导读:本文包含了学与教的案例论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:案例,勾股定理,角形,短歌行,数学,高跷,有模有样。
学与教的案例论文文献综述
于笑[1]（2019）在《关于初中音乐教学“教-学-评一致性”策略探究——以《钟声嘀嗒》教学实践为案例》一文中研究指出以《钟声嘀嗒》教学实践为案例,具体展示作者所理解的"教-学-评一致性"理论在教学实践中运用的技巧,最终以该理论为指引,以教学实践为依托,初步尝试对初中音乐课堂教育实践"教-学-评一致性"的策略进行探究,努力找到提升教学有效性的方式方法以及实践路径。(本文来源于《中学课程辅导(教师通讯)》期刊2019年20期）
李月春[2]（2019）在《小学数学“先学后教,当堂训练”教学方法案例研究》一文中研究指出"先教后教"的教学方法悄然而来,改变了传统的教学观念,在小学数学教学中采用"先学后教"的教学模式,充分体现了学生的教学理念,以生为主体,以教师为辅助的教学为理念得以彰显。本文讨论了小学数学"先学后教,当堂训练"教学方法,希望能为小学数学教学提供帮助。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2019年10期）
苏松廉,李红庆[3]（2019）在《怎样把数学核心素养融合到课堂学教之中——谈数学运算核心素养的课堂学教融合案例》一文中研究指出数学运算是高中数学核心素养的六个要素之一,也是叁个落实到具体内容的核心素养之一,通常情况下数学运算是落实到代数类的具体内容,由于数学是高度融合的学科,数学运算的外延不仅仅是代数类,也外延到解析几何、立体几何、向量运算中,而课堂的学教过程恰好是把数学核心素养与课堂学教的融合的主要过程,也是学生掌握数学运算的最佳切入节点,数学运算的学教要精准切入到位,不是通过海量刷题来成就运算能力与养成运算技能,而是通过路径分析,科学谋划,操作简单,好学易懂来激发学生运算潜能。因(本文来源于《新教育》期刊2019年28期）
潘文栋[4]（2019）在《关注学生 顺学而教——评案例《玩转“木砖高跷”，体现合作守规》》一文中研究指出笔者仔细研读了这篇教学案例后,有所感悟,与大家分享。一、仔细研读规程,形成案例特色1.行文符合要求案例作者在进行比赛前一定认真详细地阅读了《第叁届全国学校体育教育教学案例规程》,所以行文符合参赛要求。显然,如若不按照要求进行撰写,这类稿件在一审就会被待定甚至被淘汰。2.案例结构完整,表述规范案例背景——本案例的背景清晰地介(本文来源于《中国学校体育》期刊2019年09期）
张光辉[5]（2019）在《高中语文“四导学教”课堂教学案例设计及分析——以人教版必修二《短歌行》为例》一文中研究指出在新课程理念的改革中,国内不少优秀教师提出了全新的教学模式。其中"四导学教"作为一种从学生角度出发的模式,以人性化的思维备受教师与学生的追捧。在高中语文课堂中应用四导教学模式,不仅能最大程度地调动学生积极性,还能时刻掌握学习动态,实现效率与成绩的双重提升。(本文来源于《华夏教师》期刊2019年21期）
张奇峰,汪欧阳,胡翔[6]（2019）在《肌肉骨骼康复学案例教学法在医教协同模式中的应用效果评价》一文中研究指出目的:对肌肉骨骼康复学案例教学法在医教协同模式中的应用效果进行评价。方法:选择我校2013级康复治疗学学生90人作为实验组,2012级康复治疗学学生90人为对照组,对照组在校内康复技能实验室采用虚拟病例案例教学法,实验组在附属医院康复科采用真实病例案例教学法,课程结束后进行综合考核和问卷调查评估。结果:实验组理论考试成绩与对照组无显着差异(t=1.0123,P=0.3128),实践技能考核成绩优于级对照教学组(t=3.0810,P=0.0024);实验组在学习兴趣;自主学习能力;综合分析能力;临床思维及表达能力五个方面明显高于对照组(t=3.7125,P=0.0003;t=8.1592,P=0.0001; t=1.6391,P=0.0001; t=3.7902,P=0.0002; t=4.5140,P=0.0001)。结论:医教协同模式下的案例教学法对激发学生学习兴趣,培养自主学习能力,提升综合分析能力、临床思维、表达能力及实践操作能力均有更积极的作用,可作为康复治疗专业临床课程教学中培养学生应用与创新能力的新思路。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年06期）
朱陵[7]（2019）在《绘情绘趣 慧学惠教——苏教版二年级下册《角的初步认识》案例》一文中研究指出一、背景绘本是现今十分流行的儿童读物的一种,它有着更优美的文字,有着更文艺的图像,有着更温暖的情怀,儿童读来更有趣味,更亲切。相较我们的数学课本严谨而理性,对知识体系结构呈现透彻,内容聚集深刻,数学绘本不仅具备儿童喜闻乐见的形式,更将数学知识融于其中,意会多于点破,内容包罗万象,生活气息浓厚。它所呈现给儿童的虽然不是严谨的知识,但却能给儿童学习知识带来更多的愉悦感。从儿童的视角出发,如果能将绘本的文(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年06期）
蒋骏哲[8]（2019）在《以寻找思路为核心:教学生“学解题”——从习题教学案例说起》一文中研究指出一、写在前面近读南京师范大学涂荣豹教授新着《数学教学设计原理的构建——教学生学会思考》,涂教授关于数学解题教学的原理有如下论述:数学解题教学的任务,实际上是要教学生"学解题",而现实中的解题教学大多是"叫"学生"解题",或者是给学生"讲"解题,并没有把解题教学落到教学生"学解题"上.其实学生的主要任务并不是解题,而是"学解题".笔者深有同感,本文结合近期解题教学课堂上习题教学的案例,阐释自己的一些实践与思考.(本文来源于《中学数学》期刊2019年08期）
杨忠林[9]（2019）在《不急不躁教 有模有样学——《“叁绘”写景作文法》教学案例评析》一文中研究指出要想获得作文教学的成功,教师要解决叁个问题:首先是打消畏难情绪,激发写作欲望;其次是有物可写,有话可说;第叁是写作的方法,即是说,教师要解决学生我想写——我有东西写——我有方法写的问题。下文就普永生老师的叁年级习作辅导课《"叁绘"写景作文法》为案例,谈一谈教师应如何解决学生习作的叁个问题。一、谈话导入师:热爱大自然,热爱自然美景是人(本文来源于《课程教材教学研究(小教研究)》期刊2019年Z2期）
王红琴[10]（2019）在《变教为诱 变学为思——《长城》第一课时教学案例及反思》一文中研究指出在当前的语文教学中仍存在一些弊端,诸如语文课的美育功能被淡化,学生的灵性被窒息。教师在教学中一定要钻研教学的艺术和创新教学方法,进而提高学生的语文素质,培养其高尚的道德情操和审美情趣。(本文来源于《知识经济》期刊2019年12期）
学与教的案例论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"先教后教"的教学方法悄然而来,改变了传统的教学观念,在小学数学教学中采用"先学后教"的教学模式,充分体现了学生的教学理念,以生为主体,以教师为辅助的教学为理念得以彰显。本文讨论了小学数学"先学后教,当堂训练"教学方法,希望能为小学数学教学提供帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
学与教的案例论文参考文献
[1].于笑.关于初中音乐教学“教-学-评一致性”策略探究——以《钟声嘀嗒》教学实践为案例[J].中学课程辅导(教师通讯).2019
[2].李月春.小学数学“先学后教,当堂训练”教学方法案例研究[J].小学生(下旬刊).2019
[3].苏松廉,李红庆.怎样把数学核心素养融合到课堂学教之中——谈数学运算核心素养的课堂学教融合案例[J].新教育.2019
[4].潘文栋.关注学生顺学而教——评案例《玩转“木砖高跷”，体现合作守规》[J].中国学校体育.2019
[5].张光辉.高中语文“四导学教”课堂教学案例设计及分析——以人教版必修二《短歌行》为例[J].华夏教师.2019
[6].张奇峰,汪欧阳,胡翔.肌肉骨骼康复学案例教学法在医教协同模式中的应用效果评价[J].科教导刊(中旬刊).2019
[7].朱陵.绘情绘趣慧学惠教——苏教版二年级下册《角的初步认识》案例[J].新课程(小学).2019
[8].蒋骏哲.以寻找思路为核心:教学生“学解题”——从习题教学案例说起[J].中学数学.2019
[9].杨忠林.不急不躁教有模有样学——《“叁绘”写景作文法》教学案例评析[J].课程教材教学研究(小教研究).2019
[10].王红琴.变教为诱变学为思——《长城》第一课时教学案例及反思[J].知识经济.2019
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