导读:本文包含了目的互动论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:视错觉,莫尔动画,展品模型设计
目的互动论文文献综述
李纪红[1]（2019）在《多元传播目的互动展品设计研究——以“行走的记忆”为例》一文中研究指出科技馆展品作为科技馆信息的主要载体,强调科学性与知识性、趣味性和娱乐性。目前科技馆展品多为单一知识内容的传播,是否可以实现展项内容和表现手段并存传播的目的。此外,莫尔条纹动画作为视觉现象中的一种特殊的形式,其趣味、奇特、矛盾等特点在产品艺术设计领域应用广泛,但在科技馆展品设计中的应用却较少且存在局限性。如果能在展品设计中科学合理地运用这一原理,则有利于调动受众的兴趣、增强受众的好奇心理、提高受众获取信息的能力。因此,本研究以建构主义学习观、格式塔心理学、透视学、余晖效应为理论背景,将视错觉与人类进化过程相结合,设计制作名为《行走的记忆》的科技馆展品模型,探讨将熟知的科学技术与抽象自然科学知识相结合的可能。(本文来源于《科普研究》期刊2019年04期）
张坤[2]（2019）在《师生互动:从教育目的与目标谈起》一文中研究指出师生互动是教育教学活动的基本形式,对师生互动的理解受到教育目的与教学目标演变的影响。教师和学生在教育目的层面的角色具有内在统一性,表现为教育中的"平等对话者"和"价值创造者";在课程目标和教学目标层面的角色则开始出现外部分化,分别表现为课程目标的"探路者"与"追随者",教学目标的"设计者"与"反馈者"。从教育目的出发,教师和学生应在互动中追求真诚;从课程目标层面的核心素养来看,教师应在师生互动中以"身"作则,为学生树立榜样;在教学目标层面,教师则应采取以退为进,以学为教的互动策略。(本文来源于《合肥师范学院学报》期刊2019年01期）
赵耀,曾利沙[3]（2018）在《目的原则与语篇连贯分析再思考——兼论庭审互动话语连贯识解机制的理论方法》一文中研究指出连贯是语篇分析的核心课题。针对目的原则与语篇连贯分析的局限性,现提出扩展式目的统摄连贯识解机制的理论方法,旨在为庭审互动话语的连贯识解机制提供更具可分析性、可描写性、可推论性的整体分析框架。(本文来源于《广东外语外贸大学学报》期刊2018年01期）
洪长宇[4]（2017）在《目的原则下的《平凡的世界》言语互动分析》一文中研究指出目的原则是廖美珍教授基于法庭互动话语的分析所提出的语用新原则,通常用于解释言语行为和言语互动。同时他也认为,目的原则也同样适用于其他机构话语和日常话语的分析。电视作品中的话语虽然以一种特殊的言语行为形式存在,但其本质仍符合日常话语的基本特征。因此,这种言语互动也可以运用语用学的方法进行分析。本文尝试性地将电视作品中说话人和听话人之间的言语互动与语用目的原则结合起来。作者选取由路遥同名小说改编的获奖电视剧《平凡的世界》中说话人和听话人之间的言语互动作为研究语料。这部作品反映了陕北地区的农民在面对困难时坚守最初梦想,勇往直前的精神以及对美好生活的执着追求。本文以廖美珍教授提出的目的原则为理论基础,对获奖电视剧《平凡的世界》中言语互动的目的关系、目的层次、目的与话语连贯、目的与互动中的修辞以及目的的实现结果五个方面对语料进行分析论述。经过对语料的分析,作者不仅证明了目的原则同样适应于电视剧中说话人和听话人之间的言语互动,而且也体现出在电视剧《平凡的世界》语料中,目的关系决定互动结构,当说话人和听话人处于不同目的关系时,互动结构有所不同。说话人和听话人会根据互动的需要选择恰当的目的层次,当说话人或听话人先表达出互动的总目的时,他们会采取自上而下的目的层次,否则他们将采取自下而上的目的层次。电视剧中说话人和听话人为了实现互动目的会经常使用重复、打断、疑问、委婉语等修辞。本文一方面证明了目的原则的广泛适用性和强大解释力,为研究电视剧中的言语互动提供了新的视角,另一方面可以指导互动双方在日常互动中更好地实现言语互动交际目的。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2017-03-17）
郭欣媛[5]（2016）在《目的原则视域中电视访谈类节目互动话语分析》一文中研究指出目的原则认为任何理性的言语行为都是由目的驱动的,电视访谈是人际交互和媒体传播的结合体,具有较强的目的性。电视访谈类节目中的互动话语是国内外语言学家关注的热点。本文以目的原则作为理论依据,基于7万余字的转写语料,采用定性分析与定量统计相结合的研究方法,构建电视访谈类节目互动话语分析的新模式,分析主持人和嘉宾之间的目的和目的关系、互动话语结构、权势关系,揭示电视访谈类节目的互动话语特征。本文介绍了与子目的和子子目的对应的电视访谈类节目互动话语的交往结构和系列结构;总结了在言语行为目的一致和目的冲突时,电视访谈类节目互动话语对应结构的类型和分布情况:追踪性反馈结构是电视访谈类节目中出现的次数最多的互动话语对应结构,但是它不是独立的互动话语对应结构,是和其他对应结构融合在一起出现的;相邻对结构和合作性重迭、打断结构是电视访谈类节目中最主要的互动话语对应结构;渐进式结构的出现次数仅次于这两种结构,是电视访谈类节目中非常重要的互动话语对应结构。主持人和嘉宾的权势关系是不平衡和不断变化的。主持人和嘉宾在访谈的叁个阶段存在叁种角色关系的不对称。主持人和嘉宾在这访谈的主体阶段采用不同的话语策略,话语策略不平衡。(本文来源于《黑龙江大学》期刊2016-03-25）
吴先星[6]（2016）在《大数据营销:有效互动是唯一目的》一文中研究指出大数据营销本质上只做一件事:通过有效的客户互动来拉动价值。在大数据时代,市场营销的职能中心已经数字化,从强调漂亮的宣传照和朗朗上口的宣传语,转变为获取、整合、分析所有类型数据。根据现有案例我们发现,大数据营销本质上只做一件事:通过有效的客户互动来拉动价值。未来的市场营销,将依靠数据驱动,在洞悉结构性和多元结构性公司(本文来源于《名人传记(财富人物)》期刊2016年01期）
吴燕[7]（2015）在《目的原则视角下的淘宝语言目的互动分析》一文中研究指出通过目的原则指导下的会话分析发现,淘宝对话中双方的目的关系表现为叁类:目的一致、目的冲突和目的中性,而且是不断变化的。淘宝语言目的互动特征为变化中的简单、矛盾中的合作和"明白"中的和谐。这些特点对现实交易活动中建立和谐的人际关系具有重要的启示意义。(本文来源于《黑龙江教育学院学报》期刊2015年05期）
李思思[8]（2015）在《目的顺应互动视角下法庭调解话语分析》一文中研究指出调解作为民事诉讼程序中不可或缺的环节,是一项由第叁方组织参与,通过排解疏导,说服教育,促使发生纠纷的双方当事人依法自愿达成协议,解决纠纷的司法活动。调解制度作为我国优良的历史传统,深受“和为贵”思想的熏陶,已经在中国实践了数千年,至今仍深得人心。程序性调解在当今“大调解”格局下不断深化发展,在定纷止争与构建社会主义和谐社会中扮演着重要作用。调解作为一种机构性话语,参与方主要通过调解话语的表达、领会与互动来实现沟通,动态传递具体的调解意向,从而促使达成共识理解。然而,相较于法庭审判话语研究,对法庭调解话语的关注不够,相关研究明显不足,尤其是涉及微观层面的调解话语互动机制的研究还处于起步阶段,研究视野相对偏窄,基础理论较为薄弱。本研究在机构话语的框架下,将话语目的原则与语言顺应论结合起来,构建了全新的目的顺应视角下调解话语的空间互动分析框架。本文以调解互动话语为研究对象,结合真实的法庭调解话语语料,从微观层面对调解话语进行描写与分析,旨在对目的驱动下调解话语的顺应性互动进行定性分析。构造目的顺应理论框架,试以全新的视角分析参调者在顺应调解话语的客观物理空间、主观心理空间以及社交互动空间过程中,是如何通过话语选择、话语建构以及策略实施实现法庭调解的利益诉求。重点讨论中国调审合一体系下参调者话语角色的构建和话语运作的互动机制。通过构建全新的理论分析框架,本研究讨论了调解参与者话语目的表达与互动的运作机制,分析了调解话语在定纷止争、缩小分歧差异、实现利益诉求过程中的话语运作机制与策略,拓宽了机构性话语分析的研究范围与视野,加深了对法庭调解话语使用机制的认知与理解,丰富了法律语言学及其相关领域的研究。本研究将语言学的理论成果融入到法庭机构性话语的研究领域,对社会研究领域有一定的价值,同时对于社会提倡的矛盾化解、社会和谐的目标实现有着积极的指导作用。(本文来源于《华中师范大学》期刊2015-04-01）
周婷[9]（2014）在《主持人如何运用“眼神”达到沟通互动的目的》一文中研究指出眼神,是传达信息和感情的重要手段之一。人与人之间的交流,离不开眼神的传递。在写文章或言谈中我们会使用一些带有眼睛的词汇来描绘事物、抒发感情,如明眸善睐、顾盼生辉、"情人眼里出西施"等等。眼神有着意想不到的威力。在打牌对战时,一个眼神彼此间便可心领神会;相互对话时,一个眼神就可以让人心照不宣;面对惆怅时,一个眼神可以让你信心满满;有时,一(本文来源于《摇篮》期刊2014年10期）
谢群[10]（2014）在《话语互动的目的协商论》一文中研究指出话语互动是人类交际的主要方式,也是人类社会性的本质特征。因为目的是理性主体行为的决定性因素,所以话语互动的过程就是目的协商的过程。由于目的的表达体现为话语选择与建构的方式,因此目的协商体现在话语互动的各个层面。共识是通过双方目的间的多次协商逐渐实现的,其外在的表现形式就是主体在目的导向下对潜在话语资源进行选择的结果。本文反思现有关于话语互动本质的研究,从目的研究中汲取营养,尝试建构话语互动的目的协商论。(本文来源于《外语学刊》期刊2014年03期）
目的互动论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
师生互动是教育教学活动的基本形式,对师生互动的理解受到教育目的与教学目标演变的影响。教师和学生在教育目的层面的角色具有内在统一性,表现为教育中的"平等对话者"和"价值创造者";在课程目标和教学目标层面的角色则开始出现外部分化,分别表现为课程目标的"探路者"与"追随者",教学目标的"设计者"与"反馈者"。从教育目的出发,教师和学生应在互动中追求真诚;从课程目标层面的核心素养来看,教师应在师生互动中以"身"作则,为学生树立榜样;在教学目标层面,教师则应采取以退为进,以学为教的互动策略。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
目的互动论文参考文献
[1].李纪红.多元传播目的互动展品设计研究——以“行走的记忆”为例[J].科普研究.2019
[2].张坤.师生互动:从教育目的与目标谈起[J].合肥师范学院学报.2019
[3].赵耀,曾利沙.目的原则与语篇连贯分析再思考——兼论庭审互动话语连贯识解机制的理论方法[J].广东外语外贸大学学报.2018
[4].洪长宇.目的原则下的《平凡的世界》言语互动分析[D].黑龙江大学.2017
[5].郭欣媛.目的原则视域中电视访谈类节目互动话语分析[D].黑龙江大学.2016
[6].吴先星.大数据营销:有效互动是唯一目的[J].名人传记(财富人物).2016
[7].吴燕.目的原则视角下的淘宝语言目的互动分析[J].黑龙江教育学院学报.2015
[8].李思思.目的顺应互动视角下法庭调解话语分析[D].华中师范大学.2015
[9].周婷.主持人如何运用“眼神”达到沟通互动的目的[J].摇篮.2014
[10].谢群.话语互动的目的协商论[J].外语学刊.2014