[摘 要] 采用问卷法对广西钦州市农村留守儿童进行心理健康状况测查。结果表明：钦州市农村留守儿童总体心理健康水平低于广西其他一些中小学生群体，心理健康问题比较严重；留守女孩心理健康水平极其显著，低于留守男孩；中学留守儿童心理健康水平显著，低于小学留守儿童；寄宿学校的留守儿童心理健康水平显著，低于非寄宿学校的留守儿童。政府、学校、农村社区及家长要特别重视对留守女孩、留守初中生及寄宿学校留守儿童的心理关爱与心理训练。
[关键词]农村留守儿童；心理健康；中小学生心理健康量表
农村留守儿童是我国工业化与城市化双进中衍生的特殊群体，他们的生存及健康成长已经成为社会关注的热点。钦州市外出打工的青壮年比较多，乡村里留守儿童也比较多。2017年12月至2018年8月，课题组对钦州市农村留守儿童心理健康状态进行了调研。
国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》(国发〔2016〕13号)对留守儿童的界定为：“留守儿童是指父母双方外出务工或父母一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。”在父母外出打工的时间方面，文件没有做出明确规定，但民政部门、学校在统计时，增加了“连续半年以上”的条件。本次课题调研的留守儿童主要是钦州市农村义务教育阶段一至九年级、父母双方连续半年以上外出务工或父母一方外出务工另一方无监护能力的学生，因为留守儿童的动态性，少量父母双方原来外出务工，调研时有一方在家的学生也纳入了我们的调研范围。其中，进行问卷测试的留守儿童父亲在家的57人，母亲在家的40人，父母连续半年及以上都不在家的1 141人。为了进行对比研究分析，访谈的范围比较广，有曾经是父母外出打工后来回来了的，也有父母从来没有外出打工的。
一、研究对象与方法
(一)对象
采用随机整群(班级)抽样的方法，对广西钦州市(钦北、钦南二区，灵山、浦北二县)义务教育阶段农村的八所中学和九所小学的4-9年级留守儿童进行施测，收回可用问卷1238份，效度量表得分≥7不真实作答的问卷91份(占7.4%)，有效问卷1147份，有效率92.6%。其中，小学生531人(46.3%)，中学生616人(53.7%)；男生551人(48.04%)，女生587人(51.18%)，缺失9人(0.78%)； 寄宿628人(54.75%)，非寄宿517人(45.08%)，缺失2人(0.17%)。
(二)方法
采用周步成等编制的中小学生心理健康量表[1](MHT)。量表由8个内容量表和1个效度量表构成。内容量表包括学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向。内容量表总分≥65分者，可以判定在日常生活中存在心理问题，需要制定特别的个人指导计划，给予心理帮助；效度量表共有10项，总分≥7分者，该份答卷作废；分量表≥8分者是有单项心理问题的，必须接受有针对性的特别指导，分量表3分以下的为单项状态良好者。由经过专门训练的研究人员用本量表对调研学校学生中的4-9年级留守儿童进行集中施测，采用统一的填表指导语。所有数据采用SPSS20．0 统计软件包进行资料整理。
二、研究结果
(一)钦州市农村留守儿童心理健康总体状况
钦州市农村留守儿童MHT总量表得分均值为41.65分，心理健康问题检出率总分≥65分者39人，占总人数的3.40%。表1各分量表检出率总分≥8分者学习焦虑最多，达到62.25%；自责倾向分量表检出率28.51%，过敏倾向分量表检出率为28.68%，身体症状分量表检出率24.50%。
当人工智能变得越来越聪明，必须认真思考的是法律如何更加“智能”地应对人工智能。［15］鉴于原有的劳动法体系面对人工智能的不适应性，调适在所难免——从法律价值层面到制度规则层面。［16］法律规则所赖以建立的坐标系，应从人支配机器向人机协作转变。这并不是说劳动法的调整对象从用人单位和劳动者的关系变成了用人单位分别与智能机器人和劳动者的关系，而是在人机协作格局下的新型劳动关系，归根结底还是人的关系。人工智能对劳动就业的影响将会呈现一定的曲线，初期将经历一个过渡期。不适与调适的过程势必会产生成本和其他负面效应，而劳动法应最大限度地使其降低。
总的来说，学段对孩子心理健康状况影响非常显著(p=0.000<0.001)，初中留守儿童的心理健康水平明显比小学留守儿童差，特别是在对人焦虑、过敏倾向、身体症状、冲动倾向方面初中留守儿童得分明显高于小学留守儿童。
表1 钦州市农村留守儿童心理健康总体状况(n=1147)
项目≥8(%)<3 (%)学习焦虑 71462.2539 3.40对人焦虑 121 10.55161 14.04孤独倾向 47 4.10 451 39.32自责倾向 327 28.5171 6.19过敏倾向 329 28.6852 4.53身体症状281 24.50 136 11.86恐怖倾向119 10.37 340 29.64冲动倾向53 4.62 537 46.82
(二)钦州市农村留守儿童不同性别心理健康状况的差异比较
总的来说，性别对钦州市留守儿童心理健康的影响极其显著(p=0.000<0.001)，女生的心理健康水平明显比男生差，在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向方面的困扰明显多于男生。
表2 不同性别在钦州市农村留守儿童心理健康总问卷及各维度上的t检验
评价指标男(N=551)女(N=587)TP量表总分39.884±12.00943.302±12.591-4.680∗∗∗0.000学习焦虑7.927±2.8098.508±2.819-3.476∗∗0.001对人焦虑4.780±2.0354.814±2.147-0.2730.785孤独倾向3.350±2.0393.351±2.231-0.0050.996自责倾向5.773±2.1636.424±2.130-5.114∗∗∗0.000过敏倾向6.100±1.9536.457±1.909-3.116∗∗0.002身体症状5.358±2.6776.001±2.677-3.961∗∗∗0.000恐怖倾向3.601±2.4904.567±2.545-6.470∗∗∗0.000冲动倾向2.995±2.3403.179±2.386-1.3150.189
注：*：P<0.05，**：P<0.01，***p<0.001水平上显著
以钦州市农村留守儿童的性别为分组变量，以(MHT)总体心理健康水平及各分量表为因变量进行t检验，结果见表2。
(三)钦州市农村留守儿童在不同学段上心理健康状况的差异比较
以小学、初中为分组变量，钦州市农村留守儿童的总体心理健康水平及各分量表为因变量进行t检验，结果见表3。
表3 不同学段心理健康总问卷及各维度上的t检验
评价指标小学(N=531)初中(N=616)TP量表总分39.379±11.76343.601±12.6605.819∗∗∗0.000学习焦虑7.938±2.7708.421±2.8852.664∗∗0.008对人焦虑4.518±2.0745.011±2.1033.987∗∗∗0.000孤独倾向3.209±1.9763.485±2.2732.203∗0.028自责倾向5.940±2.1286.266±2.1942.548∗∗0.011过敏倾向5.842±1.8106.667±1.9667.354∗∗∗0.000身体症状5.060±2.6126.244±2.7937.478∗∗∗0.000恐怖倾向4.109±2.3554.099±2.727-0.0680.946冲动倾向2.727±2.2183.396±2.4384.865∗∗∗0.000
注：*：P<0.05，**：P<0.01，***：p<0.001水平上显著
放任生长的大樱桃树，枝干比较直立，生长势较强，必须通过拉枝等方法开张角度。对保留的大枝拉枝，开张角度至70°～80°；对过于粗大、不挂果的大枝，应结合高接换头的办法改造，高接成活后再拉枝开角，缓解生长势。也可在大枝基部用8#铁丝绞缢，阻止养分顺利输送，削弱枝干生长势，控制枝干及新梢旺长，促进花芽形成。
(四)钦州市农村留守儿童是否寄宿学校与心理健康状况的差异比较
小虫不懂那段录音有多大威力，但姑父这么说，说明录音对姑父很重要，对姑妈对自己都很重要。小虫说，找杨律师帮你呢。姑父摇摇头，现在谁也帮不了我。小虫说姑父，我帮你要回录音吧。姑父就等小虫这句话了，点点头说，那女人很狡猾，我怕你对付不了她。小虫打了个酒嗝，酒劲又上来了，一拳砸在桌上，两个酒杯都震倒了。小虫说一个女人我都对付不了，我在凌州还怎么混？
表4 钦州市农村留守儿童心理健康状况在是否寄宿学校变量上的比较
寄宿(N=628)非寄宿(N=517)TP量表总分43.532±12.34939.298±11.1225.822∗∗∗0.000学习焦虑8.459±2.8257.907±2.8563.283∗∗0.001对人焦虑5.035±2.0844.464±2.0814.615∗∗∗0.000孤独倾向3.476±2.2433.201±2.0042.189∗0.031自责倾向6.255±2.1895.940±2.1362.448∗0.015过敏倾向6.592±1.9455.919±1.8625.945∗∗∗0.000身体症状6.172±2.8195.124±2.6106.473∗∗∗0.000恐怖倾向4.183±2.6414.002±2.4561.2010.230冲动倾向3.360±2.3712.741±2.2974.459∗∗∗0.000
注：*：P<0.05，**：P<0.01，***：p<0.001水平上显著
是否寄宿学校对留守儿童总体心理健康水平的影响非常显著(p=0.000<0.001)，寄宿学校在留守儿童的对人焦虑、过敏倾向、身体症状、冲动倾向方面影响非常显著。
三、分析讨论
(一)钦州市农村留守儿童心理健康状况的特点
钦州市农村留守儿童女生的心理健康水平明显比男生差，特别是在学习焦虑、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向方面尤为明显。这与覃英华、王前强等[3]的研究结果一致。访谈中也发现，留守儿童中的女孩在谈到父母外出打工时，有更多的情绪反应，表达出“父母不在家与父母在家的同学比，不管做什么事幸福感要低，即便是获得好成绩和比赛获奖”，好几个留守初中女生在诉说时眼眶泛红，眼泪婆娑，有的用手多次按揉眼睛，有的直接双手蒙住眼睛。父母外出工作，女孩承受的压力和困扰要远大于男孩。这除了男女不同的生理、心理特征外，与农村地区复杂多变的地理位置和缺乏人际互助的社会氛围有关。加强留守女童心理健康维护与干预，是政府、学校工作的一个重点。
钦州市留守儿童尤其在学习焦虑方面问题严重，有62.25%(广西宾阳县新圩镇农村留守儿童是10.59%[3])的孩子受到学习困扰，对考试怀有恐惧心理，不能正确对待考试成绩。如此高比例的学习焦虑，可以推测：农村留守儿童非常希望能够提高学习成绩，但学习资源的匮乏、现实与愿望差距较大，使他们焦虑不安。课题组在访谈中也发现，留守儿童比非留守儿童更迫切地想得到好成绩，希望通过好成绩让在外打工的父母放心、开心。几乎所有的父母与孩子交流首先询问的或问得最多的就是孩子的学习成绩，有些父母明确表示：考试成绩好的话，寄回家的钱就会多些。这也是留守儿童学习焦虑的重要原因。适当的学习焦虑有利于孩子积极学习，但学习焦虑持续时间太长，尤其是当孩子难以获得自己认为的好成绩时，非常容易产生厌学，甚至是逃学、辍学的现象。学校老师与家长要特别注意对留守儿童学习方法的指导和学习态度及过程的调节，让他们感受体验到学习本身带来的乐趣，而不是只看重学习成绩的好坏。
开花期各品种选取发育进程一致的5个标准花盘做标记，授粉（柱头凋萎）后3 d进行取样测定，之后每隔5 d取样1次至成熟，每次取样分别取外缘、中部、内部籽粒。每个花盘上取20粒，每品种共计100粒。取样的瘦果带到室内称鲜重后置于烘箱，在40～60℃烘至恒重并称量干重。
(二)钦州市农村留守儿童心理健康状况的性别差异
测查结果表明，钦州市农村留守儿童心理健康总体水平不容乐观。钦州市农村留守儿童MHT总量表得分均值为41.65分，与罗伟[2](2013)发现的广西壮族地区中小学生MHT总量表得分均值37.27分相比高出4.38分，通过t检验(t=11.93，p=0.000<0.001)得出：在MHT总量表得分上钦州市留守儿童与罗伟研究的广西壮族地区中小学生得分差异显著，钦州市农村留守儿童心理健康总体水平低于罗伟研究的广西壮族地区中小学生。与覃英华、王前强等[3](2015)研究发现的广西宾阳县新圩镇农村留守中小学生MHT总量表得分均值37.05相比高出4.60分，通过t检验(t=12.53，p=0.000<0.001)得出：在MHT总量表得分上钦州市农村留守儿童与广西宾阳县新圩镇农村留守中小学生(以留守时间三个月为标准)差异显著，钦州市农村留守儿童心理健康水平低于广西宾阳县新圩镇农村留守中小学生。这应该与我们的调研对象采用的是新标准，主要是父母连续半年及以上都不在家的留守儿童有关。另外，是否可以说明父母离家时间的长短是影响留守儿童心理健康水平的一个因素。
以是否寄宿学校为分组变量，钦州市农村留守儿童的总体心理健康水平及各分量表为因变量进行t检验，结果见表4。
(三)学段与留守儿童心理健康状况的差异
学段对钦州市农村留守儿童心理健康状况影响非常显著，初中留守儿童的心理健康水平明显比小学留守儿童差，特别是在对人焦虑、过敏倾向、身体症状、冲动倾向方面初中留守儿童存在的困扰明显高于小学留守儿童。随着年龄的增长，学习难度加大、学习内容增多、学习任务加重，加上青春期生理的急骤变化，初中留守儿童的情绪波动明显增多、内心思虑频繁，心理困扰繁杂，没有父母的陪伴，更加剧了他们的浮躁心理。他们容易为一些小事而烦恼，同学之间、师生之间的一些摩擦对他们的心理健康也会产生较大影响。学校、教师要加强对留守中学生的情绪训练与心理健康教育指导。
(四)是否寄宿学校与留守儿童心理健康状况的差异
寄宿学校的留守儿童心理健康总体水平明显比非寄宿学校的留守儿童差，特别是表现在对人焦虑、过敏倾向、身体症状、冲动倾向方面。可以理解为，寄宿学校的留守儿童一天24小时都在学校，与学校教师和管理人员、同学接触增多，摩擦也增多，要处理的人际关系更复杂。目前农村寄宿学校没有专职生活指导和管理教师，缺少专职专业娱乐活动的指导和组织教师，学校缺乏丰富多彩的文体活动，体育、音乐、美术等课程常常不能到位开设，对学生兴趣爱好的培养和满足缺乏，学生在校的业余生活单调。父母外出打工，孩子住在学校能够解决因为父母不在家的生活、学习困难，但由于孩子住校，在学校的时间长了，会面临很多师生间、同学间的矛盾要解决。学校领导、教师也认为，学生在校时间长了，没有家长的中介调节，住校留守儿童特别是初中学生更容易与教师在日常小事件上爆发冲突。
在访谈中了解到如果可以选择寄宿或非寄宿，小学没有愿意住校的学生，留守儿童和非留守儿童都选择非寄宿。在问及原因时普遍的回答是“自己不会洗衣服，学校没有电视机，在家可以自己自由玩耍”；初中的学生基本上能够选择愿意住校，一方面初中生一般都远离自己家到乡镇里读书，另一方面他们的自理能力强了，但在谈到住校的困难时，比较多的孩子反映：学校生活单调，上课感到无聊时，一天24小时都在学校，时间很难熬，总想方设法出学校。
安和庄虽然还是像过去那样寂静，铁卫、刀手、剑士即使在练功厅各不相扰地修炼，但整个安和庄荡漾着愉快的激情。
因此，学校要注意关注寄宿学校的留守儿童的情绪与心理状态，改善学校的文化活动条件，注意改进学习、生活、娱乐活动组织与管理的规范性与灵活性，建设家庭型学校，使留守儿童适应寄宿生活。不仅要孩子留在学校，还要孩子安心在学校，不仅留住孩子的人，还要留得住孩子的心，让留守儿童在学校感受到快乐幸福。
参考文献
[1]周步成.心理健康诊断测验手册[M].上海: 华东师范大学出版社，1991： 5-10.
[2]罗伟.壮族地区中小学生心理健康状况[J]. 中国健康心理学杂志，2013(10)：1549-1552.
[3]覃英华，王前强，韦宇宁等.广西宾阳县新圩镇农村部分留守儿童心理健康状况分析[J]. 广西医科大学学报，2015(2)：309-311.
[收稿日期]2019-05-10
[基金项目]国家社会科学基金项目：以学校为主体的中越边境地区留守儿童关爱模式研究(15BSH086)；广西钦州市教育局专项课题：钦州市农村留守儿童关爱教育模式研究(02040216)。
[作者简介]王素华(1964-)，女，广西灵川人，北部湾大学教育学院教授。梁月英(1965-)，女(壮族)，广西百色人，钦州市教育局基础教育科科长。于海娇(1983-)，女(蒙古族)，内蒙古赤峰人，钦州市钦北区教育局教师进修学校副校长，硕士。
DOI:10.19703/j.bbgu.1673-8314.2019.06.0097
[中图分类号]B844
[文献标识码]A
[文章编号]1673-8314(2019)06-0097-04
[责任编辑 郭爱荣]
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