论文摘要
"场独立—场依存"认知风格理论揭示了个体间认知改组技能差异,在教育研究与实践中为了解学生差异,实施因材施教提供了重要理论参考。但现实中认知风格与数学成绩之间关系如何?为回答这一问题,研究运用定量、定性相结合的方法,分析了某高中学生"场独立—场依存"认知风格、数学学业表现与数学学习特点之间的关系。结果发现,认知风格对数学成绩影响有限,非认知因素与成绩关系更密切。因此,我们应从教育实践视角客观看待认知风格理论的实际指导价值。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 谷纳海
关键词: 认知风格,场独立场依存,数学学习,数学教育
来源: 现代基础教育研究 2019年04期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 中等教育
单位: 上海师范大学国际与比较教育研究院
基金: 2017年度上海市哲学社会科学教育学青年项目“从学校绩效角度建构学校纪律氛围的中国知识图谱”（项目编号：B1702）的成果之一
分类号: G633.6
页码: 140-147
总页数: 8
文件大小: 1404K
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