山东省荣成市第三中学264300
摘要：目前新课改美术学科实行的“旧教材新课标”，所以对于教材的挖掘还处于摸索阶段，本文以美术课堂实践为例，举例论证了如何在中小学美术课程中挖掘德育资源的有效途径，为以后的深入探讨打下基础。
关键词：德育美术教学素质教育
德国心理学家赫尔巴特说过：“教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。”可见德育在学校教育过程中的重要地位。德育是“教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则转化为个体思想品质的教育”。德育是实现全面发展教育目的的保证。“德育”其实并不是品德教师或班主任的专属任务，而是每个教师每个学科在课堂教学的每个细节都应渗透德育。教师的一言一行潜移默化地影响着孩子的成长，一名优秀的教师不应该只是“授业”、“解惑”，更重要的应该是“传道”，就是如何在教学过程中有的放矢地渗透德育，让学生在学习生活中学会学习，学会做人的道理。作为一个普通的美术老师，也理所应当地做好德育工作的准备。
美术是视觉艺术，美术教育是以图传情，以情动人，以美感人，可以表达语言不能表达的感情和美。美术教育同时是向学生进行思想素质和爱国主义教育的生动、有效的形式。在美术教育活动中，通过绘画锻炼学生的观察能力和判断能力，可以张扬学生独特的个性；通过欣赏美术作品可以陶冶学生的审美情操；通过展开美术活动培养学生竞争意识，体现人格魅力。在提高学生审美情趣的同时，真正达到“育人润德细无声”的德育效果。教育者要在学生对美的内涵、美的形式的创造性感受、体验、领悟的过程中，使学生获得思想道德教育。通过长期的教学实践，我总结了针对学生进行道德教育应注意的以下几点问题：
一、注重营造美的学习环境，提供美的育人场所，启迪感悟美的心境
学校是教书育人的地方，是学生身心得到净化和提高的地方，学生道德品质形成几乎都与学校有关，因此，校园的外部环境、学校的整体学习氛围、学校的办学理念和知名度，无时无刻地影响着学生身心健康发展。作为美术教学在学校发挥的作用也不容小觑，学校的艺术长廊、陈列室的美术作品、室外宣传栏的设计、学生们比赛获奖情况、教室内的黑板报、室外的班级墙报，校园里、走廊中、墙壁上，悬挂同学们和老师们挥毫泼墨的书画作品、富有创意的绘画作品，陈列着精致美观的手工作品，处处体现着学校的人文气息和传统文化底蕴。所以作为美术教师有责任有义务从美术的角度做好美育的准备工作，让学生觉得身处艺术的氛围之中是一种幸福，有利于学生身心朝着健康的方向发展。
二、抓住美术课堂挖掘德育内容，培养审美情操，树立爱国、爱家、爱美的思想
从备课入手，挖掘教材中的德育因素，增强德育意识。教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。
三、用心交流，用爱表达，正确评价每一位学生，帮助他们树立健康积极向上的乐观精神
随着新课程改革的逐步深入，除了对学生学业水平进行评价和考试外，课堂语言评价是实现课堂教学评价最直接的工具，也是师生之间情感沟通的最佳方法。因此我们给学生的评价必须是真实的、真诚的、真心的、具体的，不能讲套话、空话、假话、大话，既不能伤害学生的自尊心，也不能夸大学生的成绩，说好话不等于绝对的鼓励，我们应当学会直面学生出现的错误，适度地评价学生的表现，不要一味地“你真好”、“你真棒”、“你真行”。要让评价语言具有生命的色彩，好——好在哪？棒——怎么棒？一定要具体，既要对学生的学习成果进行判断，更要让学生知道好的程度与努力的方向，千万不要让你含糊不清的笼统评价成为善意的谎言！要注重保护学生的自尊和人格，要给学生“留一点面子”不要挫伤了学生学习的积极性。美术教学应做到以德为先，在全面发展教育中，德育对其他各育起着灵魂和指导的作用，所以美术教学中如何利用可行的方式，充分利用教材资源，加入积极健康的人文思想，将德育贯穿到美术课堂中，联系实际帮助学生建立健康的道德价值观。
四、教师要言传身教，以身作则，树立做人的典范
教师首先自己要做好表率，要才高八斗，谦逊和蔼，平易近人，道德高尚，做一个知行统一的教师。“种桃种李种春风，养花养草养心情”。是呀，美术教学渗透德育内容贵在言传身教，让我们在实践活动中为学生纯洁的心里播撒下美德的种子，让德育之花开放在校园的每个角落。
“随风潜入夜，润物细无声”，美术教育把思想品德教育渗透到美育之中，以美引善，使学生在美术鉴赏中受到潜移默化的思想品德教育。美术教师在教学实践中要将美育作为一项常规工作来抓，通过艺术作品欣赏美、创作中体验美、观察中评价美的美术活动，培养学生正确的审美观，健康的审美情趣，帮助他们树立崇高的理想，提高审美欣赏能力和创造能力。将美育与德育有机融合，为培养新一代德才兼备，德艺双馨的人才而努力。