导读:本文包含了语文知识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献，主要关键词:知识,小学语文,语文教学,阅读教学,硬笔书法,文学,发展史。
语文知识论文文献综述写法
秦文平[1]（2020）在《知识可视化在小学语文教学中的应用探索》一文中研究指出小学阶段的学生在认知和思维方式上,是一个由具象到抽象的过程,而小学语文知识很多都具有隐形化的特点。所以,将知识可视化作为工具应用于小学语文教学中,可以更好地实现小学语文教学内容的视觉信息表征化,使教学内容更加清晰地向小学生展示,推动小学语文知识的传播,促进课堂教学高质高效和学生学习能力的提高。(本文来源于《参花(上)》期刊2020年01期）
冼瑞沂[2]（2019）在《基于高中语文核心素养的诗歌教学——在宏观的诗歌史中讲授微观知识》一文中研究指出中国诗歌,有着悠久的历史,绵延数千年,成为中华文化中一颗璀璨的明星。中华诗词,浩如烟海,数量之广叹为惊人。高一高二,我们讲授诗词,是从众多优秀的诗词中选取经典的或自己喜欢的来讲,这些诗词的内在联系有的是同一主题、有的是同一作家,不一而足,但往往缺乏纵向的传承分析;高叁,我们讲授诗词,基本以练习为主,选取的诗歌大多是从诗词的大海中乱取一瓢,诗歌间的内在联系更多是同一考点,或是同一技巧。笔者认为,在高一高二的诗歌学习后,高叁的诗歌专题复习前,有必(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年24期）
杜志红[3]（2020）在《知识可视化在小学语文教学中的应用分析》一文中研究指出根据大量的教学实践发现,将知识可视化运用到小学语文教学中,能激发学生学习的欲望,挖掘学生学习的优势,让小学语文从无趣的课堂教学模式中走出来,重新注入新的教学生机。本文从知识可视化内涵入手,分析了小学语文教学中应用知识可视化的重要意义和策略。(本文来源于《学周刊》期刊2020年03期）
黄金丽[4]（2019）在《巧用语文、数学知识学书法——“学科间的交叉融合式”教学方式探索》一文中研究指出近几年社会各阶层越来越重视书法的学习,然而书法课由于自身的一些因素,如:单纯的线条书写,色彩单一等特征实在很难吸引学生的注意力。如何有效地引发学生对书法学习的兴趣,以及简化教学方式,需要我们书法老师进行探索,我发现在书法教学中运用——"学科间的交叉融合式"教学方式,可以达到这个目的。在这种教学方式中,巧妙地引用语文、数学知识来教学的方法,其优势不断凸显出来。(本文来源于《中国篆刻(钢笔书法)》期刊2019年12期）
曲秀梅[5]（2019）在《浅析小学语文的文学意识和文学知识的养成策略》一文中研究指出随着我国教育体制改革的发展,对小学语文教学提出了更高的要求,小学语文是一门蕴含着丰富内容的基础学科,其中,小学生的语文文学意识和文学知识的养成对小学生语文学科核心素养的提升起到重要作用。基于此,本文主要分析了小学语文文学意识和文学知识的教育问题,并提出几点有效的养成策略,以供分析。(本文来源于《北方文学》期刊2019年35期）
别艳颖[6]（2019）在《小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识》一文中研究指出在素质教育的引导下,小学语文教学不仅强调基础知识的掌握,更注重语文素养的培养和语文综合能力的提升,即要求学生不仅学会知识,还要在深厚的知识积累下,可以灵活应用知识。阅读是小学语文教学的重要组成部分,学生能够很好地进行写作离不开阅读的学习,从谋篇布局、遣词造句、人物描写,基本都需要从阅读中获取有价值的内容,所以教师要在阅读教学中运用科学的方法指导学生积累和运用文本知识,从而有效提升语文综合素养。(本文来源于《散文百家》期刊2019年12期）
张骅雯[7]（2019）在《背景知识在语文阅读教学中的重要性及其应用探析》一文中研究指出大部分小学语文老师在上课前都会引入一个背景知识,尤其是小学阅读教学,通过背景知识引入教学内容已经是老师们的常用手段了。利用背景知识与阅读教学相结合的方式,不仅可以吸引学生的注意力,还能促进学生对知识的理解和吸收。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年97期）
胡玉芬[8]（2019）在《语文基础知识的复习与解题分析》一文中研究指出随着新课改的实施,对高中语文课程的教学有了更高的要求标准,高中生们对语文的学习也进入了紧张的阶段。高中语文的复习是一个艰苦的学习任务,学生必须全面系统的掌握语文基础知识。因此,在语文基础知识教学过程中,必须要结合当前的教学条件,不断创新发展,建构新型课堂教学模式,从而提升语文基础知识教学有效性。而学生需要在复习中努力探索总结做题技巧,学会灵活运用所学的知识,提高复习效率。一、高中语文基础知识的复习高中生的语文教学中应该强化对学生独立思(本文来源于《中学语文》期刊2019年34期）
张宗雅,李娜[9]（2019）在《运用多媒体整合语文教学意境与知识》一文中研究指出多媒体技术与初中语文整合非常值得研究,为了促进两者的有效整合,需要多媒体的图文并茂,能动会变的特点,可以有效的改变了传统教学的短板,激发学生对于学习的积极性,提高教师的教学兴趣,更好的促进教学,多媒体技术有着不可替代的作用。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
徐彩霞[10]（2019）在《创新高中语文教学方案，提高学生知识接受能力》一文中研究指出经过小学及初中时期语文课程的学习,学生已经有了一定的语文素养功底,这为其在今后学习中奠定了扎实的基础,且有助于其在高中时期语文学习当中游刃有余。在全面发展的现在,高中的语文教学也显得尤为重要,一方面随着学生年龄的增长,不能再像以往一样童趣化教学,另一方面受高中语文知识限制,不能再像以往一样浅谈式教学。因此,教师应该创新高中语文教学方案,不仅要改变其教学方式,而且也要提高学生课堂参与度,营造良好的学习氛围,从而达到提高学生知识接受能力的目的。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
语文知识论文开题报告范文
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
中国诗歌,有着悠久的历史,绵延数千年,成为中华文化中一颗璀璨的明星。中华诗词,浩如烟海,数量之广叹为惊人。高一高二,我们讲授诗词,是从众多优秀的诗词中选取经典的或自己喜欢的来讲,这些诗词的内在联系有的是同一主题、有的是同一作家,不一而足,但往往缺乏纵向的传承分析;高叁,我们讲授诗词,基本以练习为主,选取的诗歌大多是从诗词的大海中乱取一瓢,诗歌间的内在联系更多是同一考点,或是同一技巧。笔者认为,在高一高二的诗歌学习后,高叁的诗歌专题复习前,有必
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语文知识论文参考文献
[1].秦文平.知识可视化在小学语文教学中的应用探索[J].参花(上).2020
[2].冼瑞沂.基于高中语文核心素养的诗歌教学——在宏观的诗歌史中讲授微观知识[J].语文教学与研究.2019
[3].杜志红.知识可视化在小学语文教学中的应用分析[J].学周刊.2020
[4].黄金丽.巧用语文、数学知识学书法——“学科间的交叉融合式”教学方式探索[J].中国篆刻(钢笔书法).2019
[5].曲秀梅.浅析小学语文的文学意识和文学知识的养成策略[J].北方文学.2019
[6].别艳颖.小学语文阅读教学中如何指导学生积累与运用文本知识[J].散文百家.2019
[7].张骅雯.背景知识在语文阅读教学中的重要性及其应用探析[J].考试周刊.2019
[8].胡玉芬.语文基础知识的复习与解题分析[J].中学语文.2019
[9].张宗雅,李娜.运用多媒体整合语文教学意境与知识[J].中华少年.2019
[10].徐彩霞.创新高中语文教学方案，提高学生知识接受能力[J].中华少年.2019