王君凤(平煤八矿职培中心河南平顶山467000)
中图分类号：TP37文献标识码：A文章编号：1673-0992（2011）06-0000-01
摘要：多媒体教学作为一种新的教学手段，在促进教学改革的同时，也在一定程度上压制教学的发展。
关键词：多媒体教学应用
随着电子时代的飞速发展，多媒体正逐步运用到我们的职教教学当中，多媒体课件教学、视频投影教学等形式是对传统教学的挑战，也是对传统教育的革新，更是对传统教学的继承和发展，它的应用，对拓宽学生的思维和视野，培养具有高度社会责任感和敬业精神的公民，具有不可忽视的作用和良好效果。但是也在一定程度压制师生的发展。本文从多媒体在职教教学中应用的优势和它存在的问题两个方面阐述我个人的看法：
一、多媒体在职教教学中的优势
1.能够很好激发学生的学习兴趣，。它能增大课堂教学容量，提高教学效率，开拓学生视野，从而使课堂教学面貌为之一新，取得良好的效果。它采用的图片、文字、声音等都能在视觉和听觉上给学生带来传统教育所无法比拟的刺激，更加容易调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，还能将一些口述、板书难以表达清楚的内容向学生展示来突出教学活动，化解教学中的疑点和难点，使学生达到最佳的学习效果。
2.突破传统教学手段的制约性和局限性。传统教学手段使得学生只能在学校、教室和书本上获取知识，真所谓师之所存，道之所存。传统的教学形式是一个教师面对学生，师生互动，生生互动的机会很少，不利于交流，传统的“口语+粉笔+黑板”的授课方式，也不能很好地发挥学生的学习主动性，使得学生接受知识和记忆知识相当困难。而多媒体教学改变了“一张嘴巴”干巴巴的说教，使抽象的变得具体化、形象化。这就可能为学生创设一个尽可能真实的情景，让学生的最后结果变得生动、有趣，喜闻乐见，更加符合学生的认知规律，易为学生所接受。
3.多媒体给教学带来生机。每次技术革命都会使事物发生质的飞跃，促使教学内容和课堂教学结构发生深刻变化。据有关资料统计，人的信息来源90%是通过视觉接收的，操控着视觉和听觉信息的收发，其速度快，操作灵活。另外，多媒体技术转换更迅速方便，可代替教师的现场讲解，板书和演示，尤其是对重复授课的教师来说，它减轻了教师重复、繁杂而机械的劳动。这样就能腾出更多的时间和精力调控教学进度，组织讨论和即时解答反馈的问题，还可扩大其他方面的教育。
4.多媒体的多功能及其效应促使教师职能多方面发展。多媒体的交互性，使教师摆脱繁杂的课堂操作和灌输知识的束缚，同时，它促使教师用更多的时间去开发多媒体更广阔的前景，制作出更好的教学课件教师不仅要构思知识知识结构的编排，还要用声乐等知识来设计课件以达到完美的视听效果。在课堂教学中运用自己设计的教学的课件才能得心应手，师生交流才能融洽。这样，教师的教书匠功能在降低，课堂导演的角色越来越重要。课堂教学的一部分工作被多媒体代替。因此，课堂现场的主要工作是控制教学进度，组织讨论等。课堂以外主要是制作教学节目、创造教学信息等非课堂教学任务，成为教师的重要工作。
二、应用多媒体教学存在的问题
1.易将教案全部搬上屏幕，用课件代替黑板。多媒体只是一种辅助教学，它同教学一样，只能激起学生的学习热情，引起学生的学习兴趣，这种教学才有效。否则，就不可用，也不能用。比如说，有的教师将教案原原本本制作在课件上，上课时只是照本宣读罢了，这种教学说轻点是浪费，浪费精力、浪费物力、财力，说重点是误人子弟，还有的教师为了哗众取宠达到烘托课堂气氛的效果，竟把课件做得很花哨，给课堂教学带来负面影响。然而传统的教学作用不会随着时代的发展而完全消失，它还在一定的领域起着应有的作用，该用黑板时用课件代替那就起不到应有的效果。所以，把课件作为教案的翻版或完全代替黑板的教学，弊大于利，应慎之。所以，我们在开展多媒体教学时一定要处理内容与形式的关系。形式为内容服务，这是教学的一个基本原则，多媒体教学也不例外。多媒体技术运用于教学中要起到“雪中送炭”的作用，不能只是“锦上添花”，更不能“画蛇添足”。课件是多媒体教学的主要构成，也是保障教学质量的核心。一个成功的多媒体课件作品的产生，成功的设计非常关键。。毕竟，课件只是一个辅助教学工具，课堂教学中起主导作用的还是教师
2.片面追求多媒体教学效果。在教学过程中运用现代化教学手段，首先是为了提高教学效果，这无疑是正确的。但这只是问题的一个方面，许多人因此忽略了问题的另一方面，即效率问题。效果虽然很好，但如果投人（这里说的投入不仅仅指经济上的投入，更包括时间和精力上的投人）过多，效率不可能提高。同时，由于视频影像的播放需占用大量教学时间，使得单位时间内信息的传输量减少，这也是不合适的。在多媒体教学中，要依据教学目的合理的选择教学媒体实施教学，尽可能达到最佳效果。再者，多媒体教学设计往往容易喧宾夺主。课件制作者为了达到吸引学生的目的，在课件制作中设计了一些小花絮，比如鼓掌、喝彩等这样，不但会分散学生的注意力，起到适得其反的效果，还会因采用的方法过于简单，引起学生的反感。
3.教学中应适时而不能滥用多媒体。和传统教育相比，多媒体教学有着明显的优点，但不是所有的教学都非要有多媒体辅助，才能取得教学实际效果。有些教师一味地花时间制作课件，忽略了教学过程中一个重要环节——备课，他们错误认为制作课件的过程是备课的过程，殊不知，备课是教学方法的过程，同时也是一个检验、评价、满意的教学方案的过程。可以说，备课是整个教学过程的总策划和总设计，用课件代替备课，无疑是教学实际效果得不到保障。
总之，对多媒体教学这一现代教学方式，我们教师应当在思想观念和思维方式上充分认识到多媒体在教育中的功能和作用，热心于多媒体技术教育工作的开展，自觉地在教学活动中有效地运用多媒体技术，提高教学活动的科技含量，从实际出发，我们要努力寻找它于传统教学的结合点，探索规律，启发思维，提高教学质量，促进教学改革！真正发挥它现代性的特点，这样才能起到事半功倍的效果。