一、田径技术教学直通车①——短跑（论文文献综述）
强晓莲[1]（2020）在《现代汉语定中式复合词的描写与解释》文中提出定中结构是现代汉语中一种能产的造词方式,由它形成的定中式复合词占现代汉语词汇的一半以上。本文以《现代汉语词典》（第7版）为语料来源,把定语语素在前,中心语语素在后的的定中式复合词全部挑选出来,做为本文的研究对象,并从历时和共时两个层面出发,对每一类型形成的不平衡性进行深入探讨。文章对定中式复合词进行了界定,并阐释了定中式复合词的词汇化程度。把定中式复合词按照音节类型、内部结构类型和语义类型进行分类,通过对三种类型的定量统计,发现双音节的定中式复合词占多数,从上古时期到现代,双音节定中式复合词一直是主流,而且它的双音化和现代汉语双音化趋势紧密相联;内部结构类型中“名+名”组合形式是最优搭配,“形+名”“动+名”“数+名”定中式复合词的数量次之,从上古时期到现代,各类专书研究中都显示“名+名”组合形式的定中式复合词最多,通过原型范畴理论证明,名词性语素是定语范畴的典型成员,而其他的典型性较弱,因此也能说明结论;语义类型中定语表类别的定中式复合词数量最多,因为从先秦就已经出现,而且定中式复合词内部不同类型的能产性的差异与句法层面上定中结构中不同定语的语序存在平行对应关系:在句法上越倾向于靠近中心语的定语类别越容易与中心语黏合成词。
李松林[2]（2019）在《乡镇中学写作教学网络资源应用研究 ——以甘肃省成县化垭中学为例》文中进行了进一步梳理乡镇中学与城区中学相比,不管是生源、师资还是教学条件等方面都存有一些差距。但是,每一位孩子都有享受优质教育的权利,农村学校的教育教学不能自暴自弃,每一门课程必须充分发挥各自功能,每一位教师也必须发挥各自作用,积极进取,奋发图强,为学生的最大发展和实现教育公平做出最大贡献。写作教学是语文教学老大难中的老大难,乡镇中学写作教学更是存在着学生课余生活单调、课外阅读不足、写作素材缺乏以及教师教学指导不力等制约因素。当今社会已经发展到“互联网+”的信息时代,网络成为绝大多数人生活中不可缺少的一部分,影响着每一个人的方方面面。2001年教育部发布的《基础教育课程改革纲要（试行）》就明确指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》“教学建议”也特别指出:“积极合理利用信息技术与网络的优势,丰富写作形式,激发写作兴趣,增强学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。”破解乡镇中学教育发展的瓶颈,弥补乡镇中学语文课程写作教学的短板,利用网络资源应该是一条出路。本文就是以笔者曾经任教的乡镇中学为例,研究应用网络资源于乡镇中学写作教学的相关问题,探寻借助信息技术和网络资源改进乡镇中学写作教学的有效途径。论文主体内容由网络资源及其对于写作教学的意义、乡镇中学写作教学现状及应用网络资源的调查、乡镇中学写作教学应用网络资源的策略及措施几部分组成。重点是最后一部分,从基础保障、主要策略和具体措施三个方面展开,其中具体措施包括:浏览新闻资讯、观看影视作品、搜索网络图书、创建班级QQ及微信群,每一条措施都对应一种写作行为的改善。
高念[3]（2019）在《北京与东京马拉松竞赛管理的对比研究》文中认为新时代我国形成了“马拉松热”的现象,马拉松这项运动不仅推动了我国全民健身的发展,也带动了经济、文化等各个领域的进步,是现如今推进城市经济发展、促进全民健康、宣传特色城市文化的重要手段。北京马拉松是我国目前最具代表性的马拉松赛事,虽然已享誉国际,但还没有进入世界马拉松大满贯赛事中,而同在亚洲的东京马拉松仅历时七年就已成为大满贯赛事之一,笔者认为与世界级赛事比较异同将具有重要的理论意义。本文通过文献资料法、实地考察法、比较法等研究方法,对北京马拉松与东京马拉松进行对比研究,得出以下结论:北马在宣传、直播方面独具特色,央视直播时穿插关于地标性建筑的宣传片非常有历史韵味,弘扬了中国悠久的历史文化;9月16日当天北马的比赛项目只有全程马拉松;北马在防作弊方面首次采用了从荷兰引进的防替跑手环技术;北马在补给方面比以往都要充足,医疗体系较为完善;北马的成绩和奖金方面相较于大满贯赛事差距较大。东马的比赛时间相较于其他大满贯赛事较早,比赛项目有全程马拉松和10KM,参赛选手中有专业轮椅竞速选手;特邀嘉宾的知名度非常高,竞赛水平也非常高;东马的博览会有超过120家参展公司迎接跑者和一般参观者;东马为防作弊采用了人脸识别技术;东马的志愿者服务细致、专业、人性化;东马的成绩属于世界顶尖水平,奖金也非常丰厚。关于二马的特色及差异,东马的志愿者人数比北马高出许多,且东马志愿者更人性化,工作细致、专业、秩序性更强;东马相较于北马在赛事中对本国文化认同度更高;在奖金设置和报名费方面两个马拉松的差别较大;在参赛选手类型方面,东马较为突出的是专业轮椅竞速选手,而北马相对单一;东马与北马在不同时间段成绩的人数上呈现明显差异;北马与东马都在公益慈方面做了努力。同时,笔者依据研究结果提出以下建议:政府和赛事组委会应更好的利用马拉松赛事弘扬国家优秀的传统文化;媒体在注重前期宣传和中期直播的同时,还要注意后续报道的跟进;志愿者服务应继续向“完美”靠拢;提高赛事的奖金;重视专业轮椅竞速选手参与的影响力;重视马拉松中公益、慈善事业的影响力,以及引导助盲团的发展。
韩丹[4]（2018）在《齐齐哈尔市冰雪产业发展研究》文中进行了进一步梳理冰雪产业是二三产业的有效融合,是齐齐哈尔市经济发展的亮点以及今后发展的重点,在经济下行的当下,全国各地都抓住冰雪产业发展的有力契机,不断拉动冬季经济增长,对齐齐哈尔市冰雪产业发展产生不可忽视的影响。齐齐哈尔市委、市政府把冰雪产业作为十二个重点产业项目大力推进,开发高质量、多样化的冰雪用具等产品,打造碾子山区滑雪小镇、扎龙冰上乐园等冰雪旅游景区,举办丰富多彩的国际性冰球体育赛事,叫响“冰雪鹤城”品牌。虽然冰雪产业取得了一定的成效,但仍存在冰雪品牌尚未建立、冰雪产业链构建不完善、专业人才供给不足等问题,限制了齐齐哈尔市冰雪产业的发展。本文运用文献分析法、访谈法、调查问卷法、比较分析法,从冰雪产业概念的界定入手,总结出齐齐哈尔市冰雪产业发展的基本状况,并从三个方面总结其存在的问题,同时分析出问题所产生的原因。借鉴瑞士圣莫里茨、加拿大渥太华、日本北海道以及黑龙江省哈尔滨市、辽宁省抚顺市、北京市延庆区政府为促进冰雪产业发展而施行的政策,具体包括加大财政投资力度、支持多元化融资渠道、召开国际性会议和体育赛事、开展大型冰雪节庆活动等。从中总结经验,为齐齐哈尔市冰雪产业发展规划设计提供依据。根据以人为本、改革创新、产业联动、保护开发、四季融合、全域发展等原则,设计出从打造冰雪品牌为引领,做强冰雪体育、冰雪旅游、冰雪装备等冰雪核心产业和壮大冰雪场馆建设、冰雪教育培训等冰雪辅助产业入手的因地制宜的可行性规划,并从加强组织保障、深化改革创新、健全体制机制、加大政策扶持力度等几方面提出全面贯彻落实规划的保障措施。
孙永亮[5]（2018）在《军械工程学院生长干部学员5公里跑训练方法研究》文中认为“生长干部学员（officer cadet）”是由军队院校、训练机构和普通高校培养,拟任军官或文职干部的学员,是国家国防军队中未来的指挥干部,肩负着保卫国家的伟大使命,是我国各大军事院校中重点培养的对象[1]。军队是一个国家安全的保障,是一个时刻准备战斗的团体,而良好的体能是军队战斗力的重要组成部分之一,所以,军事基础体能训练历来受到世界各国的重视。在我国军事基础体能考核中,5公里跑属于耐力项目,周期性强、易疲劳、学员训练积极性低,但考核成绩相对于400米障碍更容易提高,相关领导也更为重视。从目前军事院校针对5公里跑训练的方法来看,主要还是采用单纯的耐力跑,手段还比较单一,没有形成有针对性的、系统的训练方法,5公里跑的整体成绩还有很大的提升空间。所以为进一步优化军事院校中5公里跑的训练方法和训练手段,提高生长干部学员5公里跑的考核成绩尤为重要,亟需在5公里跑训练方法方面有新的突破。本研究创造性的提出了军事院校中生长干部学员5公里跑专项组合训练理论和方法,其核心理念是:“提高生长干部学员5公里跑的考核成绩、考核通过率和优秀率,开创新的训练方法,培养更高素质的指挥型人才”。通过对军事院校中5公里跑训练的方法进行实验研究,主要的目的是:（1）创新5公里跑的专项训练方法,让这些军队中的优等生、国家后备指挥型人才,能够顺利通过考核并取得满意的成绩;（2）为生长干部学员引入新的训练理念、掌握新的训练方法,让其在今后的基层指挥训练中培养出更多的优秀国防战士;（3）进一步丰富我国军事院校5公里跑训练的理论和方法,推动我国军事体能基础训练研究领域的发展。这不论是对生长干部学员军事体能素质和5公里训练成绩的提高,还是对军事院校高素质指挥人才的培养、部队的长远建设都有着至关重要的意义。本课题以5公里跑专项组合训练方法为研究对象,选取中国人民解放军军械工程学院2016级生长干部任职培训学员为实验对象,在采用文献资料法和专家访谈法的基础上,结合5公里跑项目特点及生长干部学员的生理特征,设计出5公里跑专项组合训练方法,对中国人民解放军军械工程学院2016级三旅参加军政联考的109名生长干部学员进行了为期12周的5公里跑训练,以期望提高生长干部学员的5公里跑考核成绩,达到培养目标。实验结果显示如下:（1）5公里跑专项组合训练法比传统训练法更能效提高生长干部学员5公里跑的考核成绩和整体水平,实验组最终考核优秀率、良好率、整体合格率更高,且不合格率为零。（2）从肺活量和基础心率的变化情况分析,5公里跑专项组合训练法和传统训练法均能提高生长干部学员的心肺机能,且专项组合训练法对肺活量的提升幅度更大。（3）5公里跑专项组合训练法和传统训练法均能提高生长干部学员的乳酸能系统和磷酸原系统的供能能力,且专项组合训练法对400米整体平均成绩的提高幅度更大。（4）5公里跑专项组合训练法相对于传统训练法更能有效地提高生长干部学员引体向上的整体考核成绩,对上肢力量耐力的作用效果更加显着。（5）5公里跑专项组合训练法是一次成功的训练方法实验,是军事体能项目训练方法的进一步探索和提高,为军事体能考核项目训练方法提供更有价值的参考。
张海滨[6]（2016）在《太原市高中田径模块教学现状的调查研究》文中研究指明田径运动有“运动之母”的称谓,其包含的走、跑、跳、投等多种动作对中学生运动能力的发展有非常好的帮助作用,因此,田径课历来在中学体育课程中占有较为重要的位置。为了解太原市各中学田径模块教学的真实状况,本研究对太原市25所高中学127名老师以及926学生,就田径教学实施状况、配备教师状况、田径教学认知进行了调查,结果表明:1.太原市中学平均每所学校拥有体育教师5.08名左右,基本满足田径教学的需求,但存在性别、年龄结构不合理的现象。2、太原市高中体育教师在田径教学中采用的教学方法仍然是传统的教学方式,仅有不到20%的教师在田径教学过程中采取了将学生作为主体的教学方法。3.太原市高中生普遍缺乏对田径课学习的热情。研究提出如下建议:1、在保证体育教师数量的前提下,应当完善相应的年龄、性别比例配备,实行动态管理,建立竞争机制,提高教师的工作实效。2、应完善教师的引进机制,多种渠道并存选拔人才。真正落实教师交流制度,实现学校按需分配及管理。3、各个学校应当进一步进行田径运动价值以及功能的挖掘,充分利用田径运动的特点,利用趣味性、娱乐性、实用性以及竞技性较强的教学手段,妥善的进行学生兴趣的调动,并使学生积极性得到提高,使学生的传统观念得到改善。4.优化田径教学过程,使传统教育观念得到转变,使教师从书本作为中心转变为学生作为中心,培养学生“学有兴趣、学有目标、学有方向”,使知识的传授转变为学生素质能力的培养和全面教育的提升。
乔一涓[7]（2014）在《运动员参赛资格的法律保护研究》文中认为对运动员参赛资格的法律保护几乎是我国法学界尚未关注的问题,参赛资格不仅影响到体育组织的自治管理,还与运动员参赛权以及相关权利紧密相联,更关乎个人的基本权利。通过对运动员参赛资格的立法规制和纠纷解决的多种途径消除参赛资格制度中不合理限制,既是保障运动员权利的需要,也是完善体育行业自治的需要。本文通过研究运动员参赛资格的一般问题,考察参赛资格制度的影响因素及现有保障措施,提出完善国际体育领域运动员参赛资格制度的建议和对我国运动员参赛资格法律保护的启示。全文包括前言、正文和结语3个部分。前言是对研究主题的概述、选题的背景与意义、国内外研究现状、研究方法和本文总体结构进行说明。正文共分为4章,分别是：第一章论述运动员参赛资格的理论基础,通过总结参赛资格概念的历史渊源,探究参赛资格的权利属性,分析参赛资格纠纷的种类和参赛资格制度,说明了参赛资格纠纷的主体和特点、参赛资格制度的制定主体,以及其他基础性问题。第二章探讨参赛资格规则对运动员权利的限制问题。它主要以《奥林匹克宪章》、《世界反兴奋剂条例》等其他体育自治规则或政策中的参赛资格规定为基本依据,通过对运动员自身限制、选拔机制、处罚机制和非体育因素的限制的考察分析,论证参赛资格规则存在合理的限制要求或条件,也有不合理的限制。这种状况不但对运动员参赛权造成消极影响,还损害其基本权益。从而引起,体育自治与外部法制之间的冲突与矛盾。第三章分析对运动员参赛资格法律保护的现状和困境。它首先概括参赛资格法律保护的发展历史,然后从立法规制或纠纷解决两个方面,分别考察在性别、国籍、选拔机制和处罚机制等方面现有的法律保护方式和存在的缺陷,最后,总结目前体育自治和外部法制对运动员参赛资格法律保护的不足,如自治规则的适用标准模糊、规则缺失、规定不明、程序规定不统一、缺乏有力的监督或执行机制；外部法制以程序为主,保护力度不够、保护范围较小、结果不稳定且不具有可预测性。与此同时,体育自治与外部法制之间的紧张关系也对运动员的权益造成损害。第四章提出完善对运动员参赛资格法律保护的建议及其对我国的启示。它将明确运动员参赛资格权利既受到参赛资格制度的不合理限制,又被内部体育自治和外部法律规制之间的紧张关系所牵制,并指出参赛资格制度的合理限制,是对运动员参赛资格实施法律保护的要义。然后提出通过法治的自治途径几个方面完善对运动员参赛资格的法律保护。再结合我国体育管理体制和体育发展的现状,探讨对我国运动员参赛资格保护的困境。通过吸收借鉴国际或其他体育强国的宝贵经验,不但促进我国体育法制的建设与完善,还推动我国权利保障体系的发展,彰显出我国法治化进程、提升我国大国形象、更为我国运动员实践“走出去”战略保驾护航。结语部分是对全文主要观点的总结,指出运动员参赛资格法律保护现状中的不足及发展趋势。
丁亚玲[8]（2012）在《北疆地区示范性高中田径模块教学研究》文中提出在体育课程和教学改革不断深入的背景下，根据《普通高中体育与健康课程标准》的理念和规定，高中体育与健康课程的教学应采用模块教学的形式，田径模块是其中的必修模块之一，学生在修够18学时后，可获得相应的1学分。新疆维吾尔自治区于2008年9月开始执行模块教学，且在示范性高中优先进行实施。为了解北疆地区田径模块教学实施的具体情况，针对北疆地区16所学校370名学生和90名老师，对田径模块教学的认知、教师的基本情况、教学的具体实施情况、田径场地、器材的设施情况以及影响因素进行了调查研究，结果表明：1、北疆地区示范性高中中田径模块教学在执行后，普遍得到了学生和教师的认可。2、北疆地区示范性高中中田径模块教学的总体执行情况较好，能够根据国家要求给予不少于18学时，1个学分，但执行的形式不一，个别学校此模块没有给予足够的学时。3、在实施田径模块教学时，师资力量较为薄弱，田径模块专业专职教师人数较少，学历层次以大学本科为主。4、在实施田径模块教学后，教师职后培训执行较好，为课程改革的推进奠定了基础。5、学生人数过多、田径模块专业教师少、场地、器材的设施不足以及学习评价体系不完善是影响田径模块教学的重要因素。通过对乌鲁木齐市第二十中学田径模块课程的实施案例评析，结合对专家的访谈，得出实施田径模块课程的对策建议：1、校领导对实施田径模块课程要在政策、物力、财力、人力上给予大力支持；2、实施田径模块课程，应充分考虑到本学校的条件，以及学生的需求、兴趣爱好等；3、落实18学时给予一个学分的政策；4、在田径模块课程的学习中，体育教师应积极指导、鼓励学生进行自我评价、相互评价，并加大学生自我评价和相互评价在成绩中的比重；5、制定专项基本技术与体能相结合的田径模块课程设计。
李习凡[9]（2011）在《重点中学精英式再生产机制的研究 ——以南京F学校为例》文中指出教育机会的配置与特定的社会制度安排以及受教育者的家庭背景存在紧密关联。在“教育决定命运”的社会流动逻辑下,教育获得对于社会成员社会地位的变动将产生重大影响。故,本研究拟探讨社会结构层面的重点中学制度与个体先赋性的家庭背景因素对受教育者的教育机会获得产生何种影响?通过哪种机制发挥教育复制社会结构?这种机制对社会阶层的流动意味着什么?等等。在具体研究中,本文把教育不平等集中在重点中学这一具有中国特色的制度空间场域中展开,以南京F中学为典型案例借助抽样调查技术手段来研究当前优质教育资源的阶层配置、运作机制、社会功能及其影响等问题,尝试性揭示不同社会群体是如何通过重点中学这一特定的教育制度场域来实现社会结构的代际传承。具体章节安排如下：第一章是全文的导论部分,主要分析了研究重点中学精英再生产的背景与意义,特别指出这一研究对揭示当前基础教育领域中的阶层化现象的解释力,回顾了重点中学的制度变迁史及其在不同历史阶段功能的变异,点明了此项研究所具有的潜在的理论意义与现实意义。在此基础上,介绍了此项研究的依据、方法与样本情况。最后,给出了本项研究的思路、文章的结构安排以及主要创新。第二章是对相关理论与研究文献的梳理。首先,从教育社会学的研究视角出发,指出其理论发展、范式建构抑或经验研究上的进展。其次,借助于经典社会学的理论资源,从社会流动的立足点来看到教育的社会功能问题,分析了“科尔曼报告”、“布劳-邓肯”的经验研究以及柯林斯的文凭社会的问题意识及其理论意义,并回顾了社会资本这一分析工具对教育再生产问题的研究。最后,回到中国自身的教育研究实践中去,分别从国内学术界开展的重点中学经验调查、学理思考等维度来总结国内的研究成果。在综述了国内外相关文献的基础上,作者对相关研究进行了评述,强调以重点中学为研究对象的此项研究的潜在独特性。第三章探讨了重点中学入学选拔的社会机制,区分了公开考试、提前签约、与扩招三种选拔类型,通过典型范例说明入学选拔过程中各种社会性力量的介入和影响,指出了文化资本、政治资本、权力资本对重点中学入学选拔机制的形成起到了决定性的作用。在此,特别应该指出的是,扩招录取典型了体现了重点中学入学选拔中的非公开性一面,也就是各种优势社会资源家庭通过非正常途径实现子女到F学校入学的问题。由此,可以看出文化资本、政治资本、权力资本在子女入学选拔中的作用机制。第四章从社会建构主义的视角分析了F学校这一特殊场域对社会准精英培育过程的社会结构意义。作为一个社会阶层复制与再生产的特定的制度性载体,F学校无论是在对外交流还是在校园文化建设或者校本课程传授上都独具特色,也正是这种特殊的环境造就了F学校学生明显高出其他学校学生的综合素质,即借助于F学校这一场域,入选者的能力得到了大幅提升,使之在未来的竞争中已经占据了起跑线上的优势。换言之,借助于F学校的特定场域优势社会阶层全面实施对其继承人的再生产。第五章重在指出经过多年的学校教育后,F学校的毕业生到底展现出特殊优势：和其他学校相比,F学校的学生在毕业去向上已经完全超越了国内其他中学以高考为中心的单一化升学途径,相反,只有不到10%的人需要参加高考,而其他人或者获得了出国留学机会,或者获得了保送国内大学的机会。进一步的分析表明：跨越或者承继父辈社会结构优势获得向上流动的机会主要有三种类型：其一为弱社会资本的能力导向型——天分加勤奋；其二为强社会资本的双重禀赋——天分加家庭背景；其三为强社会资本的先赋优势——以父辈优势弥补子辈劣势。较之于自致性因素,个体先赋性的家庭因素对其毕业前途的影响更为深远。第六章是对本研究的总结与讨论。就重点中学言,其不仅已经嵌入复杂的社会利益结构之中,而且也在日益制造中学教育中的制度化不平等；就代际流动而言,以“择类而教”为主体的重点中学更多的是扮演培育优势社会群体继承人的角色：就精英传承而言,重点中学的精英再生产呈现出日趋封闭态势。要想实现真正意义上的教育公平,必须从根本上改变现有的“重点优先”的中学教育资源配置机制,积极推动教育资源均等化。
刘靖[10]（2009）在《助跑之中的各种因素对跳远成绩的影响》文中指出通过文献资料法结合跳远项目特点以及根据力学原理,通过对不同跳远运动员助跑中所存在的各种影响跳远成绩的因素进行对比研究,对助跑中速度在跳远运动中所起的作用进行综合分析,其结果表明:上板瞬间人体重心的水平速度的提高只有通过发展绝对速度能力和增加助跑速度绝对利用率来实现。通过提高上板瞬间人体重心的水平速度,从而保证这个水平速度为了转化为一定的垂直速度而损失后仍具有较高的值,最后保证腾起初速度的值,取得较好的成绩,但在追求上板瞬间人体重心的水平速度的同时千万不能忽略了助跑能力与起跳能力发展的同步性。只有当二者区配,发展同步时,才可能有效的完成助跑与起跳的完美结合。总之,要使助跑速度不断增加到一个可控制的最大速度。
二、田径技术教学直通车①——短跑（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、田径技术教学直通车①——短跑（论文提纲范文）
（1）现代汉语定中式复合词的描写与解释（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究目的和意义 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究方法 |
| 第一章 定中式复合词的界定及词汇化等级 |
| 第一节 定中式复合词的判定 |
| 一、词和短语的界定 |
| 二、古代汉语定中式复合词的界定 |
| 三、现代汉语定中式复合词的界定 |
| 第二节 定中式复合词的词汇化等级 |
| 一、词汇化理论简介 |
| 二、定中式复合词的词汇化程度 |
| 本章小结 |
| 第二章 定中式复合词的类型及定量统计 |
| 第一节 定中式复合词的音节类型及定量统计 |
| 一、双音节定中式复合词 |
| 二、三音节定中式复合词 |
| 三、多音节定中式复合词 |
| 第二节 定中式复合词的内部结构类型及定量统计 |
| 一、“名+名”定中式复合词 |
| 二、“动+名”定中式复合词 |
| 三、“形+名”定中式复合词 |
| 四、“数+名”定中式复合词 |
| 第三节 定中式复合词的语义类型及定量统计 |
| 一、定语表类别 |
| 二、定语表品性 |
| 三、定语表数量 |
| 四、定语表指示性 |
| 本章小结 |
| 第三章 不同类型定中式复合词的历时考察 |
| 第一节 音节类型不平衡性的历时考察 |
| 一、双音节定中式复合词的历时考察 |
| 二、三音节定中式复合词的历时考察 |
| 三、多音节定中式复合词的历时考察 |
| 第二节 内部结构类型不平衡性的历时考察 |
| 一、“名+名”定中式复合词的历时考察 |
| 二、“动+名”定中式复合词的历时考察 |
| 三、“形+名”定中式复合词的历时考察 |
| 四、“数+名”定中式复合词的历时考察 |
| 第三节 语义类型不平衡性的历时考察 |
| 一、定语表类别的历时考察 |
| 二、定语表品性的历时考察 |
| 三、定语表数量的历时考察 |
| 四、定语表指示性的历时考察 |
| 本章小结 |
| 第四章 不同类型定中式复合词的不平衡性分析 |
| 第一节 定中式复合词音节类型的不平衡性分析 |
| 一、定中式复合词双音化的原因 |
| 二、定中式复合词双音化的必然性 |
| 第二节 定中式复合词结构类型的不平衡性分析 |
| 一、原型范畴理论 |
| 二、定中式复合词结构类型与原型范畴的对应 |
| 第三节 定中式复合词语义类型的不平衡性分析 |
| 一、句法层面上不同类型的定语的语序 |
| 二、定中式复合词语义类型与句法层面定语语序的对应 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间发表论文 |
（2）乡镇中学写作教学网络资源应用研究 ——以甘肃省成县化垭中学为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1.绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国内研究现状 |
| 1.3.2 国外研究现状 |
| 1.4 研究思路及方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 论文创新之处 |
| 2.网络资源及其对于写作教学的意义 |
| 2.1 网络资源及其种类 |
| 2.1.1 网络资源 |
| 2.1.2 网络资源的特点 |
| 2.1.3 中学写作教学可应用的网络资源 |
| 2.2 写作教学应用网络资源的意义 |
| 2.2.1 利用网络资源，有利于激发学生写作兴趣 |
| 2.2.2 利用网络资源，有利于丰富师生写作素材 |
| 2.2.3 利用网络资源，有益于促进师生互动交流 |
| 3.乡镇中学写作教学现状及应用网络资源状况调查 |
| 3.1 乡镇中学写作教学现状调查 |
| 3.1.1 学生写作素材缺乏 |
| 3.1.2 学生课外阅读不足 |
| 3.1.3 教师写作教学理念相对落后 |
| 3.1.4 作文评改方式单一 |
| 3.2 乡镇中学写作教学存在问题的原因 |
| 3.2.1 学生生活单调，缺乏生活积累 |
| 3.2.2 课外读物稀缺,阅读积累贫乏 |
| 3.2.3 教师自我提升意识不够 |
| 3.2.4 教师工作量大 |
| 3.3 乡镇中学写作教学应用网络资源状况调查 |
| 3.3.1 乡镇中学网络环境及管理者对教学中应用网络的观念状况 |
| 3.3.2 乡镇中学写作教学应用网络资源状况 |
| 3.4 乡镇中学写作教学应用网络资源状况调查结论 |
| 3.4.1 学校调查结论 |
| 3.4.2 学生问卷结论 |
| 3.4.3 教师问卷结论 |
| 4.乡镇中学写作教学应用网络资源的策略及措施 |
| 4.1 基础保障 |
| 4.1.1 更新观念，增强写作教学应用网络资源的意识 |
| 4.1.2 加强培训,提高写作教学应用网络资源的能力 |
| 4.1.3 加大投入,改善写作教学应用网络资源的环境 |
| 4.2 主要策略 |
| 4.2.1 借助教育技术,激发写作兴趣 |
| 4.2.2 构建网络平台,培养写作习惯 |
| 4.2.3 应用网络资源,丰富写作素材 |
| 4.2.4 利用网络平台,扩大写作形式 |
| 4.3 具体措施 |
| 4.3.1 浏览新闻资讯,丰富对世界的了解,学写评论 |
| 4.3.2 观看影视作品,增强对艺术的感受,学写观感 |
| 4.3.3 搜索网络图书,扩大阅读视域,建立写作资源库 |
| 4.3.4 创建班级QQ、微信群等平台,优化作文评改 |
| 5.乡镇中学写作教学应用网络资源的实践反思 |
| 5.1 学生方面的反馈 |
| 5.2 教师方面的反思 |
| 5.3 乡镇中学写作教学应用网络资源的改进措施 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录一：中学写作教学情况调查表(教师) |
| 附录二：中学写作情况调查表(学生) |
| 附录三：乡镇中学写作教学应用网络资源情况调查表(学生) |
| 附录四：乡镇中学写作教学应用网络资源情况调查表(教师) |
| 附录五：乡镇中学网络环境及管理者对教学中应用网络的观念调查 |
| 学位论文数据集 |
| 致谢 |
（3）北京与东京马拉松竞赛管理的对比研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国内外研究现状与述评 |
| 2.1.1 国外研究现状与述评 |
| 2.1.1.1 世界级六大马拉松赛事概况 |
| 2.1.1.2 国外关于马拉松的研究现状 |
| 2.1.2 国内研究现状与述评 |
| 2.1.2.1 中国古代超长跑的发展历史 |
| 2.1.2.2 中国现代马拉松发展现状 |
| 2.1.2.3 国内马拉松赛普遍存在的问题 |
| 2.2 相关概念界定 |
| 2.2.1 马拉松 |
| 2.2.2 体育赛事 |
| 2.2.3 竞赛管理 |
| 3 研究对象及方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 实地考察法 |
| 3.2.3 比较法 |
| 4 研究内容与分析 |
| 4.1 北京马拉松 |
| 4.1.1 北京马拉松赛赛前准备期 |
| 4.1.1.1 主办与承办单位 |
| 4.1.1.2 媒体、冠名及赞助商 |
| 4.1.1.3 赛事信息 |
| 4.1.1.4 志愿者培训 |
| 4.1.1.5 北京马拉松博览会 |
| 4.1.2 北京马拉松赛竞赛期 |
| 4.1.2.1 天气状况 |
| 4.1.2.2 开跑仪式 |
| 4.1.2.3 赛道分区 |
| 4.1.2.4 比赛路线设置 |
| 4.1.2.5 选手构成 |
| 4.1.2.6 补给水、移动公厕、淋浴处及医疗救助站 |
| 4.1.2.7 志愿者服务 |
| 4.1.2.8 公益与慈善 |
| 4.1.2.9 现场应援与观众参与情况 |
| 4.1.3 北京马拉松赛结束期 |
| 4.1.3.1 成绩与奖金 |
| 4.1.3.2 赛后服务 |
| 4.2 东京马拉松 |
| 4.2.1 东京马拉松赛赛前准备期 |
| 4.2.1.1 主办与承办单位 |
| 4.2.1.2 媒体、冠名及赞助商 |
| 4.2.1.3 赛事信息 |
| 4.2.1.4 志愿者培训 |
| 4.2.1.5 东京国际展览Expo会场 |
| 4.2.2 东京马拉松赛竞赛期 |
| 4.2.2.1 天气状况 |
| 4.2.2.2 开跑仪式 |
| 4.2.2.3 赛道分区 |
| 4.2.2.4 比赛路线设置 |
| 4.2.2.5 选手构成 |
| 4.2.2.6 补给水、移动公厕、淋浴处及医疗救助站 |
| 4.2.2.7 志愿者服务 |
| 4.2.2.8 公益与慈善 |
| 4.2.2.9 现场应援与观众参与情况 |
| 4.2.3 东京马拉松赛结束期 |
| 4.2.3.1 成绩及奖金 |
| 4.2.3.2 赛后服务 |
| 4.3 北京与东京马拉松竞赛管理的对比分析 |
| 4.3.1 北京与东京马拉松赛赛前准备期的对比分析 |
| 4.3.1.1 媒体的对比 |
| 4.3.1.2 参赛人数、报名费、特邀嘉宾、奖金设置的对比 |
| 4.3.1.3 比赛项目的对比 |
| 4.3.1.4 志愿者工作的对比 |
| 4.3.2 北京与东京马拉松赛竞赛期的对比分析 |
| 4.3.2.1 天气状况的对比 |
| 4.3.2.2 赛道分区科学性的对比 |
| 4.3.2.3 比赛路线合理性的对比 |
| 4.3.2.4 选手构成的对比 |
| 4.3.2.5 文化特色的对比 |
| 4.3.2.6 科技创新的对比 |
| 4.3.2.7 补给、医疗的对比 |
| 4.3.2.8 观众参与情况分析的对比 |
| 4.3.2.9 公益慈善的对比 |
| 4.3.3 北京与东京马拉松赛结束期的对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录1 |
| 附录2 |
（4）齐齐哈尔市冰雪产业发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景、目的及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究思路、主要内容和研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 主要内容 |
| 1.3.3 研究方法 |
| 1.4 研究特色 |
| 第2章 齐齐哈尔市冰雪产业发展现状分析 |
| 2.1 齐齐哈尔市发展冰雪产业基本条件与冰雪产业构成 |
| 2.1.1 齐齐哈尔市发展冰雪产业基本条件 |
| 2.1.2 冰雪产业构成 |
| 2.1.3 冰雪产业发展相关理论 |
| 2.2 齐齐哈尔市冰雪产业发展基本状况 |
| 2.2.1 冰雪产业发展现状 |
| 2.2.2 政府大力推动冰雪产业发展 |
| 2.3 齐齐哈尔市冰雪产业发展中存在的问题 |
| 2.3.1 冰雪品牌尚未建立 |
| 2.3.2 冰雪产业链不够完整 |
| 2.3.3 专业人才供给不足 |
| 2.4 齐齐哈尔市冰雪产业发展存在问题的原因分析 |
| 2.4.1 冰雪品牌开发宣传力度不够 |
| 2.4.2 经济落后制约产业链发展 |
| 2.4.3 政策制定缺乏针对性 |
| 2.5 本章小结 |
| 第3章 典型国家和地区冰雪产业发展实践借鉴 |
| 3.1 国外冰雪产业强市发展的经验 |
| 3.1.1 瑞士圣莫里茨量身定制服务内容 |
| 3.1.2 加拿大渥太华节庆活动丰富多彩 |
| 3.1.3 日本北海道打造冰雪旅游度假经济 |
| 3.2 国内典型城市冰雪产业发展经验 |
| 3.2.1 黑龙江省哈尔滨市推进冰雪品牌建设 |
| 3.2.2 辽宁省抚顺市打造国际冰雪体育产业小镇 |
| 3.2.3 北京市延庆区推动冰雪产业深度融合 |
| 3.3 国内外冰雪产业发展给我们的启示 |
| 3.3.1 提升冰雪品牌影响力 |
| 3.3.2 建立综合性发展模式 |
| 3.3.3 加大人才培养力度 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 齐齐哈尔市冰雪产业发展规划设计 |
| 4.1 设计目标和原则 |
| 4.1.1 设计目标 |
| 4.1.2 设计原则 |
| 4.2 发展规划的总体框架 |
| 4.3 发展规划各子系统设计 |
| 4.3.1 “冰雪鹤城”品牌发展规划 |
| 4.3.2 冰雪旅游产业发展规划 |
| 4.3.3 冰雪体育产业发展规划 |
| 4.3.4 冰雪装备产业发展规划 |
| 4.3.5 冰雪场馆发展规划 |
| 4.3.6 冰雪培训发展规划 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 冰雪产业发展规划的保障措施 |
| 5.1 加强组织领导保障 |
| 5.1.1 组建领导小组 |
| 5.1.2 细化责任分工 |
| 5.2 深化改革完善机制 |
| 5.2.1 深化改革创新 |
| 5.2.2 健全工作机制 |
| 5.3 加强政策支持力度 |
| 5.3.1 完善各类优惠政策支持 |
| 5.3.2 强化交通建设政策支持 |
| 5.3.3 制定信息化配套政策支持 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
| 附录 齐齐哈尔市冰雪产业发展情况调查问卷 |
（5）军械工程学院生长干部学员5公里跑训练方法研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 中长跑常用训练方法的历史概述 |
| 1.2 有关军事基础体能训练的研究 |
| 1.3 国外研究现状分析 |
| 1.4 相关概念的界定 |
| 1.4.1 生长干部学员 |
| 1.4.2 任职培训 |
| 1.4.3 三方联考 |
| 1.4.4 组合训练法 |
| 1.4.5 5公里跑专项组合训练法 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 对比分析法 |
| 2.2.5 实验法 |
| 3 实验设计 |
| 3.1 实验指导思想 |
| 3.2 实验分组 |
| 3.3 实验课时安排 |
| 3.4 实验指标的筛选 |
| 3.5 实验器材 |
| 3.6 实验控制 |
| 3.7 实验训练模式 |
| 3.8 实验方案 |
| 3.9 两种训练方法基本原理分析 |
| 3.10 两种训练方法训练内容分析 |
| 3.11 五公里跑专项组合训练方法的优势分析 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 教学实验前后5公里跑测试成绩对比分析 |
| 4.1.1 实验组和对照组实验前5公里跑成绩对比分析 |
| 4.1.2 实验组和对照组实验后5公里跑成绩对比分析 |
| 4.2 五公里训练对心肺机能的影响分析 |
| 4.2.1 实验组和对照组5公里跑训练前后肺活量变化情况的对比分析 |
| 4.2.2 实验组和对照组5公里跑训练前后基础心率变化情况对比分析 |
| 4.3 五公里跑训练对乳酸能系统和磷酸原系统的影响分析 |
| 4.3.1 实验组和对照组5公里跑训练前后400米成绩变化情况的对比分析 |
| 4.3.2 实验组和对照组5公里跑训练前后100米成绩变化情况的对比分析 |
| 4.4 5公里跑训练对上肢力量耐力的影响分析 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 |
（6）太原市高中田径模块教学现状的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 选题背景和选题意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 核心概念界定 |
| 1.2.2 国内相关研究 |
| 1.2.3 国外研究现状 |
| 2 研究对象与研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 访谈法 |
| 2.2.4 数理统计法 |
| 2.2.5 逻辑分析法 |
| 3 研究结果 |
| 3.1 太原市高中体育师资队伍状况 |
| 3.1.1 太原市高中体育教师性别与教学年龄状况 |
| 3.1.2 太原市高中体育教师职称结构与学历状况 |
| 3.1.3 太原市高中体育教师所学专业情况 |
| 3.1.4 太原市中高中体育教师对田径教学目标认知及落实情况 |
| 3.2 太原市高中体育课程中田径教学内容的状况 |
| 3.2.1 太原市高中体育课程中田径室外课教学内容现状 |
| 3.2.2 太原市高中体育课程中田径室外课教学内容现状 |
| 3.2.3 太原市高中生课外体育锻炼中田径内容参与情况 |
| 3.3 太原市高中体育课田径教学的考核办法 |
| 3.4 太原市高中体育教师和学生对田径教学的态度及感受统计 |
| 3.4.1 太原市高中体育教师对学生学习田径教材总体态度的评价 |
| 3.4.2 太原市中掌体育课田径教掌现状调查研究 |
| 3.4.3 太原市高中生对田径教学的喜爱程度 |
| 3.4.4 太原市高中生对田径教学的总体态度 |
| 3.4.5 太原市高中生对田径教学内容期望统计 |
| 4. 讨论 |
| 4.1 男女教师比例失调 |
| 4.2 年龄结构失调 |
| 4.3 高中体育教师教学方法比较传统 |
| 4.4 教学评价方法单一 |
| 4.5 场地、器材配备 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士期间所获得研究成果 |
| 致谢 |
（7）运动员参赛资格的法律保护研究（论文提纲范文）
| 创新点 |
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 前言 |
| 一、选题的背景与意义 |
| 二、国内外研究现状综述 |
| 三、研究主题说明和限定 |
| 四、研究方法与本文结构 |
| 第一章 运动员参赛资格的基础理论 |
| 第一节 参赛资格的历史渊源 |
| 一、无限制体育竞赛与参赛资格 |
| 二、有限制体育竞赛与参赛资格 |
| 第二节 参赛资格的法律属性 |
| 一、参赛资格利益的权利属性 |
| 二、参赛资格利益的保护层级 |
| 第三节 参赛资格纠纷的类型 |
| 一、当事人对参赛资格纠纷的分类及其特点 |
| 二、体育纠纷解决机构对参赛资格纠纷的分类 |
| 第四节 参赛资格的基本制度 |
| 一、参赛资格规则的制定主体 |
| 二、参赛资格规则的规范分析 |
| 本章小结 |
| 第二章 参赛资格规则对运动员权利限制 |
| 第一节 运动员自身因素对参赛资格的限制 |
| 一、性别限制 |
| 二、国籍限制 |
| 三、年龄限制 |
| 第二节 选拔机制对参赛资格的限制 |
| 一、选拔机制的主要内容 |
| 二、选拔机制存在的问题和争议 |
| 第三节 处罚机制对参赛资格的限制 |
| 一、处罚对参赛资格影响主要规定 |
| 二、处罚中存在问题和争议 |
| 第四节 非体育因素对参赛资格的限制 |
| 一、抵制奥运会的情形 |
| 二、政治情势变更的情形 |
| 本章小结 |
| 第三章 运动员参赛资格法律保护现状及困境 |
| 第一节 运动员参赛资格法律保护的发展 |
| 一、法院对运动员业余身份的界定 |
| 二、法院司法审查有限原则 |
| 三、国际体育仲裁实践的突破 |
| 第二节 对运动员自身限制的法律保护 |
| 一、性别限制的法律保护 |
| 二、国籍限制的法律保护 |
| 第三节 对选拔机制限制的法律保护 |
| 一、合理解释选拔标准 |
| 二、规范选拔程序 |
| 三、明确选拔主体的权限 |
| 第四节 处罚机制限制的法律保护 |
| 一、对非检测阳性争议的法律规制 |
| 二、对检测阳性争议的法律规制 |
| 本章小结 |
| 第四章 完善运动员参赛资格法律保护及其对我国的启示 |
| 第一节 对运动员参赛资格法律保护的建议 |
| 一、参赛资格法律保护的基本理念 |
| 二、明确参赛资格法律保护的具体方式 |
| 第二节 运动员参赛资格法律保护对我国的启示 |
| 一、我国运动员参赛资格法律保护的现实困境 |
| 二、运动员参赛资格法律保护对我国的启示 |
| 本章小结 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的成果 |
| 后记 |
（8）北疆地区示范性高中田径模块教学研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究对象和研究方法 |
| 1.3.1 研究对象 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 2 模块教学教师的基本情况 |
| 2.1 教师人数情况 |
| 2.2 教师学历、年龄情况 |
| 2.3 教师的短期培训情况 |
| 2.4 教师的专业技能和科研能力情况 |
| 3 示范性高中师生对田径模块教学的认知 |
| 3.1 教师对田径模块教学的认知 |
| 3.2 学生对田径模块教学的认知 |
| 3.2.1 学生对体育与健康课的态度 |
| 3.2.2 学生对田径模块教学的态度 |
| 3.2.3 学生对田径模块教学成绩评价形式的认知 |
| 3.3 校领导对田径模块教学的认知 |
| 4 北疆地区示范性高中田径模块教学实施情况 |
| 4.1 田径模块教学的基本情况 |
| 4.2 田径模块教学学时安排情况 |
| 4.3 田径模块教学班级人数分配情况 |
| 4.4 教师对编写教案认知情况 |
| 4.5 田径模块教学目标的达成情况 |
| 4.6 田径模块教学硬件设备情况 |
| 4.6.1 场地器材情况 |
| 4.6.2 经费投入情况 |
| 4.7 田径模块教学的学习评价情况 |
| 4.7.1 田径模块学分实施情况 |
| 4.7.2 课程评价情况 |
| 5 影响示范性高中实施田径模块教学的因素分析 |
| 5.1 主观因素 |
| 5.2 客观因素 |
| 6 田径模块教学案例 |
| 7 结论与建议 |
| 7.1 结论 |
| 7.2 建议 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 在读期间发表的论文 |
| 后记 |
（9）重点中学精英式再生产机制的研究 ——以南京F学校为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 背景、意义与可行性 |
| 一、研究背景 |
| 二、选题意义 |
| 三、研究可行性 |
| 第二节 研究对象、方法与样本情况 |
| 一、研究对象 |
| 二、研究方法 |
| 三、样本简况 |
| 第三节 研究思路与结构安排 |
| 一、研究思路 |
| 二、结构安排 |
| 三、主要创新 |
| 第二章 相关理论与文献回顾 |
| 第一节 教育社会学的研究视角 |
| 一、教育社会学的"教育"观 |
| 二、教育社会学的现代演变 |
| 三、研究领域与理论流派 |
| 第二节 来自社会学的理论解释 |
| 一、社会流动视野中的教育再生产 |
| 二、国外教育再生产的经验研究 |
| 三、社会资本视角下的教育再生产 |
| 四、身份集团理论对教育不公的解释 |
| 第三节 国内教育代际承继研究 |
| 一、对教育资源配置不公的研究 |
| 二、国内代表性经验调查研究 |
| 三、对重点学校制度的批判性思考 |
| 第三章 入学选拔的社会机制 |
| 第一节 入学选拔的类型意义 |
| 一、起跑线上的入学选拔 |
| 二、面向大众的公开选拔 |
| 三、定向录取的二次选拔 |
| 第二节 幸运儿的背后故事 |
| 一、选拔结果的分布特征 |
| 二、素质报告书的证言 |
| 三、校园之外的选拔竞争 |
| 第三节 影响入学选拔的资本因素 |
| 一、文化资本的影响 |
| 二、政治资本的影响 |
| 三、权力资本的影响 |
| 第四章 学校场域的教育过程 |
| 第一节 学校场域的载体功能 |
| 一、场域之社会结构意义 |
| 二、学校场域的教育再生产 |
| 三、F学校的特殊场域 |
| 第二节 素质教育的学校实践 |
| 一、开拓心智的对外交流 |
| 二、丰富志趣的校园文化 |
| 三、超越应试的校本课程 |
| 第三节 学校场域的社会建构 |
| 一、被期冀的学校场域 |
| 二、素质获得的场域意义 |
| 三、学校场域的社会建构 |
| 第五章 精英教育的毕业去向 |
| 第一节 素质教育的精英生产 |
| 一、走向世界的发展之路 |
| 二、多元流向的毕业之路 |
| 三、不拘一格的成才之路 |
| 第二节 升学模式的学校特征 |
| 一、绿色通道:国内保送 |
| 二、个性选择:出国留学 |
| 三、少数人的抉择:高考之路 |
| 第三节 毕业去向的社会筛选 |
| 一、弱社会资本的能力导向 |
| 二、强社会资本的双重禀赋 |
| 三、强社会资本的先赋优势 |
| 第六章 结论与讨论 |
| 第一节 重点中学:制度性不平等 |
| 一、嵌入社会的重点中学 |
| 二、多方博弈的利益格局 |
| 三、从"有教无类"到"择类而教" |
| 第二节 代际流动:结构性再造 |
| 一、代际流动的结构特征 |
| 二、代际流动的精英生产 |
| 三、代际流动的政策干预 |
| 第三节 精英传承:封闭性再生产 |
| 一、社会精英的转换机制 |
| 二、精英传承的封闭性再生产 |
| 三、走向开放的精英选拔 |
| 参考文献 |
| 附件1之调查问卷 |
| 附件2之访谈提纲 |
| 后记 |
（10）助跑之中的各种因素对跳远成绩的影响（论文提纲范文）
| 1 前言 |
| 2 助跑的绝对速度能力是提高跳远成绩的基础 |
| 2.1“助跑速度的绝对利用率”才是影响跳远成绩的关键 |
| 2.2 理想的助跑速度是可控制的最大速度 |
| 2.3 由助跑获得的速度通过起跳转化而来的垂直速度值的大小直接影响跳远成绩 |
| 2.4 垂直速度的获得是建立在水平速度损失的基础上的 |
| 3 结论 |
四、田径技术教学直通车①——短跑（论文参考文献）
- [1]现代汉语定中式复合词的描写与解释[D]. 强晓莲. 黑龙江大学, 2020(05)
- [2]乡镇中学写作教学网络资源应用研究 ——以甘肃省成县化垭中学为例[D]. 李松林. 天水师范学院, 2019(08)
- [3]北京与东京马拉松竞赛管理的对比研究[D]. 高念. 内蒙古师范大学, 2019(08)
- [4]齐齐哈尔市冰雪产业发展研究[D]. 韩丹. 哈尔滨工程大学, 2018(05)
- [5]军械工程学院生长干部学员5公里跑训练方法研究[D]. 孙永亮. 河北师范大学, 2018(07)
- [6]太原市高中田径模块教学现状的调查研究[D]. 张海滨. 中北大学, 2016(08)
- [7]运动员参赛资格的法律保护研究[D]. 乔一涓. 武汉大学, 2014(09)
- [8]北疆地区示范性高中田径模块教学研究[D]. 丁亚玲. 新疆师范大学, 2012(03)
- [9]重点中学精英式再生产机制的研究 ——以南京F学校为例[D]. 李习凡. 南京大学, 2011(12)
- [10]助跑之中的各种因素对跳远成绩的影响[J]. 刘靖. 巢湖学院学报, 2009(03)