吴承瑛山东省枣庄市市中区安城九年一贯制学校277100
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）08-135-01
据《史记•孔子世家》的记载，孔子曾学琴于师襄子。
在师襄子教授了一个曲子后，孔子一连反复弹奏练习了十天，专心致志地演习，并没有要求再添加新的曲子进行学习。
师襄子感到奇怪，就说：“这一曲调你已经完全掌握了，可以学习新曲了。”
孔子说：“我虽然已经熟悉了这部乐曲，但是还没有熟练地掌握弹奏这一曲的所有技法，还需要继续练习。”
过了些时候，师襄子又对孔子说：“我听你弹的曲子，你已熟练掌握了弹奏这一曲的所有技法，下一步可以学新曲子了。”孔子说：“我还没有领会乐曲中所表达的情感和意蕴，我还需要继续在弹奏中深入地体悟。”
又过了些天，师襄子再次问：“这个意蕴，看来你已经完全领会了，你的琴声里面，已经表达了曲谱的情感和意蕴。”孔子回答说：“我还没有将作曲者是怎样的一个人体会出来，我还要继续练习。”师襄子觉得孔子讲得有道理，也就不再催促了。
又过了些时候，师襄子再次来到孔子跟前，却看到孔子正专心致志地沉浸于抚琴中，面色肃穆沉静，好像在沉思着什么；接着又好像心旷神怡，显出了洞穿幽远深邃的表情。而后抚琴一按，开口高兴地对师襄子说：“我感悟出了作曲者是个什么样的人了，他的肤色黝黑，身材高大，有王者之相，目光明亮而深邃，好像一个统治四方侯的王者。这个人，除了周文王又有谁能够如此呢！”
师襄子听了以后，赶快恭敬地离开座位，给孔子施礼，拜了两拜，说：“原来我老师教我这个曲子时，就说过了，此曲的名字正是叫《文王操》呀！”
故事读完了，我们会想起很多。孔子之所以能领会曲子的情感和意蕴，更深一层的感悟出了作曲者是个什么样的人，不仅是因为他“敏而好学”“孜孜不倦”，更主要的是深入钻研了这支曲子的结果。
这和我们老师备课是一回事。备课是上好课的前提。只有吃透教材，才能上好课，这是大家都知道的常识。谁不想把课上的妙趣横生，精彩难忘呢？可是，课堂上却有另一番情景：孩子读书磕磕巴巴，理解不透彻，感情不到位等等，我以为，都是老师没有吃透教材的结果。不信，在学生“山穷水尽”之时，你来做个声情并茂的示范，问题就迎刃而解了。
无独有偶，前一段时间，中央教科所韩立福博士来我区指导课题研究工作。他要听一节语文课。执教这节课的老师，是学校的骨干。这位老师很谦虚，主动去问韩博士这节课应怎样设计。没想到，韩博士反问道：“你读了几遍书？”，这位老师，一下子不知怎样回答，想了半天才说：“七遍。”韩博士听后，意味深长地说：“再读，读到十五遍为止，那时你就知道如何上好这节课了。”
那么，如何算吃透教材呢？于永正老师的经验给了我们最好的答案。他说，老师要和教材“对话”，把教材读懂，掌握好，把文章所表达的意思、感情体会出来，并能通过朗读表达出来。这一环是关键。不把课文读得声情并茂，我是绝不罢休的。我每次备课都是先埋头读课文，读呀，想呀，想呀，读呀，什么时候读出门道来了，什么时候兴奋起来了，什么时候才肯罢休。只要我读得有一种兴奋的感觉，有一种豁然开朗的感觉，有一种“柳暗花明又一村”的感觉，那就意味着教学的成功。这法那法，读不懂教材就没有法。
想让你的课堂充满智慧和灵性，就从吃透文本开始吧！