握部分基础性语文知识，包括汉字、词语、成语和诗词等的记忆。字词积累记忆法指的是，学生平常将教师讲授和自己自主学习过程中遇到的，部分字词的读音、字形与含义或名词佳句记录到字词积累笔记本上，然后每隔一段时间将这些内容进行归纳和总结，长此以往，学生能够积累和掌握更多不容易集中记忆、零散的字词知识。另外，字词积累记忆法，不仅可以帮助学生积累更多的字词内容，还能够强化他们的记忆效果，促使积累得更加稳固。
三、总结
在初中语文教学活动中，教师应高度重视字词积累教学，充分认识到字词积累的价值与意义。因此，初中语文教师应从多个方位与角度出发，帮助学生掌握正确的字词积累方法与技巧，不断丰富其字词积累量，促进语文知识学习与掌握。
参考文献
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