（兰溪技工学校）
摘要：随着时代的发展和进步，当今我国国际地位显著提升，在世界舞台上扮演着重要角色。与此同时，我国对于英语教育的发展也投入了更多精力。为了提高学生对英语学习的积极性，教育部一直在对教学形式进行不断探索创新，力争寻求新型高效的教学模式代替古板老套的教学方式。虽然英语教学备受广大师生的重视，但是教学结果往往却差强人意，中职学校在培养学生专业技能的同时也应注重英语教学。由此，本文便提出以核心素养为基础对中职英语教学进行创新策略，学生良好的个人修养和教师的创新实践有利于高效学习英语，从而为我国人才培养做出贡献。
关键词：核心素养；中职英语；教学策略研究
引言：
英语这门科目的语法语义和汉语相比存在着很大的差异，对大多数学生来说枯燥乏味且具有一定的困难。因此，在中职英语教学过程中，教师不仅要注重培养学生的语言学习能力，还应结合核心素养，所谓的核心素养是指学生应该具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，让学生全面发展学习能力、道德素养、思维能力等品格。英语的阅读学习可以让学生在特定的情景环境中学习单词，有利于深刻理解和记忆并丰富词汇量，同时也会在阅读的过程中熟悉句子结构以及与语义，促进学生熟练运用英语。同时英语口语训练也同样重要，有助于提高学生的口语交流能力。切实培养学生核心素养，提高英语学习能力是当前中职教师应努力的方向。
一、中职英语教学现状分析
（一）教学模式陈旧单一
就目前情况来看，大部分老师采取的仍是传统的课堂朗读、背诵单词文章、语法讲解等教学模式，这种上课方式虽简单易实施，但也因其单一性、枯燥性使学生对学习英语的积极性逐渐消退。中职英语课程内容涵盖范围广，文章类型种类多。对于阅读来说，语法和课文内容分开讲解，不易学生理解运用；对于口语来说，采取简单的朗读和英语问答形式来进行训练，会使学生感觉乏味，不利于培养学生的英语交流能力。同时，教师大多按照考试大纲进行教学指导，限制了学生知识面的拓宽以及核心素养的发展。
（二）缺乏语言环境
影响人发展的因素众多，而环境就是其中之一。语言环境和文化环境对于学习英语的重要性也不言而喻，营造一个良好的英语环境，就像给跑步的人修建一个跑道，是非常必要的。在一定的英语语言环境中，学生能有效的运用英语思维进行思考交流，从而提高自身英语阅读能力和口语水平。当前我国大部门中职学校缺乏良好的英语语言环境，学生接触英语的机会少之又少，思维方式受母语影响有所固化，不利于培养学生的英语学习意识、交流能力以及综合素养。
（三）学生缺乏自信心
中职学生正处于青春期，是一个较敏感的时期。他们的情感发展尚未成熟，自尊心较强，注重他人对自己的看法和自我价值的实现，往往会因某次失败的学习经历而对自我的学习能力产生怀疑，从而对自己失望，自信心缺乏。而英语的学习是一个较难的过程，需要学生长期坚持阅读训练，大多数学生会因看不到学习效果的提高便对英语学习失去兴趣和信心，导致英语成绩低下。
二、基于核心素养导向的中职英语教学策略
（一）教师讲课方式创新
教师讲课的方式应顺应时代潮流而进行创新实践，结合当今的多媒体技术、微课以及情景教学等方式激发学生对英语学习的热情，提高学生学习英语的积极性和主动性。除此之外，在讲课过程中也可以根课文内容进行知识扩展，不仅是针对语法单词方面，也要对于课文内容进行一定的补充，如穿插趣味故事，播放相应影视资料等，这样既有利于吸引学生的兴趣，也拓宽了视野。在这样的教学过程中，学生会为了更加理解内容去主动自主学习，能有效的培养学生的核心素养，有助于高效学习英语。
(二）教师积极激励学生
学生对学习英语存在一定的心理障碍，缺乏兴趣和自信心。究其原因，不仅仅包含学生内在因素，也与教师的教学指导以及心理指导方法有关。建议教师在教学过程中多了解学生的学习能力以及学习进度，采用分层教学法，指导学生找到属于自己的学习方法和技巧。同时，教师也应充当心理辅导老师的角色，多与学生进行学习和情感上的沟通交流，在学生学习情绪低落时，给予相应的指导，积极鼓励并适当夸奖学生，让学生看到问题所在的同时也要让学生重拾学习兴趣。这对学生全面发展有极大利处，同时学生的核心素养也得到一定的提升。
(三）调动学生参与课堂
学生所学到的知识，在实践锻炼中所获得的经验感受才是最深刻的，因此，在教学过程中应改变以往的老师单方面授课的教学模式，让学生也主动参与课堂互动。课堂上，学生可以充当老师的角色进行讲课，大胆发表自己对内容的理解，向同学们讲述自己所准备的课程内容，教师作为辅助角色，对学生的讲解进行指导和更正。让学生体验到自我价值实现的乐趣和学习英语带来的进步，激发学生自主学习以及对学习英语的热情。
结语：
综上所述，基于核心素养进行英语教学，有利于中职教师根据学生实际情况准确把握教学方案，也有助于培养学生的各项能力和品德素养，为学生今后的英语学习和成长发展奠定良好的基础。
参考文献
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