时燕山东省新泰市天宝镇第二初级中学271211
目前如火如荼的基础教育课程改革，在中国的教育史上具有划时代的意义。课堂教学的有效性，日益成为教育人士津津乐道的话题。作者在乡镇中学从事英语教学多年，对初中英语课堂的有效性也有一些点滴体会。教学的有效性，并非是教师的工作态度和教学目标，精髓在于学生学到了多少实实在在的知识，对这些知识理解和运用程度，提升了多少技能。一旦学生不在状态，即使教师苦口婆心和谆谆教导，有效教学会大打折扣，因此，在日常课堂教学中，作者积极地借鉴同行的优秀成果，善于反思，一节优质的英语课堂离不开教师的精妙设计。
一、重视“语言知识”，注重“学策”培养
1.以输入为主，多模仿套用，少语法分析。《新目标》教材采用任务型语言教学模式，教学内容和技能训练缤纷复杂，教材中的生词量比重较大，许多语言结构较为复杂，且灵活性强，还有很多不规范的口语化的语言出现，再加上本班级的学生主要来自于乡村，英语基础薄弱，有鉴于此，作者灵活运用“以输入为主，多模仿套用，少做语法分析”，比如一些问路性的学习材料中的一些词汇和语法，当学生在完成任务时，将输入的语言进行模仿，套用，然后在活动中完成“问路和指路的”任务，对于文中出现的复杂的句子结构，作者只要求学生理解字面含义即可，在浅尝辄止中省去一些繁琐的分析过程，不仅减轻了学生日常的学习负担，而且提升了教学效果。
2.注重学习策略的培养。在日常教学中，作者积极培养学生的学习策略，一般而言，学习策略涵盖五大方面，认知的、人际关系的、语言的、情感的和创造的，各个方面由于学习任务的不同又分为若干策略，《新目标》教材中许多单元任务的设计正是为了使学生在完成任务的过程中培养其学习策略。每个复习单元都有按要求将单词归类的任务，学生在完成这些任务的过程中可以培养自主的分类学习策略。通过完成这项任务，不仅夯实了学生基础知识，加强各个知识点之间的内在联系和差异性，而且让学生在踊跃发言中轻松愉悦的学习。
二、以文化为背景，以知识为导入
1.在课堂教学中进行文化渗透。在日常教学中，对于一些词汇、语法、句型和语法要点的讲解，作者往往采用全面和系统地进行知识文化和交际文化的导入。一般而言，当学生遇到一个生僻的英语词汇或者难懂的语法时，学生往往习惯于借助一个相协调的汉语来夯实记忆，然而由于中英文化的巨大差异性，许多英语词汇在汉语中往往很难寻觅与之相对应的词汇，鉴于词汇文化内涵的丰富性，任何一门语言的学习并非单纯的依靠词汇的字面含义去学习，应当充分挖掘其身后的文化底蕴。因此在日常教学中英语教师必须在文化上做足文章，扎扎实实地学习，深刻理解和感悟，让学生在知识的学习、体会和运用上养成深厚的文化底蕴，这样，再遇到一些词汇和语法的时候才不会望文生义而是游刃有余。
2.利用教科书导入知识。教材蕴含着丰富的文化底蕴，在日常教学中，作者充分挖掘教材的文化内涵，为学生讲解一些英语国家有关的政治经济体制、社会风俗、日常生活和交际习惯。
3.采用现代化教学手段，导入背景知识。为了让学生又快又好地洞悉背景知识，作者经常采用一些现代化的教学媒介，营造异域情调，鼓励学生运用QQ、微信、微博、博客等方式让学生获得丰富和感性的文化背景知识。当然，教学的方法五花八门，常言道：教学有法，教无定法。“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在日常教学活动中结合学生认识规律，展示知识的来龙去脉，帮助学生开启深层次的思维活动，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，让学生在兴趣盎然中发现问题、分析问题和解决问题。
三、教师应在教学中进行反思
反思在提升课堂教学有效性中作用显著。英语教师在日常课堂中能切合事宜的运用反思，那么英语课堂将不再是枯燥乏味，而是一种沉浸在愉悦的氛围中的一项知识的享受过程，《英语课程标准》也指出：“教师应不断反思自己的教学，改进教学方式，提高自己的教学水平，形成个性化的教学风格。”因此，英语教师应充分发挥自身教学魅力和艺术，通过及时和有效的反思，及时和有效地抓住和放大一切有利于课堂优化的教学资源，通过教师的反思把这些教学资源重组和丰富，时不时地灵感迸发，逾越传统思维，探寻学生认识习惯和教学目标的最佳切入点，进一步帮助学生获取知识和消化知识，而且最大程度地克服传统教学的缺陷，在光辉和魅力中提升课堂教学的有效性。
总之，新课程实施以来，英语教学的环境正在发生着重大的变化，在树立学生主体地位，培养学生情感等方面的同时也发生了一些新变化，这些新变化和新挑战值得每位教师深思，然而课堂教学的有效性是一项系统和繁琐的工程，非一蹴而就，在积极借鉴同行的优秀成果上，还要不断反思。教学不仅是一门学科，更是一门艺术，只要我们孜孜不倦地探索，那么英语课堂教学的有效性将不再是难以企及的。
参考文献
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