摘 要：目的：探讨高职护生学习倦怠与正念水平的关系，为更好开展护理教育提供依据。方法：采用学习倦怠量表和正念注意觉知量表对某高职院校508名护生进行调查。结果：该高职院校护生学习倦怠总分50.61±9.26，低于常模；正念总分69.31±10.45，处于高正念水平。相关分析表明，学习倦怠与正念水平呈负相关（P＜0.01）。结论：该高职院校护生学习倦怠低于常模，并且具有高正念水平。学习倦怠与正念水平具有负相关，正念水平能够影响学习倦怠。
关键词：高职护生；学习倦怠；正念水平；相关性
学习倦怠是指学生由于学习压力或缺乏兴趣而对学习产生厌倦的消极态度与行为［1］。学习倦怠阻碍个体的学习投入，不仅会影响学习成绩和专业成就，还会对学习者的生活质量和心理健康产生负面影响［2］。正念是一种通过将注意指向当下目标而产生的意识状态，个体不加评判地对待此时此刻发生的各种体验和经历［3］。目前，已有研究表明学习倦怠与学习动机、专业适应性等因素有关。鲜有研究探讨学习倦怠与正念水平的关系。本研究旨在探讨高职护生学习倦怠与正念水平的关系，以便为改善高职护生学习倦怠提供线索。
一、调查对象与方法
（一）调查对象
以某高职院校508名护生为调查对象。
（二）调查工具
学习倦怠量表。该量表具有良好的信效度，Cronbach’sα系数为0.87。量表包含3个维度，分别是情绪低落、行为不当、成就感低。共20个条目，每个条目采用Likert5级评分，从“完全不符合”到“完全符合”分别计为1～5分。小于60分为无倦怠，60～80分为轻中度倦怠，大于80分为重度倦怠［4］。
正念注意觉知量表。该量表Cronbach’sα系数为0.87，共15个条目。每个条目采用Likert6级评分法，从“总是”到“从不”，对应得分为1～6分，得分越高表示正念水平越高。共划分3个等级，小于40分为低正念水平，41～65分为中正念水平，66～90 分为高正念水平［5］。
目前，我国高校个人理财专业课程体系如下:(1)理财学课程:个人理财基础、投资计划、风险管理与保险计划、个人理财实务、理财营销、个人税务与遗产计划，选修课程有:教育计划、金融工程、房地产金融与投资、人力资本及生涯规划、社会保障概论、艺术品投资、理财心理学、个人信用及债务管理、社会保障概论。(2)金融学课程:货币金融学、国际金融学、金融市场与机构、公司金融、投资学。(3)经济学课程:宏观经济学、微观经济学、家庭经济学。(4)财务会计课程:会计学基础、财务会计。(5)公共课程:计算机、外语、政治、数学。
将学习倦怠总分及维度与正念水平进行Spearman相关分析，结果表明：高职护生学习倦怠总分、情绪低落、行为不当、成就感低均与正念水平呈负相关（P＜0.01），具体如表2所示。
统计方法。采用SPSS18.0统计软件进行分析。不同特征的高职护生，其学习倦怠、正念得分均不符合正态分布，采用秩和检验，P＜0.05为差异有统计学意义。学习倦怠总分及维度与正念水平的关系采用Spearman相关分析。
二、研究结果
（一）不同特征高职护生学习倦怠与正念水平分析
研究结果显示，该高职院校护生学习倦怠总分为 50.61±9.26，低于常模的 56.08±11.24［6］。这与高职护生不爱学习的传统观念不一致，提示教育者应改变对高职护生固有的看法。究其原因可能是教学模式的改革。目前，信息化教学是新兴的主流教学方式，现在的学生几乎都是网络忠实粉丝，教学与网络融合契合学生兴趣。更重要的是，信息化教学可以使学生的学习时间、地点、方式、渠道等相对自由多样，且评价也更加多元客观。这可以有效缓解学习给学生带来的倦怠感。同时，结果还表明，该高职院校护生正念处于高水平，总分为69.31±10.45，这可能与高职护理教育不断增加人文、心理、职业教育等相关课程有关。此外，不同特征的高职护生学习倦怠与正念水平也有所不同。其中，对护理喜欢和比较喜欢的护生学习倦怠及正念水平均较好。喜欢是个体力求认识某种事物和从事某项活动的心理倾向和积极反应。所以，喜欢和比较喜欢护理的学生在这种情感驱动下，更容易产生学习热情与积极情绪。因此，护理教育者应注重培养护生对护理专业的喜爱，增加接纳感，这是提高正念水平、改善学习倦怠的重要途径。
（二）学习倦怠与正念水平相关性
调查方法。问卷调查法，采用统一指导语说明调查的目的和问卷的填写方法，当场回收。共发放问卷537份，回收有效问卷508份，有效率为94.60%。
本文主要研究了并购市场上的几种主要的支付方式，包括现金支付、股票支付和现金股票混合支付。首先，本文运用logistic计量模型，基于2013-2016年沪深上市公司的样本数据，研究了影响企业对现金支付方式和非现金支付方式的选择的因素。根据现有理论基础和研究结论，本文选取了公司因素、市场因素和交易因素三方面的指标作为解释变量，对现金支付的概率进行回归，得出的结论是商业周期、成长机会和股权集中度的系数较为显著，其他因素的系数不显著。其中，商业周期、成长机会能显著减少收购方现金支付的可能性，而股权集中度会显著增加收购方现金支付的可能性。
表1 不同特征高职护生学习倦怠与正念水平得分（n=508）
注：*P＜0.01
项目 学习倦怠 正念水平总分 护生（n=508） 50.61±9.26 69.31±10.45男（n=32） 44.75±7.63 74.38±5.24女（n=476） 51.00±9.23 68.97±10.62 Z-4.35* -2.93*性别是（n=140） 50.00±8.72 70.01±9.20否（n=368） 50.84±9.46 69.05±10.90 Z-1.30 -0.40是否担任干部选择专业意愿自愿（n=284） 49.85±8.63 69.92±9.87父母意愿（n=166） 51.08±9.08 70.57±11.17其他（n=58） 52.46±12.45 68.04±11.31 H 5.49 5.55喜欢（n=78） 46.72±8.12 71.36±9.07比较喜欢（n=316） 50.65±7.61 70.01±9.42不喜欢（n=8） 56.50±7.03 66.00±7.86没感觉（n=94） 53.43±10.94 67.57±9.90将来改行（n=12） 57.33±8.41 63.17±8.30 H 41.91* 16.88*接纳护理程度
表2 学习倦怠与正念水平相关性（r）
学习倦怠 正念水平 P情绪低落 -0.31 0.00行为不当 -0.33 0.00成就感低 -0.36 0.00总分 -0.38 0.00
三、讨论
（一）高职护生学习倦怠与正念水平分析
该高职院校护生学习倦怠总分为50.61±9.26，正念总分为69.31±10.45。秩和检验显示：护生学习倦怠、正念水平均在性别、接纳护理程度差异方面有统计学意义，在是否担任干部、选择专业意愿方面无统计学差异，具体如表1所示。
（二）正念水平对学习倦怠的影响
学习倦怠与正念水平相关分析表明，高职护生学习倦怠与正念水平呈负相关，r为-0.38，P＜0.01。正念水平越高的护生，其情绪低落、行为不当、成就感低，学习倦怠越低。正念水平可以影响个体的感知觉、注意力和情绪调节。护生在学习过程中难免遭遇挫折，挫折容易引发负面情绪和想法。正念水平高的护生遇到这些挫折时，会主动利用正念抵抗负面情绪和想法，因而不容易产生学习倦怠。所以，建议护理教育者通过正念训练，提高护生正念水平，以更好地应对学习倦怠。
64卦“两两非覆即反”，这也许是文王或孔子演义／修定64卦卦序的依据。《易经》64卦，按“两两非覆即反”的规律分成32对，这是一个伟大发现！揭示了事物的内在与外在的联系规律。既然如此，为何说《易经》64卦排序存在缺陷呢？32对卦的配对没有问题，但问题出在32对卦的编号或排序上。就整体而言，32对卦的顺序应该有内在数理逻辑关系，即既是一个阴阳对称系统，又是一个数量平衡对称系统；就每一对卦而言，哪一卦为大号，哪一卦为小号，也应该有内在的数理逻辑关系。
综上所述，该高职院校护生学习倦怠低于常模，即大部分护生不存在学习倦怠，但少数护生仍有学习倦怠，建议教育者有针对性地加强专业教育，增强学习动力，以改善学习倦怠。同时，正念水平是学习倦怠的影响因素，可通过正念训练进一步提高护生的正念水平，从而更好地改善学习倦怠问题。
参考文献
［1］叶娇，王佳琳，张媛，等.在校本科护生学习倦怠与元认知能力的相关性分析及影响因素研究［J］.护理研究，2018，32（15）：2418-2423.
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［5］张立环，张莲荷，曹凯莉.自我效能在持续非卧床腹膜透析患者正念水平与自我管理间的中介效应［J］.护理学杂志，2018，33（17）：78-80.
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中图分类号：G712；R47-4
文献标识码：A
文章编号：1008-9640（2019）03-0163-02
doi：10.3969/j.issn.1008-9640.2019.03.069
收稿日期：2019-03-02
作者简介：辛惠明（1989—），女，福建厦门人，泉州医学高等专科学校专任教师，助教。研究方向：护理教育、老年护理。
通讯作者：李辉（1965—），女，福建福州人，泉州医学高等专科学校院长，副教授。研究方向：护理教育、老年护理。刘阿婷（1982—），女，福建泉州人，泉州医学高等专科学校专任教师，助教。研究方向：内科护理、护理教育。王惠婷（1990—），女，福建泉州人，泉州医学高等专科学校专任教师，讲师。研究方向：老年护理。
（责任编辑：王玉玲）
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