导读:本文包含了异形同义词论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:同义词,异形,义项,汉语,普通话,词汇,桃源。
异形同义词论文文献综述
孙玉文[1]（2019）在《异形同义词“虾蟆”和“蛤蟆”》一文中研究指出文章论证"虾蟆"和"蛤蟆"本来是两个不同的词,都是青蛙和蟾蜍的统称。"虾蟆"是迭韵联绵词,至晚西汉已出现,此前"虾"和"蟆"可以单用或用以构词来表达此义。大约在汉代,产生了指大壁虎的"蛤蚧"一词,由于其形状跟青蛙和蟾蜍相似,南北朝以后,"蛤"字可以单用或用以构词,指青蛙和蟾蜍。"蛤蟆"是并列式合成词,至晚南宋已产生,起初写作"虼蟆",写作"蛤蟆"已见于元代文献。宋元时期"蛤"和"蟆"组合成"蛤蟆"。现代汉语中,"虾蟆"因使用历史更久远,至今仍呈散状分布于南北各地方言,使用地域广袤;"蛤蟆"则集中分布于中部和南部方言。晋语表示"虾蟆"的概念似乎也用"蛤(虼)蟆",但是前一个字应该理解为词缀"圪",跟中部和南部方言的"蛤蟆"不是一个词。"蛤蟆"的"蛤"有的地方读送气声母,以江西、湖北为主,是通过"江西填湖广,湖广填四川"的方式扩散到四川、云南、贵州、陕西等地去的,是一个"特征音"。文章还围绕梳理"虾蟆"和"蛤蟆"形音义的源流,从语言学角度探讨了相关的理论和实践问题,纠正了辞书中的一些失误。(本文来源于《语文研究》期刊2019年04期）
高菲[2]（2016）在《桃源话和普通话同形异义词与异形同义词之比较》一文中研究指出湖南桃源方言属于西南官话,由于受到地域和社会环境的影响,桃源话和普通话的词汇在用法和意义上有较大差别。它们的差别主要体现在词语含义、色彩及词性上。本文通过对桃源话和普通话同形异义词和异形同义词的比较分析,试图探讨造成其差别的原因。(本文来源于《西部皮革》期刊2016年10期）
孙鹏[3]（2015）在《对韩国语和朝鲜语的异形同义词的考察》一文中研究指出韩国语和朝鲜语虽然十分相近,但是在音韵、标记、形态和词汇等方面都存在差异。韩国语和朝鲜语分别使用不同的词汇来表示同一个意义,由此形成朝韩语的异形同义词。朝韩语异形同义词可以分为"因音韵差异而产生的异形同义词"、"因固有词化而产生的异形同义词"和"因外来词标记差异而产生的异形同义词"。其形成分别源于朝韩语言的"方言差异"、"社会差异"和"音译差异"。其中,"因固有词化而产生的异形同义词"构成了朝韩语异形同义词最重要的部分。(本文来源于《河北北方学院学报(社会科学版)》期刊2015年03期）
河贤智[4]（2012）在《中韩同形异义词、异形同义词的对比研究》一文中研究指出韩语和汉语中的同形词所占的比例相当高,这些词汇在形态上有一定的相似性。因此,一方面,因为汉字词的存在,在华韩国留学生比非汉语文化圈留学生有更多的有利条件,另一方面,经过汉字不断地发展变化,很多汉字词的意思也一起发生了改变,这也给身处汉字文化圈的韩国留学生带来很大的困扰。很多汉字词在当初融合进韩国语时的语义和今天的现在汉语语义已产生了很大的变化。本论文把现在在中国使用的普通话的汉字词和现在在韩国使用的汉字词作为对象进行比较,将汉字词分为中韩同形同义词、同形异义词、异形同义词并进行研究,分析了中韩两国都理解的词汇的共同点和不同点。通过对这些汉韩词汇不同的地方进行分析从而得出有利于韩国人学习这类汉语词汇的方法。(本文来源于《天津师范大学》期刊2012-04-09）
张晓敏[5]（2012）在《浅析日语辞典对异形同义词解说的不足——以基本词汇“御饭·ライス、牛乳·ミルク”为例》一文中研究指出近年来,随着日语教育的不断发展,由日语汉语词汇和片假名外来语词汇构成的异形同义语的数量也在不断增长,由此而进行的相关研究不在少数。但是辞典中对其使用区别几乎都未有言及,多简单地归类为同义语。本文分析了日语辞典对日语基本词汇中的异形同义词解说的不足,希望能对异形同义语辞典编写及广大日语教师们有所帮助。(本文来源于《考试周刊》期刊2012年27期）
姜柔美[6]（2012）在《汉语与韩语同形异义、异形同义词的对比研究》一文中研究指出韩国是汉字文化圈国家,曾经把汉字当成交流工具,对韩国人来说汉字很熟。因此目前在韩国,愿意学习汉语的学习者越来越多,汉语的地位被逐步提升。韩国人运用的汉语能力越来越强。到目前为止中韩文字的对比研究是不可避免的课题。本文从这点出发,按照实践的要求把《新汉语水平考试(简称新HSK)六级》的五千词汇中选取,以双音节词为研究对象。研究和梳理韩语汉字语的概念和来源,在此基础上展开、分析韩语汉字语中同形异义词叁种和异形同义词两种的异同,前者是通过对韩语词汇的词义进行扩大、缩小、转移产生异义,后者分为单语素变序同义词、双逆序同义词两种类型。通过两国语言之间差异的辨别有助于避免韩国的汉语学习者在同形异义、异形同义上造成混乱。还有助于帮助学汉语的学习者突破高级汉语学习的瓶颈,也能给汉语教师提供良好的参考意见。(本文来源于《长春理工大学》期刊2012-03-01）
胡勃[7]（2011）在《“工夫”与“功夫”辨析——兼谈同义词与异形词的区别》一文中研究指出同义词与异形词是有明显区别的,我们不能以相互替换与否作为同义词的确认标准,异形词的产生和发展有其自身的历史与现实基础。异形词的性质在于一组词语在特定语言环境中是同义而异形,异形而同音,它们在相同语境中本是同一个词,只因某种原因而形成不同书写形体,以致并存并用。"工夫"和"功夫"是典型的异形词,它们在同一语境中具有"等价代换"的地位。随着社会的发展,语言日趋精细,异形词义项的分工是一种现状,也是一种趋势。(本文来源于《学行堂语言文字论丛》期刊2011年00期）
胡勃,徐流[8]（2010）在《“工夫”与“功夫”辨析——兼谈同义词与异形词的区别》一文中研究指出同义词与异形词是有明显区别的,我们不能以相互替换与否作为同义词的确认标准。异形词的产生和发展有自身历史与现实基础。异形词性质的根本点在于一组词语在特定语言环境中,是同意而异形,异形而同音,他们在相同语言环境中本来是同一个词,只是因为某种原因而形成不同的书写形体,以致造成并存并用。"工夫"和"功夫"是典型的异形词,它们在同一语境中具有等价代换的地位。随着社会的发展,语言日趋精细,异形词义项的分工是一种现状,也是一种趋势。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2010年06期）
沈密婷[9]（2009）在《普通话与苏州方言异形同义词的比较——以单音节动词为例》一文中研究指出本文以单音节动词为例,通过实际语言运用的例子,观察、比较了普通话与苏州方言异形同义词在搭配、意义宽窄、语体等方面存在的细微差异。(本文来源于《现代语文(语言研究版)》期刊2009年07期）
曹炜[10]（2004）在《异形词的界定及其与同义词的区别》一文中研究指出在异形词的界定问题上,汉语学界存在着较大的分歧。对异形词的比较合理的界定应该是:具有同一种意义及几种书写形式、读音相同或相近、内部结构相同的一组词,是同一个词位的不同变体。异形词与同义词的区别既要考虑词义的因素,也要考虑结构的因素,还要考虑语音的因素。意义上存在着差异的,或者内部结构并不相同的,或者语音形式有所不同的(音译外来词和联绵词除外),都不能看成是异形词。(本文来源于《汉语学习》期刊2004年01期）
异形同义词论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
湖南桃源方言属于西南官话,由于受到地域和社会环境的影响,桃源话和普通话的词汇在用法和意义上有较大差别。它们的差别主要体现在词语含义、色彩及词性上。本文通过对桃源话和普通话同形异义词和异形同义词的比较分析,试图探讨造成其差别的原因。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
异形同义词论文参考文献
[1].孙玉文.异形同义词“虾蟆”和“蛤蟆”[J].语文研究.2019
[2].高菲.桃源话和普通话同形异义词与异形同义词之比较[J].西部皮革.2016
[3].孙鹏.对韩国语和朝鲜语的异形同义词的考察[J].河北北方学院学报(社会科学版).2015
[4].河贤智.中韩同形异义词、异形同义词的对比研究[D].天津师范大学.2012
[5].张晓敏.浅析日语辞典对异形同义词解说的不足——以基本词汇“御饭·ライス、牛乳·ミルク”为例[J].考试周刊.2012
[6].姜柔美.汉语与韩语同形异义、异形同义词的对比研究[D].长春理工大学.2012
[7].胡勃.“工夫”与“功夫”辨析——兼谈同义词与异形词的区别[J].学行堂语言文字论丛.2011
[8].胡勃,徐流.“工夫”与“功夫”辨析——兼谈同义词与异形词的区别[J].重庆电子工程职业学院学报.2010
[9].沈密婷.普通话与苏州方言异形同义词的比较——以单音节动词为例[J].现代语文(语言研究版).2009
[10].曹炜.异形词的界定及其与同义词的区别[J].汉语学习.2004
论文知识图
