导读:本文包含了社会教育视角论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:社会教育,有效教学,中国特色,70年反思
社会教育视角论文文献综述
邵晓枫,刘文怡[1]（2019）在《70年中国特色社会教育教学反思与前瞻——以有效教学为视角》一文中研究指出社会教育是与学校教育、家庭教育并列存在的叁种主要教育实践形式之一。新中国成立70年来,我国的社会教育教学也走过70年风雨历程,从有效教学的视角来探索与梳理我国社会教育教学在教学目标、组织形式、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价方面取得的成就和不足,对推进新时代我国社会教育教学的良性发展具有借鉴价值。总体上,我国的社会教育教学体现出明显的时代烙印和中国特色,在提高教学有效性方面成效明显,表现为教学具有较高的效率,居民的经济、思想觉悟、文化素质及各方面能力都有较大的提升等;但在有效教学的各个环节上也存在诸多不足,如教学目标不够明确、教学内容未能很好地满足居民的需要、教学手段现代化程度不高、教学评价不够规范等。因此,我国应加快改革社会教育教学的各个环节,建立具有中国特色的社会教育教学体系,以进一步提高社会教育教学的有效性。同时,我国应努力使社会教育教学不断从有效走向优质,这既是社会教育追求更优质教学的需要,也是时代发展的要求,更是由社会教育教学本身的特性决定的。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2019年05期）
王伯涛[2]（2019）在《基于家庭结构多样化视角，浅析幼儿园单亲儿童社会教育》一文中研究指出"我有一个家,幸福的家,爸爸妈妈还有我,从来不吵架。"这是大家耳熟能详的一句儿歌歌词,描绘的是标准家庭的场景。但是,随着中国社会的发展,家庭结构也在发生着巨大的变化。以单亲家庭为例,近年来,我国离婚率逐年上升,其中,离异人群以30～40岁的人数最多。因为我国人口基数庞大,这意味着来自单亲家庭的学龄前儿童人数也在不断攀升,幼儿家庭中单亲结构不再是极少数的个别现象。幼儿园作为普遍意义上幼儿的第一个社会化环境,面对此变化,怎样才能做好应对工作呢?(本文来源于《好家长》期刊2019年62期）
袁洋,吴强[3]（2019）在《《国际图联趋势报告》视角下的图书馆社会教育职能再认识》一文中研究指出近几年来,国际图联(IFLA)针对图书馆未来发展趋势发布了《国际图联趋势报告》(IFLATrendReport),其内容涵盖了图书馆社会教育方面的诸多实践。为了对当今图书馆社会教育职能有一个全新认识,基于《国际图联趋势报告》,本文从社会责任、网络环境、技术进步角度阐述了图书馆社会教育职能,并探讨了发挥图书馆社会教育职能的策略。(本文来源于《新世纪图书馆》期刊2019年07期）
贾春佳,王学如[4]（2019）在《新时代社会教育视角下国家级社会体育指导员的培训路径》一文中研究指出社会教育不仅限于培训工作技能和业务,而且更重要的是培养人们正确认识社会、融入社会,使之具有社会责任感的一种人生态度。肩负全民健身活动使命的社会体育指导员要具备更多的社会教育知识,特别是对国家级社会体育指导员的培训要重点对社会适应、道德等进行培训与考核,以更好地发挥他们对健身群体良好的示范作用。结合近几年培训国家级社会体育指导员的教学以及管理经验,本文运用文献资料等研究方法,对国家级社会体育指导员培训中存在的主要问题进行梳理与分析。结果表明:在社会教育培训目标、规格以及礼仪等方面还存在着较为模糊、内容抽象与考核机制不甚完善等问题。制定培训目标、明确培训规格以及建立社会教育的考核机制,使其较好地掌握社会教育理论知识,并应用到实际健身指导过程中,进一步增强社会责任感与使命感,发挥出新时代社会体育指导员队伍的社会功效。(本文来源于《哈尔滨体育学院学报》期刊2019年04期）
姜永志,白晓丽[5]（2019）在《青少年问题性移动社交媒体使用的教育引导——基于家庭、学校和社会教育整合视角》一文中研究指出移动社交媒体使用在对青少年生活和学习产生积极效应的同时,对青少年心理与行为塑造方面所产生的消极效应正逐渐凸显。在现有理论与实证研究基础上,从家庭教育、学校教育和社会教育协作整合的视角,提出针对青少年问题性移动社交媒体使用具体化的教育引导对策。认为家庭教育是心理与行为塑造的起点,可通过家庭教育塑造青少年积极健康人格、良好行为习惯和积极情绪情感;学校教育是家庭教育在时间和空间上的延续,可通过学校教育培养青少年积极人际交往能力、积极健康的自我意识和积极健康媒介素养;社会教育是人生教育的重要组成部分,可依靠社会教育塑造和培养青少年积极社会性人格、社会性情感和社会性交往,促进青少年积极社会心理发展。(本文来源于《教育科学研究》期刊2019年06期）
殷逢燕[6]（2019）在《中日幼儿园社会教育之比较——基于中日幼儿园教育指导纲要的视角》一文中研究指出中国2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》和日本2017年发布的《幼儿园教育要领》作为幼儿教育的纲领性文件,对两国幼儿教育实践具有深远影响。文章比较两国纲要中对幼儿园社会教育的界定、目标、内容、指导要点等,探讨两国在幼儿园社会教育领域的异同,以期为相关领域的研究提供参考。(本文来源于《世界教育信息》期刊2019年09期）
肖小华[7]（2018）在《中央苏区社会教育内容探究——以中央苏区红色歌谣为视角》一文中研究指出中央苏区时期,中国共产党围绕战时中心任务,紧紧依靠群众,从实际出发,开展了卓有成效的社会教育。中央苏区社会教育内容丰富多彩,形式生动活泼,手段多样有效。总结中央苏区时期社会教育的成功经验,对加强和改进当前我国的社会教育有十分重要的现实意义。(本文来源于《江西科技师范大学学报》期刊2018年05期）
孙燕荣[8]（2018）在《利益相关者视角下高职院校社会教育资源开发研究》一文中研究指出1993年以来,我国高职教育在高等教育改革地推动下得到了迅猛发展,无论办学规模,还是办学质量,都得到了迅速扩张和大幅度提升,但与构建现代职业教育体系相比,还存在较大差距,依然存在许多突出的,制约高职教育发展的瓶颈问题,如国家财政投入不足,校企深度合作困难,校际合作意识淡薄等,这一系列问题背后涉及到许多利益相关者,政府、企业、其他高校等,这些外部利益相关者是影响高职院校发展的制约因素,也是其不可或缺的社会教育资源的重要来源。高职院校与这些外部利益相关者之间是协同共生的关系,基于此,从利益相关者的视角研究高职院校的外部治理就非常必要,这将关系到高职院校与外界和谐、健康、可持续发展,达到优势互补,资源共享,互利共赢,提高教育办学水平和人才培养质量。本论文在大量收集和分析文献资料的基础上,选择富有典型代表性的样本,实施调查研究,分析了解当前高职院校社会教育资源开发的现实情况,并在此基础上,展开理论分析,提出社会教育资源开发的优化对策和建议。本论文分为五个部分:第一部分为绪论部分,旨在说明研究的背景和意义;高职院校社会教育资源开发的研究综述;核心概念界定,以及研究思路和方法。第二部分分析了高职院校社会教育资源类型与特点,社会教育资源类型包括:可再利用资源、不可再利用资源;共享资源、专属资源;硬件资源、软件资源。社会教育资源特点:公益性、多样性、产业性、差异性、流动性。第叁部分运用问卷调查法对湖南省湘潭市3所不同办学主体的高职院校社会教育资源开发的情况进行了调查,通过调查,发现高职院校社会教育资源开发意识比较淡薄,欠缺配套的体制机制和政策法规、社会教育资源利用率不高,导致校企融合度低,校际资源难共享,社会服务功能未充分发挥。第四部分在第叁部分的基础上分析了问卷结果导致的原因:公办高职院校受传统封闭意识的影响,不注重加强社会联系和开发社会教育资源;加上国家财政拨款,缺乏危机感和竞争意识;对利益相关者缺乏吸引力;而民办高职院校与公办高职院校一样,没有负责全校资源开发的专设机构和完善的配套政策法规,与利益相关者关系不协调,导致利益相关者参与度不高;政府在校企合作,集团化办学等方面缺位,也是一个重要的影响因素。第五部分在第叁、四部分的基础上提出了解决高职院校社会教育资源开发相应的对策和建议,高职院校必须开放办学,增强吸引力,突出内涵式发展是关键,完善和规范社会教育资源开发体制机制是前提,善借政府外力和协调处理好与外部利益相关者的利益关系是条件,这些是高职院校开发和利用社会教育资源的必备要求。文章坚持理论与实践相结合的原则,深入剖析了叁所高职院校社会教育资源开发的情况,具有典型的代表性和普遍性,该研究为其他高职院校开发社会教育资源提供了经验和借鉴,也为后来研究者提供了参考。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2018-10-01）
徐志超,路雪[9]（2018）在《社会教育视角下的大学生观构建研究》一文中研究指出大学是特殊的教育阶段。在这一阶段,大学生不仅要在高校接受理论知识的教育,更要走入社会,接受社会实践内容的教育。把脉大学生观的文化变迁,异质多元中不时夹杂着亮点和噪声,主流与支流交相辉映,高校与社会的教育评价共同构成了对大学生群体的基本看法。从社会教育的角度出发,结合社会发展与教育需要,进一步认识大学生观形成与发展的内在规律,有助于准确认识大学生的基本要求,是更好开展我国大学生思想政治教育,不断提高我国高等教育人才培养质量的关键环节。(本文来源于《黑龙江教育(高教研究与评估)》期刊2018年05期）
李慈梅[10]（2018）在《试论教育公平视域下的图书馆教育——基于社会教育的视角》一文中研究指出本文从社会教育的视角出发,探讨了社会教育、教育公平与图书馆教育叁者之间的关联,论证了社会教育和教育公平是图书馆教育的本质属性,对图书馆应用高科技技术开展社会教育活动的问题进行了探讨,为图书馆参与教育公平的解决途径提供参考。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2018年20期）
社会教育视角论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"我有一个家,幸福的家,爸爸妈妈还有我,从来不吵架。"这是大家耳熟能详的一句儿歌歌词,描绘的是标准家庭的场景。但是,随着中国社会的发展,家庭结构也在发生着巨大的变化。以单亲家庭为例,近年来,我国离婚率逐年上升,其中,离异人群以30～40岁的人数最多。因为我国人口基数庞大,这意味着来自单亲家庭的学龄前儿童人数也在不断攀升,幼儿家庭中单亲结构不再是极少数的个别现象。幼儿园作为普遍意义上幼儿的第一个社会化环境,面对此变化,怎样才能做好应对工作呢?
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会教育视角论文参考文献
[1].邵晓枫,刘文怡.70年中国特色社会教育教学反思与前瞻——以有效教学为视角[J].现代远程教育研究.2019
[2].王伯涛.基于家庭结构多样化视角，浅析幼儿园单亲儿童社会教育[J].好家长.2019
[3].袁洋,吴强.《国际图联趋势报告》视角下的图书馆社会教育职能再认识[J].新世纪图书馆.2019
[4].贾春佳,王学如.新时代社会教育视角下国家级社会体育指导员的培训路径[J].哈尔滨体育学院学报.2019
[5].姜永志,白晓丽.青少年问题性移动社交媒体使用的教育引导——基于家庭、学校和社会教育整合视角[J].教育科学研究.2019
[6].殷逢燕.中日幼儿园社会教育之比较——基于中日幼儿园教育指导纲要的视角[J].世界教育信息.2019
[7].肖小华.中央苏区社会教育内容探究——以中央苏区红色歌谣为视角[J].江西科技师范大学学报.2018
[8].孙燕荣.利益相关者视角下高职院校社会教育资源开发研究[D].湖南师范大学.2018
[9].徐志超,路雪.社会教育视角下的大学生观构建研究[J].黑龙江教育(高教研究与评估).2018
[10].李慈梅.试论教育公平视域下的图书馆教育——基于社会教育的视角[J].教育教学论坛.2018