导读:本文包含了综合理科教育专业论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:理科,基础教育,专业,课程体系,体系,方案,工程学。
综合理科教育专业论文文献综述
于晓萍,石北[1]（2013）在《对综合理科教育专业普通生物学课程教学的若干思考》一文中研究指出在综合理科教育专业中,普通生物学课程是一门重要的支撑学科,教师在教学中需要精心组织教学内容、恰当运用教学手段、合理选择教学方法,同时注重不断提高教师素质,才能让学生充分掌握好基本理论知识,并充分调动学生学习的主观能动性,激发学生学习该课程的学习兴趣,以达到全面提高学生综合素质的目的.(本文来源于《通化师范学院学报》期刊2013年12期）
郭书霞,权玉萍,李继武[2]（2013）在《综合理科教育专业实践教学体系的构建与创新》一文中研究指出实践教学体系包括实验课程教学、教育实习、教育实训等方面。综合理科教育专业的实验课程,应兼顾综合性、专业性、协调性和专长性原则,将教学内容整合为一体,建立多元化的考核体系,形成高效的实验室管理机制,能跨部门、跨学科统一管理实验仪器、人员、经费。综合理科教育专业的实习,在小学以科学课为主,在中学有其特殊性,通常包括理、化、生叁科,应保证实习科目全面性。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2013年09期）
李继武,权玉萍[3]（2013）在《叁年制综合理科教育专业人才培养方案的构建与创新》一文中研究指出综合理科教育专业以培养科学素养好、创新能力强的中小学理科教师为核心目标,课程体系的设置应遵循综合性、协调性和特长性原则,一般应包括通识课程、教育类课程、专业基础课程、专业方向选修课程和实践课程五个模块,本文还对设立职业技能实训单列课程的创新实践做了介绍。(本文来源于《中国科教创新导刊》期刊2013年11期）
魏明,邓泽新,陈永冰[4]（2012）在《民族地区高师院校综合理科教育专业课程建设探析——基于基础教育教师专业化视角》一文中研究指出为适应基础教育课程改革,培养综合型理科课程师资,少数民族地区地方高师院校应加快建设综合理科教育专业,改革传统的师范教育课程体系。本文按课程模块结构、课程性质结构和课程比例结构的改革理念,构建了以必修课、限选修课和任选修课形式设置的普通文化课程、教育学科课程、教育实践课程、教育技能课程和学科专业课程组成的五模块课程体系。(本文来源于《四川职业技术学院学报》期刊2012年04期）
杨代虎,徐忠东[5]（2009）在《高师综合理科教育专业中地理课程内容体系构建的思考》一文中研究指出地理课程是综合理科教育专业中主干课程,其内容体系须根据本专业的特点来构建.本文对地理课程的内容体系构建依据做了说明,阐述了地理内容应有所选择以及增加地理实验内容,同时对将来地理课程内容体系的发展完善进行了探讨.(本文来源于《吉林师范大学学报(自然科学版)》期刊2009年01期）
孙治荣,王淑莹,彭永臻[6]（2008）在《加强对理科专业学生的工程教育培养综合型人才》一文中研究指出加强对理科专业学生的工程教育、培养综合型人才是适应社会对复合型人才需求的重要途径。本文介绍了北京工业大学环境科学专业的工程类专业课程设置情况和"环境工程学基础"课程改革与建设情况。(本文来源于《中国现代教育装备》期刊2008年08期）
田玉,邱同和[7]（2008）在《综合理科教育专业学生科学素养调查统计分析研究》一文中研究指出对首届综合理科教育专业学生科学素养作问卷调查,与平行的单学科、双学科学生的科学素养问卷得分作比较分析,性别对大学生的总体科学素养无显着影响,不同专业对学生科学素养的影响极其显着,综合理科班学生的科学素养较高。(本文来源于《扬州教育学院学报》期刊2008年01期）
胡乔生,梁宝能[8]（2006）在《综合理科教育专业建设初探》一文中研究指出为适应基础教育改革发展需要,高等师范教育设置了综合理科教育专业。本文按以理论研究与实践探索相结合的原则,阐述了综合理科教育专业的提出与发展过程,专业建设的必要性与紧迫性,探讨了建设综合理科教育专业的对策和意义。(本文来源于《江西化工》期刊2006年04期）
罗玉莲,李新发[9]（2006）在《高师院校“综合理科”教育专业人才培养方案实施探讨》一文中研究指出本文阐述了高师院校理科课程设置的历史背景,介绍了我校综合理科教育专业人才培养方案,提出了"方案"实施中应引起重视的几个问题。(本文来源于《井冈山学院学报(自然科学版)》期刊2006年05期）
黄隐华,陈绍玲[10]（2005）在《综合理科教育专业改革探索与实践》一文中研究指出基础教育课程改革对培养面向21世纪初中综合课程新型师资提出了前所未有的挑战。转变教育思想、更新教育观念、确立培养目标、改革人才培养模式、整合学科知识、构建课程体系等,已成为高等师范教育教学改革的重要内容和紧迫任务。(本文来源于《教育理论与实践》期刊2005年04期）
综合理科教育专业论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
实践教学体系包括实验课程教学、教育实习、教育实训等方面。综合理科教育专业的实验课程,应兼顾综合性、专业性、协调性和专长性原则,将教学内容整合为一体,建立多元化的考核体系,形成高效的实验室管理机制,能跨部门、跨学科统一管理实验仪器、人员、经费。综合理科教育专业的实习,在小学以科学课为主,在中学有其特殊性,通常包括理、化、生叁科,应保证实习科目全面性。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
综合理科教育专业论文参考文献
[1].于晓萍,石北.对综合理科教育专业普通生物学课程教学的若干思考[J].通化师范学院学报.2013
[2].郭书霞,权玉萍,李继武.综合理科教育专业实践教学体系的构建与创新[J].当代教育理论与实践.2013
[3].李继武,权玉萍.叁年制综合理科教育专业人才培养方案的构建与创新[J].中国科教创新导刊.2013
[4].魏明,邓泽新,陈永冰.民族地区高师院校综合理科教育专业课程建设探析——基于基础教育教师专业化视角[J].四川职业技术学院学报.2012
[5].杨代虎,徐忠东.高师综合理科教育专业中地理课程内容体系构建的思考[J].吉林师范大学学报(自然科学版).2009
[6].孙治荣,王淑莹,彭永臻.加强对理科专业学生的工程教育培养综合型人才[J].中国现代教育装备.2008
[7].田玉,邱同和.综合理科教育专业学生科学素养调查统计分析研究[J].扬州教育学院学报.2008
[8].胡乔生,梁宝能.综合理科教育专业建设初探[J].江西化工.2006
[9].罗玉莲,李新发.高师院校“综合理科”教育专业人才培养方案实施探讨[J].井冈山学院学报(自然科学版).2006
[10].黄隐华,陈绍玲.综合理科教育专业改革探索与实践[J].教育理论与实践.2005
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