黑龙江省八五二农场小学刘雪英
摘要：兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐于学英语，善于学英语，会学英语。可见，在英语教学中。要想使学生学得积极主动，并取得良好的学习效果，培养学生的兴趣是至关重要的。
关键词：培养英语教学兴趣
教学是一项复杂、艰巨而又富有创造性的劳动。小学生学习英语的兴趣，对我们小学教师来说，更是一门值得探讨的新课题，培养兴趣，确非易事，它需要英语教师付出极大的心血与智慧。那么，如何培养小学生学习英语的兴趣呢?
一、培养直接兴趣，加强直接兴趣与间接兴趣的结合。
1、小学生活泼好动，其思维特点是以具体的形象思维为主要形式，为此，在教学中，我们应该以培养学生的直接兴趣为主，提倡启发式教学方式，把游戏、竞争引入课堂，创设良好的英语课堂气氛，激发和保持学生对英语的好奇心并培养其稳定持久的情感兴趣。同时，又要重视对小学生进行英语学习的目的性教育，使情感兴趣与理智兴趣相结合。
2、贯彻积极向上的学习精神，加强课堂兴趣的培养。丰富多彩的课外活动固然是培养学生英语学习兴趣的重要途径，但居于首要地位的则是成功的英语课堂教学。我们应把情景引入课堂，使学生以主人自居，积极、主动、大胆、愉快地参与英语课堂教学活动。
3、亲切鼓励，适时表扬。学生的成就感是推动学生努力取得成就的原动力。在课堂上，一句热情赞扬的话语。一个赞赏的眼神，对孩子们来说都是最大的鼓励。我在课堂上对于没有能正确回答问题的学生也总是Nevermind，Thinkitover，Notatall，Tryitagain等。这样，我就在英语课堂上营造了一种轻松愉快的学习气氛，为学生的想象力和自主活动提供了尽可能大的空间。学生和教师的感情，靠得越来越近，在课堂上没有了拘束感，积极主动地参与英语学习，使学生最大限度地发挥出其潜能。
二、创设教学情境，提高兴趣
情境教学是从教学的需要出发，教师依据教材创设以形象为主体，富有感情色彩的具体场景或氛围，激发和吸引学生主动学习，达到最佳教学效果的一种教学方法。创设英语教学情境，从操作来看，方法多种多样。
1．运用实物演示情境。小学生年龄较小，缺乏知识和经验，他们的抽象思维不发达，但形象思维占优势。实物具有直观性，因此，教师要充分利用直观教具，帮助他们正确理解知识，激发他们的学习兴趣。而且，利用实物进行的对话较真实、贴切、实用。例如，在学习"What'sthis?It's…"、"Doyoulike…?"句型时，我把苹果、香蕉、梨、橘子、牛奶等实物带到课堂，利用实物进行教学。这样，可以使学生产生一种新奇感，从而引起他们的注意。又如，教egg、pen、pencil、desk、chair、door、window等单词时，同样可以利用实物进行教学，将收到很好的效果。
2．借助图画再现情境。在图画面前，学生看得清楚，感受真切，从画的形状、颜色、明暗中学生能够迅速地感知内容，易于接受和理解。例如，学到有关“熊猫”这一内容时，教师可以先在黑板上用简笔画画一只熊猫，同时让学生在下面也画，然后一边听录音，一边让学生在画上指出熊猫身体的各个部位，反复几遍后，再叫学生上台，一边指图画，一边说出熊猫身体的各个部位的英文名称。在学cat、dog、monkey、elephant等单词时，同样可以采用简笔画的方法为学生创设情景。
3．采用多媒体教学，激发学生兴趣。
多媒体等信息技术使语言、人和情景更紧密地结合，使英语学习和英语使用更趋一致。这种先进的方法使得形、光、声、色同时作用于学生的感官系统，有利于激发学生的学习兴趣，使得紧张的学习变得轻松愉快、积极有效。因此，教师要充分利用已有的电子白板，投影仪等设备，努力为课堂教学服务。
4.引进游戏与表演，寓教于乐，寓教于活动中。谈到游戏，很多人会认为游戏只是玩玩而已，是课外活动的一种组织形式。其实，游戏不仅仅是课外活动，它完全可以作为一种重要的教学组织形式搬到课堂上来，纳入教学计划中去帮助我们有目的、有计划、有步骤地组织各环节的课堂教学。小学生非常喜欢游戏，因为游戏是小学生生活中的一个重要组成部分，也是最容易产生乐趣的组成部分。游戏能使课堂变得生动、活泼、趣味无穷。
课堂教学游戏是情景教学的一种形式。它有助于教师讲授新的知识，有助于学生复习和巩固新学知识；有利于调动学生的学习热情，充分发挥其学习的自觉性和积极性；有利于增长其参与意识和竞争意识，从而提高学习效率。因此，在小学英语教学中，教师应充分发挥游戏的作用，根据教学内容，恰当地把游戏引入课堂，让学生在游戏中参与语言交际，在游戏中使用语言，寓学于乐。例如，按物体范畴(表示人物身份的、建筑的、文具的、动物名称的、水果名称的、食物名称的、颜色的、时间的、人物动作的、交通工具的等)进行单词比赛、捉迷藏、猜一猜，或举行单词接力赛、传悄悄话等都是十分受欢迎的，均是有利于提高教学效果的游戏。
英语教学过程是一个师生双方情感交流互动的过程，它不仅是英语知识的搬迁和传递，更是一个师生生命对话、灵魂碰撞、思想激荡的双向交流过程。在课堂上应该多关心鼓励，多给予实际行动的帮助，多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友，让学生产生学习兴趣，才能为教学实效服务。
【参考文献】
《兴趣教学》著名教师卫娜