一种思政教育用高效率教学板论文和设计-毛娅萍

全文摘要

本实用新型公开了一种思政教育用高效率教学板，涉及教学板技术领域，具体为一种思政教育用高效率教学板，包括支撑横板，所述支撑横板的顶部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的一侧固定连接有升降固定筒，所述伸缩杆和升降固定筒的顶端均固定连接有黑板，所述黑板顶部的两端均固定连接有固定轴承，所述固定轴承的内部活动连接有螺纹杆，所述固定轴承的一侧固定连接有第一弹簧，所述螺纹杆的一端固定连接有第一齿轮。该思政教育用高效率教学板，通过第一齿轮、齿轮带、第二齿轮、摇把和黑板擦的设置，通过转动摇把带动第二齿轮，且第二齿轮通过齿轮带并带动第一齿轮，从而使黑板擦能够实现左右移动，使该思政教育用高效率教学板使用快捷。

主设计要求

1.一种思政教育用高效率教学板，包括支撑横板(1)，其特征在于：所述支撑横板(1)的顶部固定连接有伸缩杆(2)，所述伸缩杆(2)的一侧固定连接有升降固定筒(3)，所述伸缩杆(2)和升降固定筒(3)的顶端均固定连接有黑板(4)，所述黑板(4)顶部的两端均固定连接有固定轴承(5)，所述固定轴承(5)的内部活动连接有螺纹杆(6)，所述固定轴承(5)的一侧固定连接有第一弹簧(7)，所述螺纹杆(6)的一端固定连接有第一齿轮(8)，所述第一齿轮(8)啮合有齿轮带(9)，所述黑板(4)的一侧活动连接有第二齿轮(10)，所述第二齿轮(10)的一侧固定连接有摇把(11)，所述第二齿轮(10)啮合有齿轮带(9)，所述螺纹杆(6)的一侧螺纹连接有移动筒(12)，所述移动筒(12)的底部固定连接有固定轴(13)，所述固定轴(13)的底端固定连接有黑板擦(14)，所述黑板擦(14)的一侧固定连接有金属板(15)，所述黑板(4)的背面固定连接有磁铁(16)，所述黑板擦(14)磁力连接于黑板(4)的正面。

设计方案

2.根据权利要求1所述的一种思政教育用高效率教学板，其特征在于：所述支撑横板(1)下表面的两端均固定连接有支撑竖板(17)，所述支撑竖板(17)下表面的两端均固定连接有移动轮(18)。

3.根据权利要求1所述的一种思政教育用高效率教学板，其特征在于：所述黑板(4)正面的底部固定连接有放置台(19)，所述放置台(19)下表面的两端均固定连接有喇叭(20)。

4.根据权利要求1所述的一种思政教育用高效率教学板，其特征在于：所述升降固定筒(3)包括支撑柱(301)、支撑筒(302)，所述支撑柱(301)的一端套接有支撑筒(302)，所述支撑筒(302)的内顶壁固定连接有第二弹簧(303)。

5.根据权利要求2所述的一种思政教育用高效率教学板，其特征在于：所述移动轮(18)包括减震柱(1801)和轮子(1802)，所述减震柱(1801) 的底端固定连接有轮子(1802)。

6.根据权利要求1所述的一种思政教育用高效率教学板，其特征在于：所述伸缩杆(2)的数量为三个，所述升降固定筒(3)的数量为四个。

设计说明书

技术领域

本实用新型涉及教学板技术领域，具体为一种思政教育用高效率教学板。

背景技术

众所周知，思政用高效率教学板是一种用于思想政治教学的装置，其在各个领域和场所中均得到广泛的使用，因思想政治类教学主要采用粘贴、书写等展示方式教学，不同于其他学科需要不断书写教学，因此其结构与其他类教学板也大不相同；现有的思政用高效率教学板包括主板和底座，底座安装在主板的下方，主板的前侧设置有书写板和粘贴板；这种思政用高效率教学板使用中发现，并且其只能单一通过书写和粘贴方式进行展示教学，教学方式单一；而且其针对宣传板等带有宣传画的板体无法进行配合固定，也导致其教学方式单一，而且在擦拭黑板时比较麻烦，费时费力，一般教师在讲课的同时，对于说话声音较小的教师，或者距离比较远听不清楚的问题。

在中国实用新型专利申请公开说明书CN206551747U中公开的思想政治教学板，该思想政治教学板，虽然，能将使用后的教学纸向下撕拉并通过废纸篓收纳，便于思想政治教学或演讲过程中教学纸的翻页和使用，但是，该思想政治教学板，具有升降效果不佳和扩音效果不佳的缺点。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种思政教育用高效率教学板，解决了上述背景技术中提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种思政教育用高效率教学板，包括支撑横板，所述支撑横板的顶部固定连接有伸缩杆，所述伸缩杆的一侧固定连接有升降固定筒，所述伸缩杆和升降固定筒的顶端均固定连接有黑板，所述黑板顶部的两端均固定连接有固定轴承，所述固定轴承的内部活动连接有螺纹杆，所述固定轴承的一侧固定连接有第一弹簧，所述螺纹杆的一端固定连接有第一齿轮，所述第一齿轮啮合有齿轮带，所述黑板的一侧活动连接有第二齿轮，所述第二齿轮的一侧固定连接有摇把，所述第二齿轮啮合有齿轮带，所述螺纹杆的一侧螺纹连接有移动筒，所述移动筒的底部固定连接有固定轴，所述固定轴的底端固定连接有黑板擦，所述黑板擦的一侧固定连接有金属板，所述黑板的背面固定连接有磁铁，所述黑板擦磁力连接于黑板的正面。

可选的，所述支撑横板下表面的两端均固定连接有支撑竖板，所述支撑竖板下表面的两端均固定连接有移动轮。

可选的，所述黑板正面的底部固定连接有放置台，所述放置台下表面的两端均固定连接有喇叭。

可选的，所述升降固定筒包括支撑柱、支撑筒，所述支撑柱的一端套接有支撑筒，所述支撑筒的内顶壁固定连接有第二弹簧。

可选的，所述移动轮包括减震柱和轮子，所述减震柱的底端固定连接有轮子。

可选的，所述伸缩杆的数量为三个，所述升降固定筒的数量为四个。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种思政教育用高效率教学板，具备以下有益效果：

1、该思政教育用高效率教学板，通过伸缩杆、升降固定筒和黑板的设置，通过启动伸缩杆，使得黑板进行升降，通过升降固定筒将黑板进行固定，使该思政教育用高效率教学板具有升降的作用，达到了便于使用的效果。

2、该思政教育用高效率教学板，通过第一齿轮、齿轮带、第二齿轮、摇把和黑板擦的设置，通过转动摇把带动第二齿轮，且第二齿轮通过齿轮带并带动第一齿轮，从而使黑板擦能够实现左右移动，使该思政教育用高效率教学板使用快捷。

3、该思政教育用高效率教学板，通过放置台的设置，使放置台可以放置教学有关的工具，从而使该思政教育用高效率教学板达到使用便携，通过喇叭的设置，当教师人员在讲课时，有些教师人员声音较小或者距离较远，可以通过喇叭进行扩音，从而使得该思政教育用高效率教学板使用方便。

附图说明

图1为本实用新型正面结构示意图；

图2为本实用新型背面结构示意图；

图3为本实用新型支撑竖板的侧视结构示意图；

图4为本实用新型移动轮结构示意图；

图5为本实用新型升降固定筒结构示意图。

图中：1-支撑横板、2-伸缩杆、3-升降固定筒、301-支撑柱、302-支撑筒、303-第二弹簧、4-黑板、5-固定轴承、6-螺纹杆、7-第一弹簧、8-第一齿轮、9-齿轮带、10-第二齿轮、11-摇把、12-移动筒、13-固定轴、14-黑板擦、15-金属板、16-磁铁板、17-支撑竖板、18-移动轮、1801-减震柱、1802- 轮子、19-放置台、20-喇叭。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

请参阅图1至图5，本实用新型提供一种技术方案：一种思政教育用高效率教学板，包括支撑横板1，支撑横板1的顶部固定连接有伸缩杆2，伸缩杆 2的一侧固定连接有升降固定筒3，伸缩杆2和升降固定筒3的顶端均固定连接有黑板4，通过伸缩杆2、升降固定筒3和黑板4的设置，通过启动伸缩杆 2，使得黑板进行升降，通过升降固定筒3将黑板进行固定，使该思政教育用高效率教学板具有升降的作用，达到了便于使用的效果，黑板4顶部的两端均固定连接有固定轴承5，固定轴承5的内部活动连接有螺纹杆6，固定轴承5 的一侧固定连接有第一弹簧7，螺纹杆6的一端固定连接有第一齿轮8，第一齿轮8啮合有齿轮带9，黑板4的一侧活动连接有第二齿轮10，第二齿轮10 的一侧固定连接有摇把11，第二齿轮10啮合有齿轮带9，螺纹杆6的一侧螺纹连接有移动筒12，移动筒12的底部固定连接有固定轴13，固定轴13的底端固定连接有黑板擦14，通过第一齿轮8、齿轮带9、第二齿轮10、摇把11 和黑板擦14的设置，通过转动摇把11带动第二齿轮10，且第二齿轮10通过齿轮带9并带动第一齿轮8，从而使黑板擦14能够实现左右移动，使该思政教育用高效率教学板使用快捷，黑板擦14的一侧固定连接有金属板15，黑板 4的背面固定连接有磁铁16，黑板擦14磁力连接于黑板4的正面，支撑横板 1下表面的两端均固定连接有支撑竖板17，支撑竖板17下表面的两端均固定连接有移动轮18，黑板4正面的底部固定连接有放置台19，通过放置台19 的设置，使放置台19可以放置教学有关的工具，从而使该思政教育用高效率教学板达到使用便携，放置台19下表面的两端均固定连接有喇叭20，通过喇叭20的设置，当教师人员在讲课时，有些教师人员声音较小或者距离较远，可以通过喇叭20进行扩音，从而使得该思政教育用高效率教学板使用方便，升降固定筒3包括支撑柱301、支撑筒302，支撑柱301的一端套接有支撑筒302，支撑筒302的内顶壁固定连接有第二弹簧303，移动轮18包括减震柱 1801和轮子1802，减震柱1801的底端固定连接有轮子1802，伸缩杆2的数量为三个，升降固定筒3的数量为四个。

作为本实用新型的一种优选技术方案：喇叭20的数量为两个，移动轮18 的数量为四个。

该文中出现的电器元件均与外界的主控器及220V市电电连接，并且主控器可为计算机等起到控制的常规已知设备。

综上所述，该思政教育用高效率教学板，使用时，通过伸缩杆2、升降固定筒3和黑板4的设置，通过启动伸缩杆2，使得黑板进行升降，通过升降固定筒3将黑板进行固定，使该思政教育用高效率教学板具有升降的作用，达到了便于使用的效果，通过第一齿轮8、齿轮带9、第二齿轮10、摇把11和黑板擦14的设置，通过转动摇把11带动第二齿轮10，且第二齿轮10通过齿轮带9并带动第一齿轮8，从而使黑板擦14能够实现左右移动，使该思政教育用高效率教学板使用快捷，通过放置台19的设置，使放置台19可以放置教学有关的工具，从而使该思政教育用高效率教学板达到使用便携，通过喇叭20的设置，当教师人员在讲课时，有些教师人员声音较小或者距离较远，可以通过喇叭20进行扩音，从而使得该思政教育用高效率教学板使用方便。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“纵向”、“横向”、“长度”、“宽度”、“厚度”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”“内”、“外”、“顺时针”、“逆时针”、“轴向”、“径向”、“周向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或成一体；可以是机械连接，可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征。在本实用新型的描述中，“多个”的含义是两个或两个以上，除非另有明确具体的限定。

需要说明的是，在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征“上”或“下”可以是第一和第二特征直接接触，或第一和第二特征通过中间媒介间接接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”可是第一特征在第二特征正上方或斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”可以是第一特征在第二特征正下方或斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

设计图

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主设计要求

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设计说明书

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