导读:本文包含了模型教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模型,机构,自由度,网络,生物化学,英语,公约。
模型教学论文文献综述
杨景娟[1]（2020）在《在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨》一文中研究指出随着我国教育教学工作的不断发展,当下阶段的小学教育要求培养学生的核心素养,提高学生的创新能力和动手实践能力。小学教学中核心素养的培养要从学生推理能力、模型思想、空间思维、几何思维、运算能力等方面出发,培养小学生的模型思想是核心素养下小学教育的重要工作,越来越受到学校和家长的关注,小学数学教师要针对这一要求从日常的学习出发,培养学生的模型意识及构造模型的能力,文章着力探讨了小学教学中如何培养学生的模型思想。(本文来源于《学周刊》期刊2020年02期）
龚玉梅,周瑞丽[2]（2019）在《基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式教学设计研究》一文中研究指出以"机械设计基础"课程的平面四杆机构项目为例,探讨基于BOPPPS教学模型的混合式教学设计,按照BOPPPS教学模型的设计思路,适时地引入线上学习,以设计、拼装指定类型的四杆机构学习任务为驱动,提高学生的学习兴趣,使学生积极参与到学习中,达成学习目标,以学生为中心,教学效果改善明显,对促进机械类专业课程教学具有一定的借鉴意义。(本文来源于《工业和信息化教育》期刊2019年12期）
左双勇,王祥玲[3]（2019）在《基于ISM模型的师范生教学技能的影响因素探究》一文中研究指出本文选取影响师范生教学技能的11个因素,建立影响因素的邻接矩阵和可达矩阵,对可达矩阵进行层级划分建立出ISM模型关系图。通过ISM模型,理清师范生教学技能影响因素之间的主次关系,为师范生教学技能的培养提供针对性策略。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
黄敏,周艳艳,徐建民,徐安莉,陈会敏[4]（2019）在《基于微课和BOPPPS模型的中医药院校生物化学案例教学设计》一文中研究指出在生物化学教学中,案例教学法可以用基础理论知识解决临床实践问题,是非常重要的教学方法。在教学中将微课和BOPPPS相结合,并探讨该混合模式在中医药院校生物化学案例教学设计中的应用效果。首先,依据教学大纲将案例知识点以微课的方式进行切割。其次,以转基因技术为例,基于BOPPPS教学模型,对该案例进行微课设计。最后,结合考试成绩和教学评价对教学效果进行应用评估。实践表明,微课和BOPPPS相结合可以使中医药院校生物化学的案例教学更加规范化,能有效提高案例教学质量。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年24期）
黄映[5]（2019）在《基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计》一文中研究指出如何才能帮助学生有效激发并长期保持学习动机是大学英语教师一直在探索的问题。以ARCS模型为代表的学习动机激励理论可有效地激发和强化学习者的学习动机。结合新闻英语词汇教学,文中从ARCS模型的注意、关联、信心和满足四个层面探讨了新闻英语词汇的教学设计。(本文来源于《科技风》期刊2019年35期）
邓孔书,曾露,尹祝融,李媛媛[6]（2019）在《应用闭链机构公约束模型扩充自由度计算教学研究》一文中研究指出机构自由度是"机械原理"教学中一个最重要的概念,是认识任何创新机构的前提和基础。针对目前机械相关专业"机械原理"教学中存在的机构自由度讲授思路单一性问题,以培养学生创新思维为目标,启发学生从多维度理解机构自由度概念,本文在原有的机构自由度讲授思路基础上,提出辅以单个独立闭链机构具有3个公约束模型的自由度教学新思路,为面向"一带一路"培养我国新时代具有创新思维人才提供教学模式借鉴。(本文来源于《当代教育理论与实践》期刊2019年06期）
邱岚[7]（2020）在《AISAS模型在市场营销教学中的应用》一文中研究指出互联网时代下的消费者行为模型AISAS更注重传播中消费者互动与体验,教学与传播具有相似性,利用此模型可以兼容多种教学方法,增强学生主动性和体验性,提升学生综合能力。本文介绍了基于AISAS模型的教学法及其优点,并对其在市场营销教学中的应用做了简单探究。(本文来源于《现代营销(经营版)》期刊2020年01期）
胡翔[8]（2019）在《基于层次化模型的高等数学远程教学系统设计》一文中研究指出大多数的高等数学远程教学系统缺乏对不同学生学习状况的详细分析,无法对学生的学习效果进行精准预测,所以很难为学生提供个性化教导。基于此,提出基于层次化模型的高等数学远程教学系统设计,硬件设计包括操作系统和服务器的选择;软件设计包括申请注册与注销、学习内容模块、知识多媒体的表示模块、远程测试模块、成绩数据的集成与分析模块。根据实验结果可知,设计系统的平均预测准确率有87.12%,而传统系统平均预测准确率为75.52%,低于本系统,说明通过层次化模型获取的数据规范分析对学生学习行为数据的预测准确性具有较高精度。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
刘笑飞,彭祺,武洁[9]（2019）在《构建于BOPPPS模型基础上的军事英语教学浅析》一文中研究指出BOPPPS教学模型已于近年引进国内军事院校,力求提升学生在军事英语课堂的参与程度,帮助教师明确教学重点和难点,检测教学成果和学生知识接受程度,并且有利于教师反思教学过程,为下一步教学奠定基础。在军事院校英语教学从通用英语向专门用途英语过渡的进程中,BOPPPS模型能有效地树立课前学习方向,组织课堂教学,完成课后总结,从而推动部队院校军事英语的深层次改革。(本文来源于《英语广场》期刊2019年12期）
高露璐[10]（2019）在《浅析翻转课堂的网络教学系统模型》一文中研究指出现阶段,信息化技术发展迅速,通过网络平台进行学习得到了许多师生的追捧,翻转课堂教学成为了信息化教育的热点。本文简要阐述了翻转课堂的概念,并在此基础上分析网络教学系统模型,探究通过网络空间学习的教学模式,不断提升学生的学习能力,以及教师的教学质量,优化网络学习空间的应用。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
模型教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
以"机械设计基础"课程的平面四杆机构项目为例,探讨基于BOPPPS教学模型的混合式教学设计,按照BOPPPS教学模型的设计思路,适时地引入线上学习,以设计、拼装指定类型的四杆机构学习任务为驱动,提高学生的学习兴趣,使学生积极参与到学习中,达成学习目标,以学生为中心,教学效果改善明显,对促进机械类专业课程教学具有一定的借鉴意义。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
模型教学论文参考文献
[1].杨景娟.在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨[J].学周刊.2020
[2].龚玉梅,周瑞丽.基于BOPPPS教学模型的线上线下混合式教学设计研究[J].工业和信息化教育.2019
[3].左双勇,王祥玲.基于ISM模型的师范生教学技能的影响因素探究[J].智库时代.2019
[4].黄敏,周艳艳,徐建民,徐安莉,陈会敏.基于微课和BOPPPS模型的中医药院校生物化学案例教学设计[J].卫生职业教育.2019
[5].黄映.基于ARCS模型的新闻英语词汇教学设计[J].科技风.2019
[6].邓孔书,曾露,尹祝融,李媛媛.应用闭链机构公约束模型扩充自由度计算教学研究[J].当代教育理论与实践.2019
[7].邱岚.AISAS模型在市场营销教学中的应用[J].现代营销(经营版).2020
[8].胡翔.基于层次化模型的高等数学远程教学系统设计[J].计算机产品与流通.2019
[9].刘笑飞,彭祺,武洁.构建于BOPPPS模型基础上的军事英语教学浅析[J].英语广场.2019
[10].高露璐.浅析翻转课堂的网络教学系统模型[J].计算机产品与流通.2019
论文知识图
