导读:本文包含了思维策略教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,策略,初中数学,素养,内角,角形,核心。
思维策略教学论文文献综述
唐繁荣[1]（2019）在《在习题教学中培养学生物理思维策略》一文中研究指出教学过程中对学生物理思维的培养,对于学生中学物理的学习,乃至终身学习都有着至关重要的作用.如何培养学生的物理思维一直是一个十分重要的课题,本文根据新课标要求和笔者经验归纳总结了一些在习题教学中培养学生物理思维的方法策略.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
卜以楼[2]（2019）在《主动演绎过程,追求思维策略——“生长数学”理念下的“叁角形内角和”教学设计》一文中研究指出在"生长数学"理念下,"叁角形内角和"的教学目标是促进思维生长,教学活动是主动演绎过程,教学重心是追求思维策略。在这样的价值判断下,设计相应的教学活动,重点引导学生在证明叁角形内角和定理的过程中,产生"式结构"与"形结构"的联想转化,不断生长新的思维,迸发新的想法,最终获得哲学方法论上的认识。由此获得的教学反思有:厘清知识逻辑是教学设计的前提;把握思维逻辑是教学活动的关键;明晰教学逻辑是教学活动的根本。(本文来源于《教育研究与评论(中学教育教学)》期刊2019年09期）
俞群毅[3]（2019）在《阅读教学中培养学生批判性思维策略》一文中研究指出我国的教育体制改革虽然已经实施多年,但是受到传统教学体制因素的影响还比较深,加强对初中语文教学改革显得比较重要,初中现代文的阅读教学过程中,要提高学生批判思维的培养质量,就要注重教学方式的优化。教学改革的发展过程中,初中语文教学要及时转变方向,加强对学生批判思维的培养,只有充分重视培养方法的科学应用,结合学生的实际学习情况,才能真正实现既定目标。(本文来源于《教师博览(科研版)》期刊2019年09期）
张正莲[4]（2019）在《在小学语文教学中激活学生思维策略探析》一文中研究指出在开展小学语文教学过程中,语文思维培养是教学的重点。激活学生的语文思维符合素质教育的要求,也是教育改革的方向。如何在小学语文教学中激活学生的思维,已经成为教育者的共同研究目标。(本文来源于《新课程(中)》期刊2019年09期）
程海侠[5]（2019）在《核心素养视角下初中数学教学中思维策略的训练》一文中研究指出新课标明确要求,要培养学生的核心素养,提高学生的自主能力。初中数学教学应当基于核心素养的理念,创新教学手段,训练学生的数学思维,提高学生的数学综合能力,开发学生的潜力,发挥学生的创造性,让学生真正学懂数学并学会运用数学。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年09期）
朱诚[6]（2019）在《在小学数学教学中培养学生的理性思维策略》一文中研究指出数学学科是小学教育体系中培养学生理性思维的关键学科。新课标指出,要让学生在学习过程中体会数学之间、数学与其他学科之间的联系,培养学生运用数学思维解决各类问题的能力。在数学核心素养中,科学精神包括学生在学习、理解、运用科学知识和技能方面形成的价值标准、思维方式和行为表现,其中包括理性思维、批判质疑、勇于探究。因此,在小学数学教学中,教师们应重视培养学生理性思维。(本文来源于《小学时代》期刊2019年12期）
胡卫明[7]（2019）在《小学课堂教学中培养学生创新思维策略浅析》一文中研究指出创新是一个国家和民族不断发展的生生不息的力量,只有通过不断的创新才能够不断的改革与发展,因此如今在教育当中,创新思维能力的培养是教师教学当中需要不断探索的事情。创新思维能力的培养也是如今素质教育下的一个重要的教学要求,小学时期是对学生们创新思维能力进行培养的关键时期,在这一教学阶段当中,教师要选择良好的教学方法去培养学生们的创新思维能力,为学生们今后的发展奠定基础。(本文来源于《中华辞赋》期刊2019年04期）
姚红光[8]（2019）在《核心素养视角下初中数学教学中思维策略的训练》一文中研究指出初中数学是小学的基础数学常识阶段向高中数学进阶的一个过渡过程,在初中数学教学中,构建数学思维体系是非常重要的.教师所教授的不仅是数学知识,而是一整套数学思维体系,即所谓的数学核心素养.本文重点介绍了核心素养下初中数学的思维策略训练的思想和方式,为教师提供一些建议.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年04期）
丁宏[9]（2019）在《小学数学解决问题教学中优化学生思维策略》一文中研究指出数学作为一门逻辑性很强的学科,在知识体系上除了有横向的贯穿之外,也有纵向的联系,在整体上数学知识之间呈现的是网状性的结构,在开展小学数学教学时,教师要能够明确这一学科的特征所在,在提升小学生问题解决能力的同时,也要注重对小学生进行思维能力的训练,让学生能够将在课堂上学习到的知识用于实践能力以及数学意识的改善,帮助学生形成思维品质的全面塑造,本文将主要针对问题解决训练中的学生思维培养进行相应探讨。一、教师在问题教学时要教给学生方法,给学生足够的空间(本文来源于《天津教育》期刊2019年02期）
贾婷[10]（2019）在《初中数学教学中激活学生思维策略探究》一文中研究指出数学,本就是一个灵活的学科,学生在学习这门学科时需要自己不断去思考和探索,从而发现解题的不同方法。而现在的教学却固化了学生的思维,本文通过一些策略,希望能达到激活学生思维的目的,从而使初中数学的教学变得更加顺利。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年01期）
思维策略教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在"生长数学"理念下,"叁角形内角和"的教学目标是促进思维生长,教学活动是主动演绎过程,教学重心是追求思维策略。在这样的价值判断下,设计相应的教学活动,重点引导学生在证明叁角形内角和定理的过程中,产生"式结构"与"形结构"的联想转化,不断生长新的思维,迸发新的想法,最终获得哲学方法论上的认识。由此获得的教学反思有:厘清知识逻辑是教学设计的前提;把握思维逻辑是教学活动的关键;明晰教学逻辑是教学活动的根本。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维策略教学论文参考文献
[1].唐繁荣.在习题教学中培养学生物理思维策略[J].中学物理.2019
[2].卜以楼.主动演绎过程,追求思维策略——“生长数学”理念下的“叁角形内角和”教学设计[J].教育研究与评论(中学教育教学).2019
[3].俞群毅.阅读教学中培养学生批判性思维策略[J].教师博览(科研版).2019
[4].张正莲.在小学语文教学中激活学生思维策略探析[J].新课程(中).2019
[5].程海侠.核心素养视角下初中数学教学中思维策略的训练[J].新课程(中学).2019
[6].朱诚.在小学数学教学中培养学生的理性思维策略[J].小学时代.2019
[7].胡卫明.小学课堂教学中培养学生创新思维策略浅析[J].中华辞赋.2019
[8].姚红光.核心素养视角下初中数学教学中思维策略的训练[J].数学学习与研究.2019
[9].丁宏.小学数学解决问题教学中优化学生思维策略[J].天津教育.2019
[10].贾婷.初中数学教学中激活学生思维策略探究[J].读与写(教育教学刊).2019
论文知识图
