导读:本文包含了近代物理学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理学,近代,诺贝尔,狭义相对论,中国物理学会,物理学家,济慈。
近代物理学论文文献综述
定国[1]（2019）在《吴有训：中国近代物理学研究的拓荒者》一文中研究指出提要他们大都有一个共同的经历——留学英美，都接受过西方现代思想的熏陶，受过最专业的学术训练，有着家国情怀和国际视野，他们的研究领域与世界最先进的研究领域同步，大都是自己的研究领域中的佼佼者，学有所成，放弃国外优厚的科研与生活条件，毅然回国报效祖国(本文来源于《深圳特区报》期刊2019-12-03）
惠如香[2]（2019）在《高中物理教学中近代物理学实验课程的有效融入》一文中研究指出近代物理学实验是一个相对宽泛的概念,主要是指物理学科在研究、发展与演进的过程中,科学家设计和展开过的一些经典的或者很具代表性的物理学实验。在高中物理课的教学中,将这样的实验素材引入课堂,不仅有助于学生更深入地了解物理课程的发展历程,认识到一些经典实验的原理,也能够为知识教学带来很好的促进效果。在具体的教学实施中,教师除了可以将一些经典的近代物理实验引入课堂外,自身的教学思维也要更加灵活多样。可(本文来源于《情感读本》期刊2019年03期）
赵成昌[3]（2018）在《吴有训：中国近代物理学的开拓者》一文中研究指出吴有训（1897～1977），中国物理学家、教育家，江西高安人。曾任中国科学院近代物理研究所所长、中国科学院副院长，着有《吴有训文集》。1916年7月，吴有训毕业于江西省立第二中学，报考了中国最早成立的四大国立高等师范学校之一——南京高等师范学(本文来源于《中国教师报》期刊2018-11-14）
姚秀丽[4]（2018）在《近代物理学在中国的本土化探索》一文中研究指出中国自清始逐渐退出世界自然科学舞台。截至20世纪初,西方的经典物理学已发展的非常完善,而转观于国内,物理学领域一片荒芜。随着西方文化的进入,物理学作为自然学科的重要部分开始了中国本土的拓荒行动,也开始了其本土化的探索。其历程自近代学校始,五四运动推动科学意识的发展,高等学校开设物理学方面的机构及刊物,以西南联大为代表的一批物理学家,奠定了中国本土物理研究的基础。(本文来源于《黑河学院学报》期刊2018年08期）
沈钢,胡火金[5]（2018）在《科学史教学中应处理好的几对关系——以“近代物理学的奠基人和革命者”为例》一文中研究指出高中科学史教学应体现历史学科特色,还原科学的本来面目,但现实的科学史课堂往往只是科学知识的堆砌,这显然是没有体现学科本质,反而有高筑科学神坛的嫌疑。科学已经告别纯真年代,这样的教学方式对学生的身心发展有百害而无一利。在科学史教学中强调学理上的四对关系——科学主义与反科学主义、科学与宗教、内史与外史、科学与人文,不仅能够使科学史课堂蕴含历史味,还有利于重塑学生对科学本真的认知。(本文来源于《教学与管理》期刊2018年12期）
应启明[6]（2017）在《历史视野下的西方科技史教学——以“近代物理学的奠基人和革命者”为例》一文中研究指出近代西方自然科学得益于人文精神的复兴,效力于欧洲产业革命,在渐趋民主的政治环境中最终释放出理性之光,成为近代世界史上重要的支点。通过对西方科技史的学习,可剖析科技发展的社会背景与深远影响,理清自然科学、宗教、人类叁者间的内在关系,也能揭示科学奥秘、感受科学家的求真精神和科学的神奇魅力。因此,西方科技史在历史学科中具有独特的教育价值。但在常态教学中,受制于教学进度、教师本身科学知识匮乏、学科之(本文来源于《中学历史教学参考》期刊2017年21期）
张丹[7]（2017）在《从科技史史料教学的角度看历史学科核心素养——以人民版历史必修Ⅲ《近代物理学的奠基人和革命者》为例》一文中研究指出《普通高中历史课程标准(实验)》中,对高中历史课程作过如下定位:"培养和提高学生的历史意识、文化素养和人文素养,促进学生全面发展的一门基础学科。""掌握历史知识不是历史课程学习的唯一和最终目标,而是全面提高人文素养和基础和载体"~([1])"可见,高中历史教学不是单纯的知识传授,而应立足学科能力培养及学科素养熏陶,即高中历史教学应该引导学生在(本文来源于《中华少年》期刊2017年27期）
张鹏,万维其[8]（2017）在《如何将科技史讲出历史感——以人教版《近代物理学的重大发展》为例》一文中研究指出如何寻觅科技史教学的灵魂?在回答这一问题上,不少教师提出了自己的真知灼见。王晓荣老师提出近代物理学的讲授应放在人文精神视阈下解读。~①李江、赵玉洁老师则认为近代科技史教学立意应放在文化史视阈中建构。~②上述几位老师对于科技史教学提出了各自不同的视角,但有一点不谋而合,即科技史教学的灵魂不是科学知识普及,而是彰显科技史背后的历史感和人文性。人教版《近代物理学的重大发展》一课,课标要求"了解经典力学的(本文来源于《历史教学问题》期刊2017年02期）
张元仲[9]（2017）在《为什么说狭义相对论是近代物理学的一大支柱》一文中研究指出本文首先简要介绍了狭义相对论的两条基本假设:狭义相对性原理和光速不变原理。进而由光速不变原理定义了惯性系的时间坐标并连同相对性原理推导出洛伦兹变换。随后把相对性原理具体表述为:一切物理定律的方程式在洛伦兹变换下保持形式不变。最后着重说明了为什么说狭义相对论而非广义相对论是近代物理学(包括广义相对论)的一大支柱:所有平直时空的物理学理论其动力学方程式都在洛伦兹变换下保持形式不变;广义相对论是在弯曲时空的局部保持洛伦兹不变性。(本文来源于《物理与工程》期刊2017年02期）
桑建冬[10]（2016）在《高中生应该怎样学习近代物理学——由郭英森事件说开去》一文中研究指出郭英森,辽宁人,1956年生,初中学历。曾在抚顺市煤气公司做管道工。民间科学爱好者、网络红人。2016年2月19日,郭英森在5年前参加天津卫视真人秀《非你莫属》时提到"引力波"遭到讥讽的视频在网上传播,并引发热议。2016年2月美国研究者公布引力波探测结果的新闻让郭英森的名字一度登上各大媒体的头条。"一个下岗工人有无(本文来源于《湖南中学物理》期刊2016年06期）
近代物理学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
近代物理学实验是一个相对宽泛的概念,主要是指物理学科在研究、发展与演进的过程中,科学家设计和展开过的一些经典的或者很具代表性的物理学实验。在高中物理课的教学中,将这样的实验素材引入课堂,不仅有助于学生更深入地了解物理课程的发展历程,认识到一些经典实验的原理,也能够为知识教学带来很好的促进效果。在具体的教学实施中,教师除了可以将一些经典的近代物理实验引入课堂外,自身的教学思维也要更加灵活多样。可
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
近代物理学论文参考文献
[1].定国.吴有训：中国近代物理学研究的拓荒者[N].深圳特区报.2019
[2].惠如香.高中物理教学中近代物理学实验课程的有效融入[J].情感读本.2019
[3].赵成昌.吴有训：中国近代物理学的开拓者[N].中国教师报.2018
[4].姚秀丽.近代物理学在中国的本土化探索[J].黑河学院学报.2018
[5].沈钢,胡火金.科学史教学中应处理好的几对关系——以“近代物理学的奠基人和革命者”为例[J].教学与管理.2018
[6].应启明.历史视野下的西方科技史教学——以“近代物理学的奠基人和革命者”为例[J].中学历史教学参考.2017
[7].张丹.从科技史史料教学的角度看历史学科核心素养——以人民版历史必修Ⅲ《近代物理学的奠基人和革命者》为例[J].中华少年.2017
[8].张鹏,万维其.如何将科技史讲出历史感——以人教版《近代物理学的重大发展》为例[J].历史教学问题.2017
[9].张元仲.为什么说狭义相对论是近代物理学的一大支柱[J].物理与工程.2017
[10].桑建冬.高中生应该怎样学习近代物理学——由郭英森事件说开去[J].湖南中学物理.2016
论文知识图
