【摘 要】班主任是班级工作的组织者，也是学生成长的引领者。新时代，班级工作呈现出新的态势，出现了新的变化，因此，加强班主任队伍建设迫在眉睫。基于区域班主任队伍建设中存在的问题，建议重新审视班主任的角色，教育部门包括学校必须加强班主任的人事制度建设，打造专业的班主任队伍建设体系。
【关键词】班主任；队伍建设；成长平台
一、调查目的与方法
本次调查目的是了解班主任专业发展状态，对其中存在的问题进行成因研究，促进区域班主任队伍的建设。本研究共回收有效问卷1277 份，并及时进行了统计、整理和分析。
近年来，我们立足于语文教学的实际，倾尽全力对“和谐共生教学”这个命题进行深入研究。但作为一种教学方法的探索和总结，主要不是研究它的理论架构，而是立足于它的课堂实践，努力用课堂告诉大家，语文本色教学的主张应该怎样体现，语文共生教学应该怎么操作。
二、调查实施
1.调查工具：以专业的在线调查和测评平台“问卷星”作为调查工具。
2.调查内容：调查问卷共包括24 道选择题和1 道主观题，内容涉及班主任基本情况、班主任工作状态、班主任队伍的建设现状、如何完善班主任队伍建设等。
3.调查对象：多地区、多学段班主任。
4.调查时间：2018 年12 月—2019 年1 月。
三、调查结果分析
1.班主任队伍基本情况。
表1 班主任的基本情况
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此外，中国梦的主体是人，没有人本身的现代化，社会现代化必将陷入困境，中国梦也只能是水中月、镜中花。人的现代化是现代化的重要内涵。人的现代化并不是现代化过程的副产品，而是其成功的先决条件。毛泽东充分认识到了这一点，他认为社会现代化必然带动人的现代化，而人的现代化又是社会现代化的重要的内在驱动力。
可见，班主任的工作状态是激情和压力共存，既注重外在评价也注重内在的成长需求。
学校及教育主管部门，需要创建合理的班主任选聘制度，选拔那些乐于奉献、具有教育情怀、有一定育人水平的优秀教师，将他们纳入班主任队伍中来。同时，要创设和完善班主任队伍建设的规划和实施策略，提高班主任的工资待遇，切实改变班主任工作“严重超载”的现状，尽力避开不必要的“外来干扰”，使班主任能集中精力关注班级建设和学生发展。
2.班主任的工作状态（注：参与问卷调查的人员主要是班主任）。
表2 班主任的工作状态
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新时代，面对新的情况，班主任需重新审视和定位自身角色，树立“尊重爱护学生，促进学生全面发展”的教育观，树立“学生是教育活动的主体”的学生观，乐于做学生成长过程中的“镜子”“铺路石”和“引路人”。
心怡说：“我们的爷爷奶奶，外公外婆，他们是50后或60后，他们剩下的日子不是很多了，我的外公外婆身体也不好了，我很难受。”这时，教室里一片沉默。
3.班主任队伍的建设现状。
根据本次调查结果及分析，我们对班主任队伍建设和班主任发展成长提出如下建议：
表3 班主任队伍建设现状
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4.如何完善班主任队伍建设。
由下页表4 可见：在班主任队伍建设的方式上，除了在提高班主任待遇上有需求，建立和完善班主任建设机制和行动上也有很高呼声。班主任希望多途径、多方式、多层次开展培训活动。
由表1 可看出：参与调查的班主任，女性占大多数；来自乡镇的班主任多于城市；学段主要集中于小学和初中；班主任的年龄，35 岁至45 岁占比最大；学历上，以本科学历最多，占65.39%；班主任工作年限，15 年以上的老班主任占比最大，1—5 年的班主任紧随其后。
四、结论与建议
由表3 可以看出：学校对班主任培训的重视程度明显不够；班主任对于现有培训的态度不积极；对学校及相关部门提供的班主任培训的认同度偏低。
表4 班主任队伍建设的方式
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1.重新审视和定位班主任的角色。
由表2 可见：“成就来源”上，52%的班主任选择了“学生喜欢，享受教书育人”，37.51%选择了“自我成长，精神充裕”；“工作态度”上，半数班主任选择了“充满激情和智慧”，21.22%的班主任“觉得茫然很无助”；“压力来源”方面，主要是“学生习惯太坏个性太强，屡教不改”“家校沟通不畅，难以取得家长的理解和配合”。
2.加强班主任的人事制度建设。
这表明，成熟的班主任迫切需要新的“成长点”，刚入职的年轻班主任对成长的需要也非常迫切。
1.2.4.2 调查结果 通过“柏拉图”法则图示及“二八”选定原则，ICU在MDRO感染终末消毒处置中亟需整改的缺陷项目为（1）各科室均无终末消毒流程，执行顺序混乱；（2）擦拭方法随意；（3）忽略个人防护；（4）医疗废物处理不规范。见图1。
3.打造专业的班主任队伍建设体系。
明确不同层次班主任的培养目标和素质要求，如新任班主任立足点在“会做”“适应”，骨干班主任立足点在“会分析”“能提升”，优秀班主任立足点在“会提升”“可创新”。专业的班主任队伍建设体系，需要完善的培训计划和丰富的培训内容。要重视专业理论的培训，坚持基础知识、关键能力和前沿知识学习的并进；重视实践操作的培训，在“做”中学，在实践中总结、反思；重视培训内容和社会、教育形势的发展相结合，提高培训的有效性。在培训形式上，既要有专家讲座、研讨交流、案例分析和学校观摩等传统培训形式，也要开拓新的研修形式，如学校可以借助网络终端，组织班主任参加面大、量广、实效性更强的网络班主任研修共同体的学习。
在当前大数据环境背景下，数据资源在各个行业及领域内均发挥着越来越重要的作用，并且被越来越重视，在政府部门同样如此。在目前政府部门发展及各项工作开展过程中，政府数据的作用及价值也越来越重要，而数据开放式实现数据应用及价值的重要途径及保障。因此，作为政府相关工作人员，应当结合大数据时代背景，积极实现政府数据开放，从而使政府数据资源的利用率提升，使其应有价值能够得以更充分发挥。
4.树立“主动学习，终身学习”的意识。
班主任要增强教育研究意识，把握学生成长规律，在教育科研和深度学习中发展自我、成就自我。班主任可积极参与学校组织的相关研修活动，可自主选择并加入一些优秀的班主任网络研修共同体。班主任在参与的过程中，需要有主动、担当和坚持的精神。
总之，作为班主任，要在交流、学习中提升自己的教育素养，要在教育实践中努力提升工作能力，让自己成为班级建设的高手；作为学校管理者，要建立健全班主任选聘和班主任队伍建设等体系，为班主任搭设良好的成长平台。除了校园内部的提升与培养，班主任还可以借助网络，参加一些优秀的班主任网络共同体，这样将能更好地实现班主任自身的迭代、升级，能更好地促进班级的良性发展和学生的健康成长。
【中图分类号】G41
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009（2019）87-0007-03
【作者简介】1.姚雪梅，河北省唐山市第二中学（河北唐山，063000）教师，一级教师，唐山市优秀班主任；2.靳志勇，山东省邹平市开发区第三小学（山东邹平，256200）教师，一级教师。
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