导读:本文包含了数字化学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:资源,信息技术,社区,潮汕,资源库,利用率,英语。
数字化学习论文文献综述
胡权权[1]（2019）在《数字化学习助力社区教育》一文中研究指出导读近些年,随着教育体制的深入改革,国家教育机构对社区成人教育的重视程度日益提高,并提出了社区教育应实施数字化学习模式的教学要求。也就是说,社区在开展成人教育活动时,要顺应时代发展趋势,将信息化、网络化技术应用在教育教学中,在吸引成人学生注意力,调动他们积极性的同时,还能够提高教学质量与效率。基于此,本文对社区教育数字化学习模式及其发展途径进行探索和研究,以供参考。(本文来源于《家庭生活指南》期刊2019年12期）
南宏师[2]（2019）在《少数民族大学生数字化学习资源利用率的调查研究》一文中研究指出数字化学习资源的利用率是指学生在学生过程中对数字化资源的使用程度和数字化学习资源的参与程度.文章以西北民族大学在校学生为研究对象,从数字化学习资源的应用现状、数字化资源利用率的影响因素以及对少数民族大学生数字化学习资源利用率的绩效因素进行调查研究.(本文来源于《西北民族大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
黄寅[3]（2019）在《社区教育数字化学习平台建设思路分析》一文中研究指出社区教育数字化学习平台是各地开展社区教育工作的重要途径,能够突破时间和空间对社区居民学习的制约,是实现社区教育诸多功能的重要载体。本文主要对社区教育数字化学习平台建设思路进行了探讨,以期能促进社区教育信息化的发展。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
郭姣[4]（2019）在《信息技术教学中数字化学习资源的应用研究》一文中研究指出随着前信息时代的不断发展,在进行信息技术教学的过程中,要能够借助数字化学习资源,提高教学质量。同时,信息技术方面的教学内容更新较快,我们利用数字化学习资源能够丰富教学内容,拓展教学途径。因此,在下文中,我们对信息技术教学中应用数字化学习资源的重要性和必要性进行探讨,并结合具体的案例来分析应用的策略,促进信息技术教学效果的提升。(本文来源于《数码世界》期刊2019年12期）
唐丽君[5]（2019）在《计算机专业人才培养数字化学习环境的构建》一文中研究指出在计算机专业教学中,利用数字化学习环境的构建培养新型专业人才无疑是现代社会所需要推行的措施,数字化的学习环境对传统的课堂教学来说是一种补充和拓展。据此,就计算机专业人才培养数字化学习环境的构建展开讨论研究,综合对比了数字化教学环境与传统课堂学习的优劣势,并从理论和实践两方面系统地阐述了数字化学习环境的特征以及构建原理。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年22期）
肖亚军[6]（2019）在《信息技术教学中数字化学习与创新的学习与实践》一文中研究指出相对于其他叁个核心素养要素而言,数字化学习与创新是最能够体现先进技术学科特点的。信息技术教师有一个重要的任务,那就是将数字化学习与创新的定义,进行准确深刻的理解,其可以从叁个方面进行:一是数字化学习与创新需要建立新的导向,二是数字化学习与创新要坚持问题解决思路,叁是数字化学习与创新要坚持科学的评价体制。要让学生在解决问题的过程当中,尤其是在运用信息技术手段来解决问题的过程中,要有一种数字化的意识,显然这应当是一个面向学生的过程,也就是教师在进行教学的时候,要从学生的视角来考虑问题、设计教学。(本文来源于《办公自动化》期刊2019年23期）
朱冠华,王浩,李盘荣[7]（2019）在《基于虚拟化技术的职业教育数字化学习资源建设及应用研究》一文中研究指出推动教育信息化,数字化学习资源建设是一个无法回避的课题。但是,当前我国职业教育数字化学习资源建设存在资源离散、异构,规范化程度差,资源扩展性差、缺乏维护等常规管理,尚未有较为健全的基础统一开发平台等问题。为此,应推动基于虚拟化技术的职业教育数字化学习资源中心建设,完善职业中心建设机制,为数字化学习资源建设提供平台与机制保障。在此基础上,进一步结合相关课程开展基于虚拟化技术的职教数字化学习资源实验教学应用研究,为数字化学习资源建设提供研究案例。(本文来源于《高等职业教育探索》期刊2019年06期）
谢静[8]（2019）在《地方特色数字化学习资源设计策略——以潮汕方言为例》一文中研究指出随着移动网络和数字媒体的发展,移动化的自主学习已成为新型的数字化学习新模式,借助移动网络和数字媒体技术,潮汕方言移动数字化学习资源在各大数字媒体平台上纷纷亮相,但质量良莠不齐。质量高的学习资源能达到良好的应用效果,而这与科学合理的资源设计有密切关系。建构有效的潮汕方言移动数字化学习资源,不仅能为学习者推送更加丰富的内容,满足学习者的学习兴趣和需求,还能普及和推广潮汕方言及文化,更好地促进潮汕方言活态保护。(本文来源于《数字传媒研究》期刊2019年11期）
陈星[9]（2019）在《让学生进行“点对点”的英语数字化学习——以译林新版《英语》五上Unit 6 My e-friend的教学为例》一文中研究指出随着信息技术的发展,教与学的方式出现了各种变化,借助英语移动学习平台,我校学生在家里和学校都可以学习英语,且效果良好。下文,笔者以译林新版《英语》五上Unit 6My e-friend的故事教学为例,让学生进行"点对点的数字化学习",通过加大语言输入量从而提升学生的语言输出量,进而提升学生的综合语言运用能力。一、教学设计解析1.学习目标。知识目标:复习介绍人物的相关词汇。学会(本文来源于《江苏教育》期刊2019年81期）
陈琼[10]（2019）在《数字化学习进社区 市民家门口学海畅游》一文中研究指出按照市委、市政府“积极发展社区教育，建立健全城乡一体的社区教育网络，推进学习型社区建设”的部署要求，长春广播电视大学充分利用现代信息传播技术，积极探索“互连网+”社区教育模式，既满足了社区学习者多样化、个性化的学习需求，又拓展了学校服务社区教育的新路径，(本文来源于《长春日报》期刊2019-10-24）
数字化学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
数字化学习资源的利用率是指学生在学生过程中对数字化资源的使用程度和数字化学习资源的参与程度.文章以西北民族大学在校学生为研究对象,从数字化学习资源的应用现状、数字化资源利用率的影响因素以及对少数民族大学生数字化学习资源利用率的绩效因素进行调查研究.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数字化学习论文参考文献
[1].胡权权.数字化学习助力社区教育[J].家庭生活指南.2019
[2].南宏师.少数民族大学生数字化学习资源利用率的调查研究[J].西北民族大学学报(自然科学版).2019
[3].黄寅.社区教育数字化学习平台建设思路分析[J].计算机产品与流通.2019
[4].郭姣.信息技术教学中数字化学习资源的应用研究[J].数码世界.2019
[5].唐丽君.计算机专业人才培养数字化学习环境的构建[J].湖北农机化.2019
[6].肖亚军.信息技术教学中数字化学习与创新的学习与实践[J].办公自动化.2019
[7].朱冠华,王浩,李盘荣.基于虚拟化技术的职业教育数字化学习资源建设及应用研究[J].高等职业教育探索.2019
[8].谢静.地方特色数字化学习资源设计策略——以潮汕方言为例[J].数字传媒研究.2019
[9].陈星.让学生进行“点对点”的英语数字化学习——以译林新版《英语》五上Unit6Mye-friend的教学为例[J].江苏教育.2019
[10].陈琼.数字化学习进社区市民家门口学海畅游[N].长春日报.2019
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