导读:本文包含了离异单亲家庭论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:单亲家庭,子女,心理,心理问题,对策,道德教育,职教。
离异单亲家庭论文文献综述
张岩[1]（2019）在《离异单亲家庭儿童发展良好教育案例分析》一文中研究指出在离异单亲的家庭里面,学生身上有着很多的问题,这些问题的出现有时候会影响学生的一生,影响学生的学习情况和心理健康,学生的父母的关系紧张,也导致了学生在家庭中得不到温暖。其实,家庭结构的不完整并不是导致学生出现问题的绝对障碍,而深层次的原因是父母关系的不和谐,没有给学生应有的关爱,影响了学生的发展。作为班主任教师,应该采取一系列的措施,来帮助学生的成长。(本文来源于《中华少年》期刊2019年30期）
金瑞华[2]（2019）在《离异单亲家庭子女心理健康辅导方式分析》一文中研究指出本文以离异单亲家庭子女心理健康问题与心理辅导方式分析为主要阐述,结合当下离异单亲家庭子女心理健康问题表现、离异单亲家庭子女心理问题产生的原因分析、针对离异单亲家庭子女心理问题的辅导方式为主要依据,从性格内向,容易孤独;情绪焦躁,容易焦虑;不够自信,容易自卑;经常与其沟通,积极鼓励单亲子女;给予更多关心,抚慰心理创伤;增强学生自信,减少自卑心理这几方面进行深入探讨和研究,其目的在于加强离异单亲家庭子女心理(本文来源于《科普童话》期刊2019年21期）
叶钦[3]（2019）在《离异单亲家庭青少年心理问题的社工介入研究》一文中研究指出近年来,随着我国社会不断发展,人们对婚姻和家庭的观念也随之发生了深刻变化。离婚率不断增长,离异单亲家庭明显增多。受家庭成员缺失、家庭关系僵化、家庭功能萎缩等因素影响,成长在离异单亲家庭的青少年较易出现性格孤僻、社交焦虑、行为偏差等成长问题。如果能够通过改善家庭关系、恢复家庭功能,增强青少年自我效能感等方式,来有效地解决青少年面临的心理问题,那么有利于促进青少年健康成长、家庭幸福指数不断提高,进而推动社会的和谐发展。笔者在专业实践期间,选取案主小雅(化名)进行了深入的个案介入服务。小雅是南昌市某小学即将小升初的学生,有自我封闭、过分迷恋手机、厌恶学习、偏执焦虑等心理和行为问题。围绕着案主面临的心理和行为问题,笔者展开了本次的个案介入工作。笔者通过文献研究法和深度访谈法了解到离异单亲家庭中青少年存在的心理问题和影响因素。笔者在与案主及其相关人员进行访谈的过程中发现,父母离异、母亲与舅舅一家的矛盾、母女关系的疏远是导致小雅问题愈发严重的主要原因。在这些基础之上,笔者运用优势视角理论、生态系统理论和社会学习理论,通过心理社会治疗和结构家庭治疗模式进行介入治疗。具体介入分为四个阶段:建立互信关系,发现兴趣爱好,唤醒内心梦想,以及改善家庭关系。随着个案服务逐步实施,小雅逐渐摆脱了心理困境,形成了积极向上的生活态度,重新融入到家庭和学校生活之中。个案服务结束后,笔者进行了反思和总结,并提出了相应的对策,如培育人的兴趣,发挥人的特长;改善教育方式,拉近亲子关系;营造平等、关爱的校园环境等。笔者从小雅的成长环境入手,将小雅出现的心理问题同其外在环境联系起来,形成一个互动整体。同时笔者以分析小雅的家庭结构为研究重点,通过优化家庭结构、改善家庭环境来解决小雅的心理问题。这对于探索社会工作介入离异单亲家庭青少年心理问题的服务模式和提升社会工作介入的服务成效,都有重要意义,这也是本论文的创新之处。(本文来源于《江西财经大学》期刊2019-06-01）
杨璐[4]（2019）在《单亲家庭对小学生成长的心理影响——基于离异家庭的视角》一文中研究指出逐年攀升的离婚率导致我国离婚式单亲家庭的比重逐年上升,离异单亲子女也逐年增多。离异家庭环境对孩子的健康成长会产生一系列消极影响,故从家庭因素、学校因素、社会因素分析原因、寻找应对策略迫在眉睫。家庭方面,监护人要做到:调整心态,消除不良情绪;加强对子女的陪伴,重建良好的家庭氛围;调动社会资源,互补家庭缺失。学校要运用科学的教育方法,通过教育者的人格魅力和班集体活动,使单亲学生体会到来自师生的温暖。社会方面,相关部门要发挥社区教育优势,充分利用社区资源为单亲子女创造良好的外部环境。(本文来源于《教育观察》期刊2019年15期）
于苗[5]（2019）在《浅谈离异式单亲家庭大学生心理问题》一文中研究指出随着社会的不断发展,人们的传统婚姻观念受到了很大冲击,离婚率逐年上升,离异式单亲家庭大学生所经历的心理调整要比其他大学生复杂得多,更容易出现心理问题。本文针对离异式单亲家庭大学生存在的心理问题、产生的原因及解决对策进行探讨,以期探索有效的干预策略,促进离异式单亲家庭大学生心理素质的提高和全面发展。(本文来源于《山西青年》期刊2019年09期）
李小龙[6]（2019）在《离异单亲家庭初中生父亲在位对学习倦怠的影响：自尊、心理弹性的链式中介作用和社会支持的调节作用》一文中研究指出随着社会的发展和时代的进步,人们的一些传统的婚恋观念正悄然发生着变化。女权运动的深入推进,进一步使女性的自尊觉醒,她们追求经济独立,不再愿意委曲求全做男人的附庸。而人本主义思想的广泛传播,又使人们希望自我实现,愿意去面对内心真实的体验和想法,愿意选择自己内心真正想要的生活方式。于是,当两个人的婚姻遇到不可调和的现实矛盾或难以摆脱的困境,彼此不再愿意过多的迁就,离婚似乎就成为必然的选择。近年来社会不断攀升的离婚率,使得离异离异单亲家庭的比例越来越大,成为一个重要的社会群体。一些离异离异单亲家庭子女成为学校中所谓的“后进学生”“问题学生”群体,他们的学习问题相对突出。相比于那些完整家庭的孩子,单亲子女在性格和行为上具有特殊性,他们容易在学习心理方面产生各种问题。他们生活在家庭不完整的阴影之下,在学习过程中,比正常家庭孩子会更吃力,容易出现学习心理问题。而目前,对离异单亲家庭学生的学习心理问题还缺乏足够的重视和系统的研究,视角也相对单一,远远不能适应离异单亲家庭学生心理发展的研究需要。虽然离异单亲家庭子女的这些外界的客观因素是不可改变的,但以积极的视角要远远好过以消极弱势的视角看待其心理问题和现实处境。研究表明,父爱可以超越时空因素的限制,即使是离异单亲家庭,父亲对孩子有条件的爱也会促使孩子产生更多的目标和任务,会影响孩子的价值感、掌控性、挑战、才能等心理需求,也进一步影响了孩子心理弹性发展及自尊的形成。事实表明离婚后良好的亲子互动及父亲在位感知,良好的自尊和心理弹性以及社会支持,这些积极的心理品质,均能促进离异单亲家庭子女的心理健康发展。本文引入父亲在位变量,采用父亲在位量表、学习倦怠量表、自尊量表、心理弹性量表、社会支持量表对3996名初中生生进行问卷调查,筛选出离异单亲家庭初中生289名,用SPSS22.0、PROCESS和Amos24.0分析相关数据,探索自尊、心理弹性和社会支持在离异单亲家庭初中生中父亲在位与学习倦怠的关系中有调节的链式中介作用。本文得出以下结论:(1)离异和正常家庭初中生在父亲在位、学习倦怠、自尊、心理弹性和社会支持存在显着性差异;(2)离异单亲家庭初中生在性别上,父亲在位和自尊存在显着性差异,男生比女生更高,而学习倦怠、心理弹性和社会支持不存在显着性差异;学习倦怠在年级上存在显着性差异,初叁显着高于初一、初二,但是但是初一和初二之间不存在显着性差异;在城乡上,父亲在位、自尊和心理弹性存在显着性差异,城镇高于农村,学习倦怠存在渐进式显着性差异(P=0.055),农村高于城镇,社会支持不存在显着性差异。(3)父亲在位能够显着负向预测离异单亲家庭初中生的学习倦怠;(4)父亲在位能够分别通过自尊或心理弹性的中介作用对离异单亲家庭初中生学习倦怠产生影响,负向预测学习倦怠;(5)父亲在位能够通过自尊和心理弹性的链式中介作用对离异单亲家庭初中生学习倦怠产生影响,负向预测学习倦怠;(6)社会支持能够在父亲在位、自尊、心理弹性与离异单亲家庭初中生的学习倦怠之间的关系起调节作用。具体而言,对于社会支持水平较高的个体,心理弹性对学习倦怠具有显着的负向预测作用,而对于社会支持水平较低的个体,心理弹性对学习倦怠起到的预测作用不显着。(本文来源于《长江大学》期刊2019-04-01）
刘晓,郭楠[7]（2019）在《离异女性单亲家庭的发展障碍及对策分析》一文中研究指出随着社会经济的发展,人们的婚姻家庭观念也随之发生了巨大的转变,离婚已成为了一种正常现象,单亲家庭也逐渐扩大,但是现阶段仍有大部分人的思想滞后,社会福利也没有把单亲人士包括在内,从而给子女、家庭及社会都带来了严重的社会问题,文章旨在引起有关部门和学者的注意,传递先进积极的婚育观念,从而使单亲家庭人士树立积极乐观、自强自尊的心态,减少所带来的各种社会负面影响。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年01期）
曾钰瑶[8]（2018）在《浅谈离异单亲家庭子女的教育策略》一文中研究指出以离异单亲家庭的子女作为研究对象,关注这部分群体在生活以及学习过程中所经历的困境,教师在教育工作中要注意发现他们身上的闪光点、给予足够的关怀,并且要引导离异家长不能将家庭的变故强加于子女身上,以此提升离异单亲家庭子女的自信心,使其健康地成长。(本文来源于《新课程(综合版)》期刊2018年11期）
郑笑笑[9]（2018）在《离异单亲家庭亲职教育的问题与对策研究》一文中研究指出亲职教育注重对家长进行教育以帮助家长掌握科学的教育态度、方法和技巧。目前对离异单亲家庭中父母这一群体亲职教育的研究备受学界关注。分析离异单亲家庭亲职教育存在的问题:缺乏家庭经济保障;支持亲职教育的外部力量薄弱;实施亲职教育的途径单一;亲职教育的内容缺乏针对性等。在对这些问题分析的基础上提出解决离异单亲家庭亲职教育问题的对策:颁布亲职教育法令,推动亲职教育发展;进一步丰富亲职教育的内容;给予政策支持,加大资金投入;建立师资培育机构,培养专业教师队伍;成立互助团体,拓宽互助渠道;宣传正确的婚恋观,强化家长角色意识等,以提高亲职教育的质量,促进孩子健康成长。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2018年05期）
董美英[10]（2018）在《离异单亲家庭德育环境及其道德教育》一文中研究指出中国随着离异人数的增多,离异单亲家庭儿童道德教育问题成为一个急迫的话题。离异单亲家庭和完整家庭相比,在家庭结构、家庭情感系统、家庭教育、家庭心理环境、学校和社会环境、社会资本和经济条件等方面都存在特异性,这些对离异单亲家庭儿童道德培养均不利,容易造成儿童自我中心、情感冷漠等问题。离异单亲家庭通过自身重视儿童道德教育、视离异为生活常态、正确处理和对方关系等优化家庭德育环境,社会通过消除对离异单亲家庭的歧视和社会援助等改善离异单亲家庭德育的外部环境,通过家庭内外共同的努力来改善离异单亲家庭儿童的道德教育。(本文来源于《生活教育》期刊2018年01期）
离异单亲家庭论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文以离异单亲家庭子女心理健康问题与心理辅导方式分析为主要阐述,结合当下离异单亲家庭子女心理健康问题表现、离异单亲家庭子女心理问题产生的原因分析、针对离异单亲家庭子女心理问题的辅导方式为主要依据,从性格内向,容易孤独;情绪焦躁,容易焦虑;不够自信,容易自卑;经常与其沟通,积极鼓励单亲子女;给予更多关心,抚慰心理创伤;增强学生自信,减少自卑心理这几方面进行深入探讨和研究,其目的在于加强离异单亲家庭子女心理
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
离异单亲家庭论文参考文献
[1].张岩.离异单亲家庭儿童发展良好教育案例分析[J].中华少年.2019
[2].金瑞华.离异单亲家庭子女心理健康辅导方式分析[J].科普童话.2019
[3].叶钦.离异单亲家庭青少年心理问题的社工介入研究[D].江西财经大学.2019
[4].杨璐.单亲家庭对小学生成长的心理影响——基于离异家庭的视角[J].教育观察.2019
[5].于苗.浅谈离异式单亲家庭大学生心理问题[J].山西青年.2019
[6].李小龙.离异单亲家庭初中生父亲在位对学习倦怠的影响：自尊、心理弹性的链式中介作用和社会支持的调节作用[D].长江大学.2019
[7].刘晓,郭楠.离异女性单亲家庭的发展障碍及对策分析[J].青年与社会.2019
[8].曾钰瑶.浅谈离异单亲家庭子女的教育策略[J].新课程(综合版).2018
[9].郑笑笑.离异单亲家庭亲职教育的问题与对策研究[J].西北成人教育学院学报.2018
[10].董美英.离异单亲家庭德育环境及其道德教育[J].生活教育.2018
论文知识图
