郑芳侠新沂市第四中学
法国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育家斯宾塞提出：“快乐教育”，认为教育要尽量激发学生的学习兴趣，使其带着快乐的情绪去学习，变求知为一件快乐的事。在轻松快乐的氛围中，学生既能得到艺术性的享受，又增长知识。
俗话说：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生认识世界，渴望获得科学文化知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣，不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若是去了学习兴趣，学习则不再是一件快事，而是一个沉重的包袱。
一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态中，使他们对英语乐学、善学，变“要我学”为“我要学”，因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，通过多种手段激发学生学习的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养。如何通过各种手段提高学生学习的兴趣呢？下面浅谈一下本人在教学实践中的具体案例,以便和同行共同探讨：
一、小组竞赛激发兴趣
现如今很多教师还遵循传统的教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地灌输那些在他们眼中枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们根本不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，我班采取了小组合作竞赛制，课内课外都大大提高了学生学习英语的兴趣和积极性。具体做法是：将班级按男女生人数、学生成绩、性格、爱好等将学生分成人数相等的4-6组，根据成绩将每组成员排号（如：一组1号、2号、二组1号、2号），每节课前教师都要精心设计问题（如果分成6组，每项练习都设计成6道题），课堂上教师就可以同时选出每组的同一号同学回答问题，然后根据回答正确率打分，作为各组的一轮得分。一节课下来将每小组的得分统计，选出优胜小组；将一周得分统计，从而评出每周的优胜小组，根据得分还可以评出优秀组长、先进个人。通过这种方式充分调动了全体学生学习的积极性和主动性，这种方法优势在于培养学生的团队精神和集体荣誉感。
当然上好一堂艺术性的英语课，教师必须有较高的驾驭课堂及英语语言的能力，也是其自身能力的最佳体现，会给学生的生活带来极大乐趣，引导他们走向成功。
二、游戏教学诱发兴趣
为了创造一个和谐融洽的师生关系和轻松、愉快的学习环境，教师应采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学得主动，提高效率。在教学每单元的Comicstrip时，我都会安排每组学生充分地发挥想象力，进行角色扮演。学生们很感兴趣，学起来也很轻松。在教学7BUnit1Mydreamhome写作时，课堂上我就要求学生充分发挥自己的想象力，在黑板上或练习本上画出自己梦想中的家是什么样子的。学生积极性很高，个个争先恐后要到黑板上画画。待学生画好后我又因势利导“Youdrawverywell,ButwhocantrytodescribeyourdreamhomeinEnglish.”同学们都不甘落后，纷纷举手发言，教学目标水到渠成。本节课在学生的画画说说中结束了，学生们个个意犹未尽，纷纷表示学习英语太有趣了。当然，单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等等，都可提高学生兴趣，比老师一遍一遍地讲，学生一遍一遍地读，效果好得多。
教课文，可根据体裁和内容的不同，采用模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改变人称、变对话为叙述、变叙述为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就会把死教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。
总之，兴趣是学生学习的关键，有了兴趣，学生才会学的开心，学得轻松，学生才会愿意继续学习，融洽课堂气氛，消除紧张心情。激趣教育研究的就是把枯燥的语言转变为学生易于接受的生动有趣的活动，让学生在玩中学，在学中玩，达到寓教于乐的目的。我们中学英语教师作为学生创新学习的组织者，应该主动开拓进取，不断创新和优化教学手段，使课堂教学艺术化。