加强师幼互动,支持幼儿深度学习——指导大班幼儿数学区域活动的实践反思

论文摘要

区域活动可以有效体现幼儿的主体地位,受到师幼青睐,但数学区域活动开展并不如人意。为提高师幼互动效果,增强数学区域对幼儿核心素养的培养,幼儿园可以从以下几个方面改进数学区域:师幼形成"君子协定",将数学活动定为必选区域;师幼有效互动,支持幼儿面对挑战,深度学习;优化区域环境,材料提供上加强目的性和探究性;拓宽评价方式,支持交流,提升幼儿经验。

论文目录

• 一、师幼形成“君子协定”,将数学活动定为必选区域
• 二、师幼有效互动,支持幼儿面对面挑战,深度学习
• 三、优化区域环境,提升材料的目的性和探究性
• 四、丰富评价方式,支持交流,提升幼儿经验

文章来源

类型: 期刊论文

作者: 朱淑益

关键词: 区域活动,大班幼儿,数学活动

来源: 教育观察 2019年34期

年度: 2019

分类: 社会科学Ⅱ辑

专业: 学前教育

单位: 徐州市第二实验幼儿园

分类号: G613.4

DOI: 10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2019.34.020

页码: 50-51

总页数: 2

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