（广安市广安区北仓路小学校广安638550）
每个人都喜欢受到表扬，不喜欢被批评。尤其是对于天真可爱的孩子们。俗话说：“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”。我们老师应该善于观察和揣摩学生的心态处境，然后选择时机有针对性地用“良言”抚摸、温暖和激励学生。当学生受窘时，我们不妨说几句宽心话解围；当学生沮丧时，我们说几句热情的话予以鼓励；当学生疑惑时，我们要及时用温和的语言给他提个醒；当学生自卑时，我们不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心……
一个人的自信往往是通过小小的表扬而滋生成长的。一声赞美，可以使人信心百倍。将人的一切潜能都调动起来，将各部分的功能推动到最佳状态；而赞美就是扶植学生的自信，培植学生信心的沃土。在这片沃土之中，每一个学生的个性得到充分的发展，能力也不断的提高。这就要求我们因人而异，采取最有效的方法，深入地，透彻地了解学生。动脑筋去赞美学生，帮助他们树立自信心，使其对自己有正确的认识。
勤于表扬，善于鼓励学生，充分树立起他们的自信，在人生的长河中做到信念永存，则步入成功殿堂的学生会越来越多。其实，只要老师善于观察，善于去了解学生，那么你给予学生的表扬机会也是很多的。即使学习再怎么不好的学生，也有积极进取的时候；性格再不开朗的学生，也有过活泼高兴的时候。只要老师能抓住每位学生闪光的瞬间，适时的给予表扬，每位学生都会比今天更进一步的。一天，班长兴奋的对我说：“老师，陈刚今天的作业完成了！”我说：“是吗？”接过陈刚同学的本子一看，他真的完成了！班长克制不住喜悦，兴奋地说：“老师布置的作业，我们全班都完成了！”听到这一声音，我沉思起来：昨天陈刚把黑板檫了，我表扬他是个能干的孩子，老师很喜欢！“获得表扬——自动完成作业”，这对别的孩子大概是再普通不过的事情了，可对他却有着非同寻常的意义，因为这是一个很特殊的孩子——他在一年级的期末检测中成绩是全校最低分，他不笨但特别懒，一节课能一个字也不写，一个星期能写一页半页就很不错了。就是老师专门看着也不行，我几乎对他失去了耐心和信心，以为他真是“朽木不可雕”了。
回忆起以前我上课对他的态度，要么是不停的催促他快点写，要么图省事干脆睁一只眼闭一只眼不管他。课后有时给他辅导，却也总是严格有余，耐烦不足，有时就不了了之。对他的评价也很片面，往往单纯以学习的好坏断定他。现在想想，自己对他这样的孩子简直是太吝啬了：吝啬笑容，吝啬表扬。孩子不能感受学习上的一丝一毫的乐趣，觉察不到老师所给予的温暖，自然就对学习、对老师产生了抗拒心理。就这样一个几乎被我放弃的孩子，仍很在意老师对他的评价，这说明他也有上进心，并非是“无可救药”！
作为老师，也许我们自己觉察不到一句简略的表扬有什么特殊的意义，可它对于一个孩子却有着无形的帮助，它能激励孩子向更高的目标奋进，也能唤醒一颗沉睡的心灵，也会是孩子人生的一个转折。第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我感到只有相信我们的学生、善于表扬我们的学生，他们才会不断地进步，才会使我们的教学工作达到事半功倍的效果。
三年级上期，我们班转来一个奇特的小女孩，她不爱学习，不喜欢任何人，当然也包括我。每次问她问题都不怎么搭理，把自己的抽屉弄满了垃圾，地上每节课都有她的杰作。一天，该她打扫清洁了，她拿着扫帚打人，清洁委员来告诉我，她便把扫帚丢进了教室外天台的水池里，背着书包就跑了。第二天，我本想把她叫到办公室严厉的批评，却听到学校广播里传来表扬她的声音。原来昨天下课时她主动捡拾垃圾，被学校的环保监督员看见了。我看她听到表扬那一瞬间是那么的开心，就没有提昨天她扔扫帚的事，而是大肆的表扬她主动捡拾垃圾，并让大家向她学习。没想到从那以后，她便主动留下来和清洁委员一起打扫卫生，把我们班的教室打扫得干干净净！自己抽屉里的垃圾也不知道什么时候不见了，上课也开始听课了。
针对学生身上存在的优点、长处，给予恰如其分的评价，可以使学生心中充满愉悦的快感，更加审慎对待自己的言行，加强自己学习品格、思想品格的良性培养，以求做得更好。若能在此过程中再不时地通过“表扬”给予“催化”一下，学生便能长期去努力克服缺点，发扬优点，形成健康健全的人格和良好的学习习惯。课堂上要善于表扬鼓励学生，“这组同学这么棒，你们敢不敢来试试，超过他们，我们班的同学从不服输……”抓住学生争强好胜的心理，激励学生学习。现在我在课堂上经常会说“老师相信你们是最棒的，我相信你一会儿就不说话，能认真地听讲了，我们班同学最守纪律了、最聪明了……”在教学中，适时适当地运用鼓励技巧，不仅可以调动学生学习的积极性，还能增强自尊心，树立自信心，也能激励先进，鞭策后进，促进每一个学生在不同水平上的发展，而且更是学生健康成长的催化剂。
总之，在教学工作中适当的表扬可以增加学生的自信心，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。所以，我们千万不要吝啬自己的表扬！