导读:本文包含了信息技术标准论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信息技术,信息安全,互联网,信息服务,标准,东北师范大学,技术标准。
信息技术标准论文文献综述
胡治钢[1]（2019）在《新课程标准下的初中信息技术教学策略》一文中研究指出随着时代的不断发展,信息技术已经进入了千家万户。为了跟上时代潮流,教育部门专门设置了一门课程——信息技术课程,希望学生在信息时代获得身心发展。基于此,本文以初中信息技术为例,探析新课程改革背景之下如何实施有效的教学策略。一、寓教于乐,游戏化教学在千篇一律的信息教学活动中,固定的制作主题、固定的教学场所让学生失去了学习的兴趣。因此,为了教育目标顺利(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
黄斐[2]（2019）在《基于核心素养的新旧高中信息技术课程标准对比》一文中研究指出本文基于核心素养的视角,从课程性质、基本理念、目标、结构和评价等方面,将《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")与《普通高中信息技术课程标准(实验稿)(2003年版)》(以下简称"2003年版课标")进行对比,感悟和把握2017年版课标的精髓,为一线教师更好地实施教学提供必要的参考与指南。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
王永军[3]（2019）在《中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE 2017版《教育者标准》》一文中研究指出教师信息技术创新应用能力建设,是以"创新"为引领的教育信息化2.0建设的重点;构建教师信息技术创新应用能力框架,是教师信息技术创新应用能力建设的先决条件。2017年,美国国际教育技术协会(ISTE)以技术创新教学为主导思想,发布了新版《教育者标准》。在详细解读新标准的能力维度及指标、分析信息技术创新应用特色的基础上,借鉴该新标准的创新灵魂和框架结构,提出了我国中小学教师信息技术创新应用能力框架,应以学生核心素养发展为诉求,以给学生学习赋权为出发点,以教师创新型角色为依托,以教学法创新为具体内容,从而构建包含创新设计者、学习促进者、建设性评价者、主动学习者、积极合作者、模范示范者等能力维度的中小学教师信息技术创新应用能力框架。(本文来源于《远程教育杂志》期刊2019年06期）
徐建华[4]（2019）在《打开更美的“视”界》一文中研究指出视频技术的进步改变了世界，彻底革新了娱乐业，联通了全球，丰富了我们的交流体验，实现了在医疗保健和教育领域的重大改进。今年世界标准日的主题就是“视频标准创造全球舞台”，有关视频的标准也逐渐成为全社会关注的热点之一。我国也制定了多项视频方面的国家标准，包括最(本文来源于《中国质量报》期刊2019-11-19）
祝元志,牟艳娜[5]（2019）在《深度融合信息技术，提升小学数学教学魅力——专访数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中教授》一文中研究指出史宁中:东北师范大学教授,博士生导师,国家督学,《义务教育数学课程标准》修订组组长,国家基础教育课程教材工作委员会副主任,教育部应用统计重点实验室主任,国家《中学教师专业标准》制定组组长,教育部中学教师教育专业指导委员会主任。第十、十一届全国人大代表。曾任东北师范大学校长。教学是实现教育目标的主要方式,课程是教学的蓝本。2019年,教育部启动了新一轮义务教育数学课程标准修订工作。大数据、人工智能(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年11期）
[6]（2019）在《“《信息安全技术互联网信息服务安全通用要求》国家标准研制启动会”顺利召开》一文中研究指出为推动《信息安全技术互联网信息服务安全通用要求》国家标准的研制工作,10月17日,中国科学院信息工程研究所(以下简称信工所)作为标准牵头单位组织了标准研制启动会,正式启动该项国家标准的编制工作。公安部第叁研究所、中国电子技术标准化研究院、中国信息通信研究院、中国电子科技集团公司第十五研究所、北京理工大学、浙江大学、腾讯、百度、字节跳动等22家单位代表参加了本次会议。(本文来源于《信息网络安全》期刊2019年11期）
赵佩,陶鹏,李翀,刘林青,李梦宇[7]（2019）在《物联网信息安全技术标准研究与解读》一文中研究指出在各行业信息安全问题普遍存在的环境下,开展物联网信息安全技术标准的研究意义重大。通过阐述物联网架构,并对近期正式实施的5个物联网信息安全技术标准的内容要求和适用范围进行解读,为泛在电力物联网的规划建设、安全选型、运维管理和安全标准制定等提供参考。(本文来源于《河北电力技术》期刊2019年05期）
[8]（2019）在《首个车载信息安全技术国家标准编写工作正式启动》一文中研究指出由中国电子技术标准化研究院指导,东软集团带头编写的《信息安全技术车载网络设备信息安全技术要求》标准启动大会暨研讨会近日在东软北京研发中心成功举办。在本次会议上,东软集团副总裁兼网络安全事业部总经理杨纪文致辞;东软集团网络安全事业部副总经理路娜对标(本文来源于《中国信息化周报》期刊2019-10-21）
文稳,李树枝[9]（2019）在《S1000D标准在动车组技术信息编码的应用》一文中研究指出通过将S1000D标准与动车组技术资料进行探究和总结,制定出了方便操作的动车组技术资料的结构化编码解决方案。该方案对我国高铁结构化的编码标准制定有一定的推动作用与积极意义。(本文来源于《集成电路应用》期刊2019年11期）
孙彬博,曹一鸣[10]（2019）在《中学数学课程中信息技术应用:回顾与展望——以课程标准(教学大纲)内容演变为主线》一文中研究指出中学数学课程中信息技术应用是技术变革教育的学科实践,成为课改方向。为回顾其历史沿革、展望未来趋势,为当前国家数学课程标准修订提供参考,对1978年以来国家颁布的14份中学数学课标、大纲中信息技术应用内容演变及发展特点编码分析发现:信息技术应用随着技术发展逐渐增加,相对滞后;信息技术工具跟随技术发展及教育应用方向,从视听媒体走向信息化,关注新兴技术发展成为趋势;应用理念由现代化教学手段、课程整合向深度融合发展,以"优化教学、提升质量"为初衷引领教学实践;信息技术应用以学生、教师为主体,向多角色扩大。其中,学生信息技术应用具体要求变化不大;所涉及数学知识范围扩大,表述较为笼统。建议进一步开展主题调研,助推应用研究;关注人工智能等新兴技术应用;坚持优化教学、提升质量的初衷;从数学、个人与社会视角重构学生信息技术应用要求;精选课程内容,适度具体化信息技术应用表述。(本文来源于《电化教育研究》期刊2019年10期）
信息技术标准论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文基于核心素养的视角,从课程性质、基本理念、目标、结构和评价等方面,将《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年版课标")与《普通高中信息技术课程标准(实验稿)(2003年版)》(以下简称"2003年版课标")进行对比,感悟和把握2017年版课标的精髓,为一线教师更好地实施教学提供必要的参考与指南。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术标准论文参考文献
[1].胡治钢.新课程标准下的初中信息技术教学策略[J].课程教育研究.2019
[2].黄斐.基于核心素养的新旧高中信息技术课程标准对比[J].中国信息技术教育.2019
[3].王永军.中小学教师信息技术创新应用能力框架构建研究——基于ISTE2017版《教育者标准》[J].远程教育杂志.2019
[4].徐建华.打开更美的“视”界[N].中国质量报.2019
[5].祝元志,牟艳娜.深度融合信息技术，提升小学数学教学魅力——专访数学课程标准修订组组长、东北师范大学原校长史宁中教授[J].中小学数字化教学.2019
[6]..“《信息安全技术互联网信息服务安全通用要求》国家标准研制启动会”顺利召开[J].信息网络安全.2019
[7].赵佩,陶鹏,李翀,刘林青,李梦宇.物联网信息安全技术标准研究与解读[J].河北电力技术.2019
[8]..首个车载信息安全技术国家标准编写工作正式启动[N].中国信息化周报.2019
[9].文稳,李树枝.S1000D标准在动车组技术信息编码的应用[J].集成电路应用.2019
[10].孙彬博,曹一鸣.中学数学课程中信息技术应用:回顾与展望——以课程标准(教学大纲)内容演变为主线[J].电化教育研究.2019
论文知识图
