□苏文红
摘要：作为教师，在教育教学工作中经常会遇到那些学习成绩不理想、纪律涣散、行为懒惰的学生，通过树信心、启心扉、多关爱、巧引导，因材施教。这样，“人人成长”就可以落到实处。
关键词：后进生心理分析对策
作为“传道、授业、解惑”的师者，在我们所教的班级中，总会有优生和后进生。由于优生各方面都不错，自然关心的多一些，对后进生则不然。想让教师从心底里去喜欢他们，确实有一定的难度。但这并不是说后进生就“无药可救”了。“后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的尊严，关键还是看教师的工作是否到位。在教育实践中，对后进生不应采取置之不理、任其发展的态度。相反，应更加的关爱后进生，偏爱他们。教师主要善于分析后进生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，按照科学的教育规律，及时把握教育契机，寻根探源，能像医生那样对其进行望、闻、问、切，尔后对症下药，后进生的转化就一定能够达到预期的目的。
一、后进生形成原因探究
1、消极性心理。有些学生学业成绩在一段时间内处于优势，但经历一、两次失败后，经过努力成绩仍未反弹至原来的位置。在此时期，这部分学生往往会对接踵而来的失败束手无策，甚至怀疑自己的能力，面对一而再、再而三的失败，他们开始自暴自弃，消极的对待学习，甚至是采取放弃的态度。
2、封闭性心理。个别学生因智商较低，学习成绩往往不理想。父母失望，同学瞧不起、老师不重视，有的甚至被歧视。这样的反馈多了，他们便认为自己一无是处，从此失去信心。由于自信心的丧失，他们便会产生低人一等的感觉，自然而然地把自己从集体中分离出来，进行自我封闭，在学习上不敢请教同学，生活上不敢向家长、同学以及老师敞开心扉。
3、懒惰性心理。有些同学的依赖性较强，独立思考的能力较差，课堂上疏于记录，学习过程中又懒于思考，只满足于一知半解。这样，在遇到问题时就感到无从下手。当无法解决的问题日积月累之时堆积如山，面对诸多难题，他们更显得信心不足，只好选择“捷径”，从而放弃或逃避思考问题、解决问题的机会。这样，懒惰的心理便开始滋长。
后进生因为自己在成绩、行为表现上不如别人，从而产生一种失落感，如果老师在教育教学工作中偏袒优生，后进生会认为老师忽视自己的存在，越发自卑，长此以往就会认为自己真的不行，陷入了沮丧状态不能自拔。具体表现为：他们害怕别人的嘲讽，极力维护自己的尊严，封闭内心，拒绝交往。因此，对待后进生教师应时时处处给予他们慈母般的爱心，爱他们犹如爱自己的孩子。
二、矫正教育措施
教师应该摸透学生的心理，在理解和尊敬的基础上，抓住问题本质，进行有的放矢的爱心教育和耐心辅导。
1、重在鼓励，树立信心。在教育教学中要善于挖掘后进生的闪光点和兴趣所在，有意创设机会与情境实现他的表现欲，给他们尝试成功的体验，并及时给予鼓励，使他们能逐步消除因失败而产生的失望、无助、畏惧、憎恨等各种情绪，进而打破不断遭遇失败的恶性循环，让他们相信自己一定能行。帮助他们重建自信，克服消极性心理障碍。
2、走进心灵，开启心扉。在教育教学中教师应了解后进生，尊重后进生，注意与后进生建立良好的师生关系，要敢于赏识学生，充分发现每一位学生身上的闪光点。没有赏识，就没有教育；没有赏识就没有孩子生命中的阳光、空气和水。小孩子学走路进步很快，不正是缘于父母那欣赏的目光？不正是缘于孩子第十次跌倒后的第十一次鼓励吗？所以，教师要真正做到学生的良师益友，以自己的情感去影响学生的情感，从而设法走进后进生的心灵，开启他们的心扉，帮助并克服封闭型心理的影响，用爱心温暖学生的心，使他们信任老师。事实证明，后进生并不是一无所长的“坏孩子”。他们身上有许多没有被发现的长处。作为教师，平时要善于从后进生身上发现他们的闪光点，并耐心的以此为突破口，只要教育得法，“坏孩子”一定会变成优秀生。
3、因材施教，积极关爱。在教学中，教师要根据后进生的性格、心理等特点，主动地与他们沟通，充分的尊重他们，积极的关爱他们，耐心细致地经常给他们在学习上开“小灶”，并教给他们正确的学习方法。
4、制定计划，正确引导。在教育教学过程中，教师要根据每个后进生的特点和具体情况，制定有效的能达到的短期、中期和长期的目标，指导并督促他们形成良好的行为习惯和学习习惯，并在一定时机给予物质和精神上的鼓励，使他们最终在学习上变被动为主动，变不自信为自信的独立学习者。
5、创设社会、家庭、学校协调一致的教育环境，形成教育合力。家庭和社会的影响对学生起着潜移默化的作用，因而转化后进生不仅要靠学校教育的力量，还要与社会、家庭密切配合，做到教育途径统一，步调一致，互为补充。实践证明，当学校、家庭、社会三个教育形成正向合力时，其转化教育的效果最佳。在后进生的转化过程中，理性的的权威与教师的人格息息相关。“师生交往的本质就是教师人格精神与学生人格精神在教育中相遇”，这应当是一种转化艺术。象我们班的马永强同学，在年级里“小有名气”，他性格很倔，自尊心又极强。已有“破罐子破摔”的迹象。我与他谈心数次，都没有效果。一天他在课间打篮球，又与同学发生争执，还用篮球砸伤了一个同学的头，我很生气，决定去家访，请家长配合教育，谁知他父母一见老师带孩子回家，也不问青红皂白，上前就是一顿拳打脚踢，马永强大哭大叫，我也吓蒙了，赶紧边阻止边说：“你们弄错了，马永强现在懂事多了，没和别人打架，前两天还帮班上修好了一条板凳，他真的很聪明，只要肯专心一点，能赶上来的，我今天来是请家长配合我，帮这孩子一把的”。家长听我这么一说很高兴，客客气气地请我进去，并长谈了一个多小时。
此后，我试着把他一点点进步和好的表现，通过电话告诉他家长，随着时间的推移，现在很少看到他与人争执、打架。听说他还从父母那得到了不少的奖励呢。
俗话说：“谈心容易动心难，不动其心也枉然。”感人心者，莫先乎情，你看，一次家访变告状为交心，赢得了学生及家长信任，成功地转化了一个后进生，可谓一招奏效。
一位诗人说过：赏识是生命中的阳光，是生命价值飞跃的催化剂。那么，就让我们给孩子一个灿烂的微笑，一次疼爱执事抚摩，一声亲切的鼓励吧！我相信，被赞赏的孩子眼里会多一样东西，那就是自信。要想使后进生的思想、行为不断进入新的境界，应将对他们的各项要求转化为他们自身内在的、自觉的进步力量，激发起内心的美好感情。
赏识是老师对学生的一种态度，也是人与人之间应该有的一种态度。老师们，让我们用赏识的眼光看待每一位同学，尤其对后进生要用心去善待他们!
作者单位：甘肃省白银市第三中学