摘 要：在现代应用型人才培养体系中，工商管理应用型人才培养是重要内容，对于整个教育工作体系具有核心意义。CDIO作为一种现代教学思路，重点在于对于人才培养的反思和总结，作为工商管理专业教师，如何根据工商管理教学存在的问题进行优化提升，寻求有效的工商管理应用型人才培养优化策略，准确找到教学中的问题，让学生更好、更快的融入工商管理知识体系中，是值得深入思索的。在工商管理教学实践中，作为教师要认真反思、深入探索，通过融入多种现代化教学技术，采取创新型的教学模式，不断推动传统工商管理教育提档升级，满足现代工商管理发展需求。作为工商管理教师，面对新的教育特点和教育形势，既有压力，也有挑战，有待进一步创新探索，实现教育效能的全面提升。
关键词：工商管理；应用型人才；培养模式；CDIO理念
CDIO教育模式是近年来教育改革的最新成果，从概念上来讲，CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），让学生以主动的、 实践的、 课程之间有机联系的方式学习。在教育实践中，通过CDIO教育模式开展工商管理应用型人才培养，可以实现教育创新目标，提升综合教育效果。
政治环境也就是国家对于中小企业发展的态度，相应的政策法规、税收优惠等内容，这些政治环境是决定企业内部控制制度建立的关键。
一 现代工商管理应用型人才培养的问题
（一） 人才培养体系不健全
在工商管理教育实践中，应用型人才培养理念是经过较长时间的发展和完善逐渐形成的，在此过程中，工商管理应用型人才培养体系建设也是十分重要的组成部分。这些传统的人才培养观念已经在学校和教师之中根深蒂固，应用型人才培养观念毕竟出现的时间不够长，因此要想从根本上剔除传统教育理念的不利影响，还需要经过一个相对漫长的过程。由于缺乏完善的工商管理应用型人才培养教科研体系，因此从当前的实际情况来看，人才培养的途径相对比较单一，理论与实践相互脱节。毕业生在走向工作岗位之后不能尽快的适应工作角色，这是构建应用型人才培养模式的教科研体系过程中应该重点考虑的问题。
（二） 人才培养目标不够明确
在当前的工商管理教育背景下，社会对于应用型人才的素质要求也发生了较大的变化，因此在应用型人才培养过程中也应该对教学目标进行适当的调整。从当前的实际教育情况来看，很多学校还没有从传统的教育思想之中转变过来，在人才培养的过程中依然存在重理论知识，轻实践教育的情况。并且在人才培养的过程中缺乏明确的目标，从而导致在体系构建的时候没有一定的导向性，这显然不符合当前的人才培养需要。同时学校缺乏改革意识，一味的按照既有的教育机制开展教学，应用型人才培养模式教科研体系的构建也大多流于形式，没有发挥实质性作用。
二 基于CDIO理念构建工商管理应用型人才培养体系的对策
作为工商管理教师，要不断革新观念，从自身工作优化角度出发，主动适应外部环境变化，实现应用型人才培养工作效能的提升。在经济发展新常态的背景下，传统的人才培养模式暴露出诸多问题，不能停留在问题表面，要深度分析产生这些问题的主要原因，在实践中，既需要构建有效的人才培养体系，同时也要打造现代人才队伍，提升人才培养综合水平，同时要充分借鉴现代新进的CDIO运作模式，进而适应不断变幻的发展形势，在现代竞争中立于不败之地，实现创新发展目标，推动传统人才培养工作不断提档升级，引领现代工商管理专业人才培养工作不断向前发展。
（一） 加强高水平师资队伍建设，为体系构建奠定良好基础
当然，科史哲领域的情况较为复杂，这是因为科史哲学科与自然学科之间本身有交叉，因而有一部分研究内容被SSCI和SCI同时收录。为了客观地介绍科技史学和科技哲学期刊的研究成果，科学地界定科史哲学者的学术水平，以便更好地了解世界科技史学和科技哲学方面的研究现状与发展趋势，笔者将结合自身的科技史学学科背景，借助2007～2016年期间WOS数据库的科技史类和科技哲学类英文期刊数据，借助社交网络和知识图谱软件SATI和NETDRAW，将图形学、信息可视化技术学、信息科学等学科的理论与计量学引文分析、共现分析等方法结合，分类反映国际科技史学和科技哲学学科的刊物、学者、机构分布情况以及整体知识架构。
针对剧本有集中尖锐的矛盾冲突，对话性格化，适于舞台演出的特点，结合高年段学生的学情，可以采取这样的教学策略：发现剧本秘密——剖析矛盾冲突——品析人物性格——尝试表演剧本。如果分两课时进行的话，第一课时侧重研、读、品，第二课时侧重于演、评、议。
（二） 制定科学的应用型人才培养实施方案
在市场经济条件下，社会对于工商管理专业人才的需求形势发生着变化。因此在人才培养过程中，学校应该在构建科学的人才培养体系之后，积极关注社会发展形势，然后对课程教育体系进行动态更新，这样才能更好的适应社会发展的实际需要。因此在工商管理应用型人才培养模式的教科研体系构建过程中，教师应该密切关注本专业的前沿动态和发展趋势，不断更新自己的教学科研成果，及时对过时的课程培养体系进行补充和优化，树立良好的人才培养目标，鼓励学生积极参与到实践教学之中，注重不同学科教育的整合，最终实现预期的教育目的。
（三） 开展教学内容改革，动态更新课程体系
良好的工商管理课程培养体系是提升人才培养质量，实现应用型人才培养目标的有效途径，因此在构建应用型人才培养模式的教科研体系时，应该优化课程设置。对此，学校应该以科学的人才培养理论为指导，积极转变教育观念，根据学校自身的实际教育特点和学生的实际学习情况，对课程体系进行优化，加强知识的实用性教育，强化人才的实践能力培养，拓展课程设置范围，将课堂理论教学与实践知识的应用有机整合起来，优化工商管理专业人才知识结构，使课程教学真正实现提升人才知识、能力和综合素质的教育目标。
在构建工商管理应用型人才培养模式的教科研体系过程中，教师的作用是至关重要的，如果教师的自身素质存在欠缺，教科研体系的构建就无从谈起。因此，为了实现构建应用型人才培养模式的教科研体系，强化人才培养的整体质量，首先应该在提高师资力量建设方面多下功夫。对此，学校可以积极采取有效措施，更新教师的传统工商管理人才培养观念，深化教师对于应用型人才培养的理解。同时鼓励教师开展教科研体系构建方面的科研活动，并且给予一定的经费支持，提高教师的积极性。针对一些教师专业实践匮乏，不能在人才培养过程中开展实践教育的问题，学校应该有计划的组织教师开展一线调研工作，选派教师到企业生产一线参观学习，以此来提升教师的实践技能，提高教师的综合素质，从而为应用型人才培养模式的教科研体系构建奠定良好基础。
（四） 积极开展校企合作，提高人才岗位能力
在工商管理专业应用型人才培养过程中，学校应该积极加强与企业之间的联系。一方面可以积极了解企业对于人才的实际需求，看企业缺少哪方面的人才，对于人才的基本要求都是什么，然后在此基础上进行总结，结合本校教育发展实际，对于人才培养形式做出针对性的调整，使其更好的符合企业实际用人需求，提高学生的就业率和岗位能力。另一方面，学校应该定期组织学生深入一线企业开展调研和学习活动，了解企业管理实际情况，加深对行业的了解，提高自己的认识，寻找差距，提升岗位能力。
（五） 加大资金投入完善实训条件，注重体系建设
在CDIO模式指引下，对于学校来说，除了应该组织学生定期到企业参观实习之外，为了不断提升人才岗位能力，还应该强化校内实训。为了实现这一教育目标，学校应该在调整培养方案的同时，加大资金投入，完善校内实训条件，积极改善实训设施，满足专业人才的校内实训需求，强化学生岗位实践能力的培养，为以后的发展奠定良好的基础条件。在工商管理人才教育实践中，要充分考虑到发展的现实问题，注重人才培养体系建设理念的创新，实现思想上的统一，进而达到步伐上的一致，对自身工作有一个准确的定位，提升人才培养体系建设的准确性，让人才培养体系成为统领整体工作的核心，进而适应现代发展需求。在实践中，工商管理应用型人才培养体系的构建并不能一蹴而就，人才培养体系建设比一般性的工作难度更高，但科学的人才培养体系氛围，对于长远发展而言具有至关重要的意义，因此必须加以重视，提升综合教育发展效能。
三 结语
经过以上分析，教师可以得知，在当前工商管理应用型人才培养过程中，仍然存在诸多问题，有待进一步优化提升，通过CDIO模式整合多种教学资源，可以满足学生学习需求，丰富现代工商管理教学体系。作为工商管理教师，要认清现代教育存在的问题，不断深入探寻，积极反思教学中存在的问题，并提出有针对性的解决对策，满足现代工商管理学科发展需求，提升工商管理学习活力，引领现代教育发展，真正实现教育效能的全面提升。
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本文引用格式：袁鹏 等 .基于CDIO理念的工商管理应用型人才培养模式探究[J]. 教育现代化，2019，6（28）：8-9.
DOI：10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.28.004
基金项目： 湖南省2017年普通高校教学改革研究课题《基于“CDIO”理念的地方高校工商管理专业人才培养体系构建 ——以湖南工学院为例》湘教通〔2017〕452号。
作者简介：袁鹏，男，湖南娄底人，湖南工学院经济与管理学院，工商管理教研室主任，副教授，硕士。研究方向：区域经济管理。
标签：人才培养论文; 工商管理论文; 体系论文; 教师论文; 过程中论文; 《教育现代化》2019年第28期论文; 湖南工学院论文;