一、考研英语写作的主要问题及可行性对策（论文文献综述）
章文旸[1]（2020）在《初三英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示 ——以金昌市第七中学为例》文中研究说明
牟晓玲[2]（2020）在《基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略研究》文中认为随着教育信息化的进程不断加快,我国教育信息化建设如火如荼。与此同时,教育部于2017年发布新的《国家义务教育英语课程标准》对小学英语教学提出了新的要求。在此环境之下,探索信息化环境之下与新课程标准相适应的小学英语有效教学策略十分有必要。本论文通过大量文献研究,总结并梳理了无线投屏的教学应用现状和传统小学英语课堂的教学策略,并通过课堂观察和访谈总结了小学英语课堂教学存在的问题,结合新课标对小学英语教学的要求,利用无线投屏的教学优势,构建基于无线投屏技术的有效教学策略,之后将教学策略应用到具体的教学实践中,最后通过实证效果分析验证策略的有效性。经过实践检验,证明有助于提升学生学习效能感和学习积极性并能提高学生的英语听说读写能力的教学策略如下:一是基于无线投屏构建高效教学环境策略,包括舒适的学习空间设计、良好的软硬件技术支撑环境以及个性化学习软件环境;二是利用无线投屏便捷获取学习App资源策略,主要包括学习App内交互式电子教材资源辅助教学策略和拓展资源延伸学习策略;三是利用无线投屏组织多样语言技能教学活动策略,主要有利用资源构建听说读写情境策略、基于学习App组织听说读写游戏策略和个性化听说读写训练策略;四是利用无线投屏丰富教学组织形式策略,包括利用无线投屏组织交互式集体学习策略、小组协作探究学习策略以及基于Pad的自主学习策略;五是基于无线投屏开展多元评价策略,主要包括利用学习App可视化评价策略、教师实时点评策略以及学生便捷自主评价策略。
王欢[3]（2020）在《中外合作办学背景下“多模态”英语写作教学研究》文中研究表明英语写作教学作为英语教学中的重要环节,一直受到教师及业界学者的关注,但至今尚无行之有效的教学方法且极少以中外合作办学为研究背景。本研究通过调查某中外合作办学机构中大学英语写作教学的现状,重点探究"多模态"在英语写作教学中的应用现状,对多模态在写作教学中所起到的积极作用,面临的问题和挑战展开研究,并通过案例分析对当前多模态大学英语写作教学中存在的问题提出可行性对策。
李熙瑶[4]（2020）在《负迁移对初中生英语写作的影响及其对策研究 ——以西华县第二中学八年级学生为例》文中进行了进一步梳理写作作为英语的基本技能之一,在学生的英语学习中扮演者重要的角色,它不仅是学生英语综合水平的体现,也是学生外语交际能力的体现。初中生正处于英语写作能力培养的关键阶段,但受这一阶段二语习得特点的影响,初中生在英语写作中面临着多种问题,其中负迁移问题不容忽视。本文以国内外语言迁移的相关理论为基础,并结合初中生的英语写作样本来探讨负迁移现象在初中生的英语写作具体影响及其对策。本文首先介绍了迁移的定义和种类及其本质。进而对国内外关于母语负迁移在英语词汇学习中的影响进行了综述,然后介绍了研究的理论基础,主要是对比分析理论和错误分析理论。本研究以西华第二初级中学八年级两个班的学生为研究对象,首先通过调查问卷来了解八年级两个班学生的写作现状,同时,作者收集了学生的写作样本,并基于错误分析理论对其加以归类并对各类错误进行具体分析。最后,作者结合在访谈中所得到的写作策略和应对措施,通过实践验证并进一步探索有效减轻负迁移影响的可行性对策。本研究表明,由负迁移引起的初中生的英语写作错误主要体现在本体、词汇、句法和语篇四个方面,而学生在学习中对英汉语言系统和思维模式的差异的忽视则是导致负迁移出现的主要原因。研究结果表明,教师和学生可以通过分析英汉表达方式的差异和设计有效的教学方法来减少负迁移,从输入和输出的角度逐步培养学生的英语思维习惯。此外,还应从词汇、句法、语篇三个方面加强中学生的写作训练,以提高中学生的英语写作质量。
孙鲁宁[5]（2020）在《探究基于微信公众号的中职英语写作教学模式的建构与应用》文中进行了进一步梳理学生通过关注微信公众号,可以第一时间在手机、电脑等移动终端上获取英语学习信息,实现了碎片化的写作练习。本文将结合微信公众号对英语写作的影响,讨论复习素材推送、加快师生交流、课外资源拓展、深化听力练习等微信平台上的教学策略,为培养中职学生的英语写作能力提供参考。
郭文涛[6]（2020）在《基于语料库的初中生英语写作词汇搭配错误研究》文中提出写作是一种重要的表达性和产出性技能,也是衡量学生语言能力的标准之一。对此,新课程标准对初中学生在写作方面提出了明确的要求。除此之外,英语学科核心素养也提到要培养学生的语言能力和思维品格。而写作是听说读写看的重要组成部分,同时,写作练习也有利于培养学生的语言表达能力和思维能力。但是当前写作教学不容乐观。基于语料库的搭配研究多是集中于大学写作领域,高中阶段也相对较多,而初中小学领域数量偏少。因此本研究定性和定量相结合,采用语料库统计和访谈,开展研究。基于语料库的写作词汇搭配错误研究体现了大数据的理念。初中低年级学生文本作文要求字数较少,不足以覆盖较多搭配现象,所以本文收集68篇初一文本、66篇初二文本、231篇初三文本,共计365篇有效文本。然后自建微型封闭语料库,参考CLEC语料库和COCA语料库对文本进行降噪标注。在错误分析理论,建构主义理论和语料库驱动理论的基础上,结合Hausmann的错误分类理论对常见的六类搭配错误进行研究,即名词名词搭配CC1、名词动词搭配CC2、动词名词搭配CC3、形容词名词搭配CC4、动词副词搭配CC5和副词形容词搭配CC6。结合师生访谈法,引入BFSU Collocater1.0统计搭配力,并进行了语义韵分析,拟解决以下三个问题:（1）初中学生试卷写作的六类搭配错误分布情况如何?（2）每一类搭配错误的具体原因是什么?（3）针对搭配错误,如何教学应对,提高写作教学效率?通过运行Antconc3.5.7,研究发现错误搭配725处,包括CC1错误32、CC2错误148、CC3错误322、CC4错误133、CC5错误61、CC6错误29处。其中CC3动名搭配错误率最高,占比44.42%,其次是CC2名词动词搭配,占比20.42%,接下来是CC4占比18.34%、CC5占比8.41%、CC1占比4.41%、最后是CC6占比4%。结合搭配强度和语义韵的范例分析,本研究提出了相关教学建议:重视词块教学;适时运用词汇中心教学法;构建微型教学文本。
刘莹[7]（2019）在《高中英语写作教学须培养的三种意识》文中提出随着社会的发展,我国教学制度不断完善和优化,当前在高中英语教学中也渐渐地采用多样化的教学手段来开展教学,从而提升高中英语教学的整体质量。但是,教师要想促进学生形成良好的英语学习能力,一定要注重写作教学。英语写作教学是英语教学中的重要内容之一,对于高中时期的学生来说一定要提升自身的写作能力,教师也要积极地在高中英语写作教学中培养学生三种意识来促进学生自身英语写作水平的提升。因此,本文我们将围绕高中英语写作教学需培养的三种意识为主题展开分析,再提出一些有利于促进学生形成三种意识的可行性对策。
李娜[8]（2019）在《高中英语写作困难的成因及对策》文中研究表明随着当前教学工作的不断优化和完善,在高中英语教学中也逐渐注重学生的全面发展,不仅要求学生对相关英语知识点有着充分的掌握,还要求学生能够养成一种良好的写作习惯,从而提升自身英语知识的应用能力。在新课改政策不断深入的背景下,对高中英语写作又提出了新的要求和挑战,所以也就导致在实际的高中英语写作教学中存在一些薄弱环节有待进一步完善。因此,将围绕高中英语写作困难的成因及对策为主题来展开分析,通过详细地了解当前高中英语写作困难的成因和阻碍因素,再进一步提升有利于提升高中英语写作质量和效率的可行性对策。
黄莉[9]（2018）在《基于语料库的高一英语写作词汇搭配错误研究》文中指出听、说、读、写是高中英语学习的四项基本技能,写作作为一种语言产出能力,是最能体现语言综合运用能力的一项技能。但是高中英语写作现状却并不乐观,学生在英语写作中经常会出现各种各样的错误,导致作文水平低下。在诸多写作错误中,中国学生经常犯的错误之一就是词汇搭配错误。词汇是组成语言最基本的要素,词汇搭配是词汇的衍生物,在语言学习中起到至关重要的作用。近些年来国内外不少学者和语言专家开展一系列研究试图提出有效的办法来解决这个令人头疼的问题。本研究参考权威度较高的Hausmann六种词汇搭配错误分类,对搜集的高一英语写作中的词汇搭配错误进行实证研究,旨在解决以下问题:（一）六种词汇搭配错误在高一学生三次月考英语写作中的分布情况?（二）导致这些错误的原因是什么?（三）对改进英语写作教学中的词汇搭配有哪些可行性对策?本研究以Hausmann的六种词汇搭配错误分类和错误分析理论为基础,采用了语料库分析法和错误分析法。首先将搜集的重庆市大学城一中高一年级两个班三次英语月考中的作文转化成TXT格式并建立微型封闭语料库,采用的语料库检索工具是AntConc3.4.4。其次,笔者将结合自身经验以及“句酷批改网”和BNC语料库对自建语料库中的每篇数据进行逐一分析并标注错误,笔者标注的参考依据为权威的中国英语学习者语料库（CLEC）中的失误标注。最后使用Ant Conc3.4.4对语料库进行固定搭配标记检索,将错误数据进行统计,计算出六种词汇搭配错误在三次英语写作中的分布情况,并根据典型的错误示例整理其特点,进而分析造成这些错误的原因,最后就实际教学提出相应的建议。本研究一共发现了903处词汇搭配错误,这些搭配错误的分布并不均匀,其中动词+名词搭配错误出现最频繁,占总词汇搭配错误的28%;通过对学生作文中词汇搭配错误的典型例子分析,总结发现原因是受到母语干扰而产生负迁移;过度泛化;词汇误选或缺失以及同义词的干扰。在此基础上,笔者查阅大量文献以及自己实习期间的教学经验,提出了高中生英语写作教学的策略:重视母语在词汇搭配教学中的影响,了解英汉差异;注重搭配词典在词汇教学中的应用,夯实基础;教学中及时纠正写作中的错误以及利用语料驱动语言学习。
张蕊[10]（2018）在《新疆高校维汉大学生心理不应期时段英语自主学习对比研究》文中进行了进一步梳理自主学习是学习者自己制定学习目标、学习计划、选择学习策略,并对学习过程进行自我监控的学习模式。自主学习作为一种终生学习模式,其作用不可忽视。大学新生处于从中学到大学的心理不应期,在自主学习中表现出诸多不适。本研究以新疆高校大学一年级维汉学生为研究对象,对比分析汉族和维吾尔族学生在心理不应期时段英语自主学习中解决问题的能力以及在自主学习（听、说、读、写）中出现的问题,并针对这些问题提出可行性对策。
二、考研英语写作的主要问题及可行性对策（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、考研英语写作的主要问题及可行性对策（论文提纲范文）
（2）基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、教育信息化的发展推动教育改革 |
| 二、信息技术与英语课程教学融合 |
| 三、云南省教育信息化环境建设 |
| 第二节 研究意义 |
| 一、理论意义 |
| 二、实践意义 |
| 第三节 研究内容 |
| 第四节 研究方法 |
| 一、文献研究法 |
| 二、观察法 |
| 三、问卷调查、访谈法 |
| 四、行动研究法 |
| 第五节 研究技术路线及论文结构 |
| 一、研究技术路线 |
| 二、论文结构 |
| 第二章 研究综述与理论基础 |
| 第一节 相关概念的研究 |
| 一、无线投屏技术 |
| 二、有效教学 |
| 三、教学策略 |
| 第二节 无线投屏教学应用研究现状 |
| 一、发文数量分析 |
| 二、无线投屏教学应用研究现状 |
| 第三节 小学英语有效教学策略研究现状 |
| 一、发文数量分析 |
| 二、小学英语有效教学策略主要研究 |
| 第四节 理论基础 |
| 一、建构主义学习理论 |
| 二、有效教学理论 |
| 三、教学设计理论 |
| 四、活动理论 |
| 第三章 基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略设计 |
| 第一节 小学英语课程标准分析 |
| 一、新课标对语言技能的要求 |
| 二、新课标对教学模式的建议 |
| 三、新课标对教学资源的建议 |
| 四、新课标对教学评价的要求 |
| 第二节 小学英语课堂教学现状分析 |
| 一、教师教学分析 |
| 二、学生学习分析 |
| 第三节 无线投屏教学应用优势分析 |
| 一、教学演示灵活方便,能记录课堂行为 |
| 二、打破系统限制,发挥教学App的功能 |
| 三、再现问题情境,避免重复讲解 |
| 四、增强师生、生生课堂互动 |
| 五、便捷展示学生学习成果 |
| 第四节 基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略设计 |
| 一、基于无线投屏构建高效教学环境策略 |
| 二、利用无线投屏便捷获取教学资源策略 |
| 三、基于无线投屏的多样化技能教学活动策略 |
| 四、利用无线投屏创新教学方式策略 |
| 五、基于无线投屏开展多元评价策略 |
| 第四章 基于无线投屏技术的有效教学策略实证研究 |
| 第一节 基于无线投屏技术的有效教学策略的教学设计 |
| 一、设计原则 |
| 二、前期分析 |
| 三、教学环境设计 |
| 四、教学资源设计 |
| 五、教学方式设计 |
| 六、教学评价设计 |
| 第二节 基础知识课程的无线投屏教学策略实践—以《At the zoo》为例 |
| 一、分析环节 |
| 二、设计环节 |
| 三、实施环节 |
| 四、教学实施效果评价环节 |
| 五、案例总结与反思 |
| 第三节 阅读课程的无线投屏教学策略实施案例—以《How many》为例 |
| 一、分析环节 |
| 二、设计环节 |
| 三、实施环节 |
| 四、教学效果分析环节 |
| 第五章 基于无线投屏的小学英语有效教学策略实证效果分析 |
| 第一节 分析设计 |
| 一、实验目的 |
| 二、实验对象 |
| 三、实验方法 |
| 第二节 研究结果分析 |
| 一、学生成绩分析 |
| 二、学生个案分析 |
| 三、前后测调查问卷分析 |
| 四、教师访谈结果分析 |
| 五、小结 |
| 第六章 总结及展望 |
| 第一节 总结 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新点 |
| 第二节 研究展望 |
| 一、教学设计的深入研究 |
| 二、教学实践的持续开展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录 A 教师访谈提纲(前期) |
| 附录 B 教师访谈提纲(后期) |
| 附录 C 学生调查问卷(前测) |
| 附录 D 学生调查问卷(后测) |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（3）中外合作办学背景下“多模态”英语写作教学研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景及目的 |
| 二、研究方法 |
| （一）研究问题 |
| （二）研究对象 |
| （三）研究理论及过程 |
| 三、研究结论 |
| （一）写作教学的现状 |
| （二）可行性建议 |
| （三）具体案例展示 |
| 四、结语 |
（4）负迁移对初中生英语写作的影响及其对策研究 ——以西华县第二中学八年级学生为例（论文提纲范文）
| Acknowledgements |
| 摘要 |
| Abstract |
| Chapter One Introduction |
| 1.1 Research Background |
| 1.2 Purpose of the Research |
| 1.3 Significance of the Research |
| 1.4 Organization of the Thesis |
| Chapter Two Literature Review |
| 2.1 Language Transfer |
| 2.2 The Classification of Language Transfer |
| 2.2.1 Forward Transfer and Backward Transfer |
| 2.2.2 Intra-lingual Transfer and Inter-lingual Transfer |
| 2.2.3 Positive Transfer and Negative Transfer |
| 2.3 Theoretical Basis |
| 2.3.1 Contrastive Analysis |
| 2.3.2 Error Analysis |
| 2.3.3 Interlanguage Theory |
| 2.4 Related Research Abroad and at Home |
| 2.4.1 Researches on the Relation between Negative transfer and WritingAbroad |
| 2.4.2 Researches on the Relation between Negative transfer and Writing atHome |
| Chapter Three Research Methodology |
| 3.1 Research Questions |
| 3.2 Research Subjects |
| 3.3 Instruments |
| 3.3.1 Questionnaire |
| 3.3.2 Tests |
| 3.3.3 Interviews |
| 3.4 Data Collection |
| 3.5 Research Procedures |
| 3.5.1 Teaching Procedure for the Control Class |
| 3.5.2 Teaching Procedure for the Experimental Class |
| 3.5.3 A Sample Lesson |
| Chapter Four Data Results and Analysis |
| 4.1 Results and Analysis of the Questionnaires |
| 4.2 Results and Analysis of the Interviews |
| 4.2.1 Results and Analysis of the Pre-interview |
| 4.2.2 Results and Analysis of Post-interview |
| 4.3 Results and Analysis of the Tests |
| 4.3.1 Statistics Analysis of the Pre-test |
| 4.3.2 Discussion and Statistics Analysis of Errors in the Pre-test |
| 4.3.3 Feasible Countermeasures of Errors in the Pre-test |
| 4.3.4 Statistics Analysis of the Post-test |
| 4.3.5 Comparison of Two Results |
| 4.4 Summary |
| Chapter Five Conclusion |
| 5.1 Major Findings of the Research |
| 5.2 Pedagogical Implications |
| 5.3 Limitation of the Research |
| 5.4 Suggestions for Further Research |
| References |
| Appendix Ⅰ |
| Appendix Ⅱ |
| Appendix Ⅲ |
| Appendix Ⅳ |
| Appendix Ⅴ |
| Appendix Ⅵ |
（5）探究基于微信公众号的中职英语写作教学模式的建构与应用（论文提纲范文）
| 一、微信公众号对中职英语写作教学的影响 |
| 二、基于微信公众号的中职英语写作教学策略 |
| （一）复习素材推送 |
| （二）加快师生交流 |
| （三）课外资源拓展 |
| （四）深化写作练习 |
| 结论 |
（6）基于语料库的初中生英语写作词汇搭配错误研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 论文结构 |
| 第二章 文献综述 |
| 2.1 概念界定 |
| 2.1.1 语料库和语料库语言学 |
| 2.1.2 词汇搭配错误 |
| 2.2 相关理论基础 |
| 2.2.1 错误分析理论 |
| 2.2.2 搭配错误分类理论 |
| 2.2.3 建构主义理论 |
| 2.2.4 语料库驱动学习理论(DDL) |
| 2.3 研究现状 |
| 2.3.1 国内研究现状 |
| 2.3.2 国外研究现状 |
| 第三章 研究设计 |
| 3.1 研究问题 |
| 3.2 研究对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献研究法 |
| 3.3.2 写作访谈 |
| 3.3.3 语料库分析法 |
| 3.4 研究工具 |
| 3.5 研究过程 |
| 3.5.1 建设语料库 |
| 3.5.2 语料库降噪 |
| 3.5.3 搭配错误分类标注 |
| 3.5.4 标注核查阶段 |
| 第四章 数据分析与讨论 |
| 4.1 数据收集整理 |
| 4.1.1 六类搭配错误分布比例 |
| 4.1.2 搭配强度分析 |
| 4.1.3 语义韵分析 |
| 4.2 典型实例分析 |
| 4.2.1 CC1错误 |
| 4.2.2 CC2错误 |
| 4.2.3 CC3错误 |
| 4.2.4 CC4错误 |
| 4.2.5 CC5错误 |
| 4.2.6 CC6错误 |
| 4.3 访谈结果分析 |
| 第五章 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 部分 |
| 致谢 |
（7）高中英语写作教学须培养的三种意识（论文提纲范文）
| 一、针对于在高中英语写作教学中培养学生形成生活意识的分析 |
| 二、针对于在高中英语写作教学中培养学生形成独立思考意识的分析 |
| 三、针对于在高中英语写作教学中培养学生形成提升意识的分析 |
（8）高中英语写作困难的成因及对策（论文提纲范文）
| 一、针对当前高中英语写作困难的成因和阻碍因素的分析 |
| 二、针对有利于提升高中英语写作质量和效率可行性对策的分析 |
| 1. 教师应当及时改进教学手段，加强对高中英语写作的重视度 |
| 2. 激发学生对高中英语写作的主动性和积极性来提升写作能力 |
| 3. 为学生营造一种良好的学习环境来提升自身写作运用能力 |
（9）基于语料库的高一英语写作词汇搭配错误研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 研究问题与方法 |
| 1.4 论文结构 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 英语词汇搭配的相关研究 |
| 2.1.1 搭配的定义 |
| 2.1.2 词汇搭配的分类 |
| 2.2 错误分析的相关研究 |
| 2.2.1 国外对错误分析的研究概况 |
| 2.2.2 国内对错误分析的研究概况 |
| 2.3 基于语料库的英语写作词汇搭配错误分析研究 |
| 2.3.1 语料库与英语写作教学的研究 |
| 2.3.2 语料库与写作词汇搭配错误分析的实证研究 |
| 2.4 小结 |
| 3 理论基础 |
| 3.1 错误分析理论 |
| 3.2 Hausmann对词汇搭配分类 |
| 3.3 语料库语言学相关理论 |
| 3.3.1 AntConc3.4.4语料库 |
| 3.3.2 BNC语料库 |
| 3.3.3 语料库功能 |
| 4 研究设计 |
| 4.1 研究问题 |
| 4.2 研究对象 |
| 4.3 研究方法及工具 |
| 4.4 研究过程 |
| 4.5 数据收集与整理 |
| 5 结果与讨论 |
| 5.1 数据呈现 |
| 5.2 六种写作词汇搭配错误的具体情况 |
| 5.2.1 名词+名词 |
| 5.2.2 名词+动词 |
| 5.2.3 动词+名词 |
| 5.2.4 形容词+名词 |
| 5.2.5 动词+副词 |
| 5.2.6 副词+形容词 |
| 5.3 词汇搭配错误原因 |
| 5.3.1 语际错误：母语干扰 |
| 5.3.2 语际错误：过渡泛化 |
| 5.3.3 词汇误用或缺失 |
| 5.3.4 同义词混淆 |
| 5.4 教学对策 |
| 5.4.1 重视母语在二语学习中的负迁移影响 |
| 5.4.2 注重词汇搭配词典在教学中的运用 |
| 5.4.3 及时纠正英语写作中的错误 |
| 5.4.4 语料库驱动语言学习法 |
| 6 结论 |
| 6.1 主要发现 |
| 6.2 研究的局限性及展望 |
| 参考文献 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 |
| 附录B：语料库部分搭配检索示例 |
| 附录C：高一学生英语作文语料及搭配标注示例 |
| 致谢 |
（10）新疆高校维汉大学生心理不应期时段英语自主学习对比研究（论文提纲范文）
| 1 文献回顾 |
| 2 研究方法与设计 |
| 2.1 研究目的及研究问题 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.3 研究方法 |
| 3 研究结果分析 |
| 3.1 自主学习中解决问题的能力分析 |
| 3.2 两类学生在自主学习中存在的问题分析 |
| 3.2.1 听力方面 |
| 3.2.2 口语方面 |
| 3.2.3 阅读方面 |
| 3.2.4 写作方面 |
| 4 结论与建议 |
四、考研英语写作的主要问题及可行性对策（论文参考文献）
- [1]初三英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示 ——以金昌市第七中学为例[D]. 章文旸. 华中师范大学, 2020
- [2]基于无线投屏技术的小学英语有效教学策略研究[D]. 牟晓玲. 云南师范大学, 2020(01)
- [3]中外合作办学背景下“多模态”英语写作教学研究[J]. 王欢. 佳木斯职业学院学报, 2020(06)
- [4]负迁移对初中生英语写作的影响及其对策研究 ——以西华县第二中学八年级学生为例[D]. 李熙瑶. 青海师范大学, 2020(06)
- [5]探究基于微信公众号的中职英语写作教学模式的建构与应用[J]. 孙鲁宁. 课程教育研究, 2020(18)
- [6]基于语料库的初中生英语写作词汇搭配错误研究[D]. 郭文涛. 淮北师范大学, 2020(12)
- [7]高中英语写作教学须培养的三种意识[J]. 刘莹. 高考, 2019(27)
- [8]高中英语写作困难的成因及对策[J]. 李娜. 新课程(下), 2019(05)
- [9]基于语料库的高一英语写作词汇搭配错误研究[D]. 黄莉. 重庆师范大学, 2018(12)
- [10]新疆高校维汉大学生心理不应期时段英语自主学习对比研究[J]. 张蕊. 当代教育理论与实践, 2018(03)