河北省邢台市第十九中学王斌仁
〔摘要〕高中物理新教材对教育目标作了调整，进一步强调对学生科学思维、科学方法的训练，强调培养学生的创新精神和实践能力以及信息收集、处理能力。教材分为选修课和必修课。选修课分为三个模块，第一个模块有三本书，适用于文科学生选修，第二个模块有两本书，适用于技术类学生，第三个模块有五本书，适用于理工类的学生。每一模块设计者都有不同的编写理念和要求，适合于不同授课对象，这样更加合理和具有人性化。
〔关键词〕特点策略物理新教材
1高中物理新教材特点
1.1强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探索兴趣。首先本套教材的基础性体现于对学生探索兴趣的保护，激发学生的学习欲望，使学生对学习内容充满好奇，充满求知欲。教材充分考虑高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。这一方面让学生感受到物理学就在身边，物理学融进了我们的生活，物理学对社会发展有巨大推动作用，同时也培养孩子善于观察，乐于探究，注意从身边现象探索物理规律，注重将物理知识与生活实践相联系的兴趣与能力。
1.2强调知识的构建过程，注重科学探究能力和思维能力培养。一是教材体现对学生探究能力的培养。《标准》提出了“促进学生自主地、富有个性地学习”的理念，本教材不仅从整体结构上为学生的自主发展留下了空间，注重学生实验、演示实验、有趣的小实验和低成本实验的引入，这不仅让学生们学到物理知识，而且还让他们经历一些探究过程，学习科学探究的方法，提高自主学习能力，这充分体现了高中物理课程标准提倡的“注重自主学习”的理念。二是培养思维能力，关键在于思路清晰。教材的叙述注意讲清思路，力求简洁、顺畅。特别是在引入概念、得出规律、分析例题等方面，注意讲清思路，理清来龙去脉，力求思路简洁、顺畅，使学生知道为什么要引入一个新概念，怎样在分析事实的基础上进行抽象和概括；使学生知道为什么要建立某种物理模型；使学生知道解决物理问题，首先要弄清物理情景，学会对具体问题进行具体分析；使学生知道推理的过程；给学生留有较多的独立思考余地，培养学生独立思考的能力和习惯。
1.3强调基础知识的学习，注重物理学核心概念的建立。教材继承了我国物理教材的优势，强调教材的科学性，严谨性，注重教材知识结构的逻辑性，循序渐进，注重内容表述言简意赅、条理分明、深入浅出。本套教材在各章、各节、各段的布局以及各知识点的呈现方面都非常注重逻辑性以及教学的可操作性，为教师的教学和学生的学习提供了方便。
1.4强调学科渗透，关心科技发展。学科渗透是国际上现代科学课程发展的一大趋势，目前科学领域的伟大发现很多都出自学科交叉领域。随着科学技术的发展，科学课程中的一些内容陈旧，已有了新的发展和应用。因此，新教材通过强调学科渗透与关心科技发展体现了课程的时代性。例如，传感器及其现代应用，探究了电磁技术在生活、生产的现代应用，液晶的特点以及液晶在现代显示技术中的应用，解释了利用液晶显示数字的基本原理。激光以及激光技术应用，如商业中常见的激光条形码扫描的基本原理、激光全息照相原理，描隧道显微镜的基本原理，光电池的基本原理，这些都是通过强调学科渗透与关心科技发展体现课程时代性的案例。
2改变教学方法，提高课程实施能力
2.1转变教育思想，改变教学方法。《高中物理课程标准》对高中物理的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求，新课程要求教师在教学观念、教学方法上要有深刻的转变，高中课改呼唤教学方法的创新。教学方法的转变是新课程实验的必然结果，如果再像过去那样，就不能完成正常教学。
2.2重视物理思想的建立与物理方法的训练。中学物理教学中常用的研究方法是对研究对象进行简化建立物理模型，“建模”是培养抽象思维能力、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过对物理规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。
2.3开设丰富多彩的第二课堂，营造探究氛围。组织学生进行探索实验的设计，并及时做一些随堂实验，也布置一些课外探究实验，开设了物理知识竞赛、物理实验设计竞赛、物理实验操作竞赛等，通过这些活动培养学生应用物理的意识和能力，培养学生的探究意识和创新能力，从而真正把新课程理念落到实处。
2.4开展有效课堂教学研究，形成高效教学模式。从教学设计入手开展有效课堂教学研究，教学设计从以下四个方面表叙：学生能够达到的水平；重难点分析；重难点如何突破；教学效果的评价。通过此项研究，可摒弃了“满堂灌”模式，形成了“情境———设疑———联想”的高效教学模式，整体提高了教学效率和质量；有效地调动了学生学习积极性，激发了学生学习物理的内在驱动力；使学生在成功的体验中将物理和物理学习内化为涵养才智、丰富情感、提升生命本色的过程。