白美剑吉林工贸学校
摘要：民族音乐教育在基础音乐教育中，又有其特殊的作用，使学生从小在民族音乐的熏陶下成长，从而增强民族自尊心，自信心和自豪感，大力弘扬民族音乐文化，强化民族音乐教育，是我们每个音乐教育工作者的责任和使命。
关键词：民族音乐；民族自豪感；民族音乐文化
我们中华民族有悠久的历史和丰厚的艺术遗产，这些宝贵的艺术遗产是音乐教育取之不尽的财富。我国民族音乐集中着我国民族的伟大精神，凝聚着民族艺术精华。体现了中华民族的情感、意志、力量、幻想与追求。我国的民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲剧种，都具有鲜明的音乐风格。让学生去学习它、了解它、掌握它，是我们音乐教师应该遵循的教学原则。
民族音乐教育在基础音乐教育中，又有其特殊的作用，使学生从小在民族音乐的熏陶下成长，从而增强民族自尊心，自信心和自豪感，大力弘扬民族音乐文化，强化民族音乐教育，是我们每个音乐教育工作者的责任和使命。我的具体做法是：
一、认真选材，结合视唱、合唱教学，大唱民歌，扩大音乐教材中民族音乐内容。
民歌是民族音乐的基础，如今学唱民歌，唱好民歌更有着它的现实意义。因此，我在教学中挑选传统的各地民歌作为视唱练习曲。如《青春舞曲》、《紫竹调》、《猜调》。学习《青春舞曲》这首歌曲时，我采取小组合作的方式，让他们创造性地表现歌曲，同学们的情绪特别饱满。全班学生分成4组，每一组都选择自己喜爱的方式去表现这首歌曲：歌舞组、节奏组、朗读组、综合组。同学们个个兴致勃勃，用丰富的想象力淋漓尽致地唱出了自己的心声，充分地感受到集体探索音乐的乐趣和成功。又如两声部的视唱曲《小白菜》、《蓝花花》、《沂蒙小调》、《太阳出来喜洋洋》等。选入合唱的优秀民歌就更多了，如江西民歌《八月桂花遍地开》、内蒙民歌《小黄鹂鸟》、青海民歌《送大哥》、《半个月亮爬上来》、新疆民歌《阿拉木汗》等等。通过练唱，使学生了解民歌的起源于发展，了解民歌中的各种体裁形式、基本特征以及各名族、各地区民歌的音乐特色。学生爱听、爱唱，产生了浓厚兴趣，树立了民族自尊心。
二、上好欣赏课，提高学生对民族音乐的鉴赏能力，增强民族自豪感。
介绍、学习我国的民族民间音乐，是增强民族自豪感，进行爱国主义教育的需要。然后再从两方面着手：一是向学生介绍优秀的传统民族音乐；二是给学生欣赏优秀的民族民间音乐作品。
我相信，通过教唱和欣赏一支支动听的乐曲，爱国之情会悄悄渗入同学们的心田的。让我们用音乐去净化、美化青少年的心灵，在他们心灵深处培养起深厚的爱国之情。在欣赏教学中，较系统地选择我国古乐曲直至现代的优秀名曲，特别是那些著名的、有代表性的、民族性较强的器乐曲。
音乐是听觉的艺术，因此，参与音乐欣赏是学生学习音乐的一项重要活动，教师如何在音乐教学中激发学生欣赏音乐的兴趣，训练学生具有音乐的耳朵，培养良好的音乐感觉，以下几种做法行之有效。
1.用感性的示范，激活学生的音乐敏感音乐的敏感性是学生对音乐艺术的良好反应，是陶醉于音乐的必要前提。众所周知，学生对熟悉作品的感受能力要比陌生作品强，因此教师要多示范表演，多用充满感情的语言，恰当地引导学生参与欣赏，加深学生对作品的印象，帮助他们感受音乐，于潜移默化中激活学生的音乐敏感性。如小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》被人们誉为民族交响乐，它是以我国越剧中的曲调为音乐素材，充分发挥交响性效果，极具有民族音乐特色。《故乡的亲人》是一首非常优美、抒情的美国民歌，旋律中充满了远离故乡的人对祖国家乡的思念之情。我把中国乐曲《思乡曲》作为辅助教材，让他们欣赏体会，再结合讲述一些海外华人思乡爱国的故事。于是，学生音乐感觉的窗户打开了，动人的歌声中流露出淡淡的忧愁和对家乡的无限依恋。
2.创设情景，丰富学生的想象力让学生具有丰富想象力，是欣赏教学的重要目标，同时伴随在整个欣赏过程，创设情境也是欣赏的有效手段。我们可以利用多媒体画面烘托气氛，让学生在“境”中生情，情境合一。二胡独奏曲《二泉映月》，旋律中柔中带刚，平静深沉出，将人引入夜阑人静，泉清月冷的意境，激动昂扬处，音乐则时起时伏，扣人心弦。琵琶独奏曲《十面埋伏》，犹如雄军百万，铁骑纵横，呼号震天，如雷似霆，描绘了气势磅礴的大战场面，仿佛身临其境，不愧是灿烂的艺术明珠。民族管弦乐曲《春江花月夜》，像一幅工艺精细、色彩柔和、清丽淡雅的山水画，尽情赞颂江南水乡的风姿异态，格调清新秀丽，曲调流畅委婉。欣赏《梦驼铃》时，我用多媒体显示大沙漠的自然风光，帮助学生想象沙漠的一望无际，体会音乐表现的意境。让学生在生动、协调的情境中放飞想象的翅膀，在音乐的世界里尽情邀游，在邀游的过程中进一步丰富想象。
3.结合肢体语言，享受音乐的乐趣欣赏音乐，既可以是身静心动，也可以促身动心静。恰当的肢体语言，不仅可以帮助学生理解音乐，而且为音乐欣赏活动增添无穷的乐趣。欣赏乐曲《新疆舞曲》时，同学们随着音乐声模仿新疆舞者的舞姿，活跃了课堂气氛，调动了学生学习民族音乐的兴趣。
以上这些民族音乐，学生不仅爱听，有亲切感，还能谈出一些自己的感受。
三、开展艺术实践活动，激发学生的“爱国心、民族情”，并在民族音乐的陶冶中萌芽开花。
除了学唱教材中各地民歌之后再通过老师介绍、学生收集相应资料进行了拓展学习。如学生掌握了新疆歌曲具有鲜明奔放的旋律、富有特点的节拍之后又兴致勃勃地学唱了几首新疆民歌，大家在一起边拍边唱又欣赏影片中西部美丽的景色时都为祖国拥有广阔山河而骄傲。又如，在欣赏了蒙古族歌曲《美丽的草原我的家》之后，学生对内蒙古的大草原产生了极大的兴趣，拓展活动中学生收集了蒙古族音乐的资料，并制作了精美的小报，他们找到了蒙古族古老的独特唱腔的“呼麦”，赞美民族英雄《嘎达梅林》的赞美诗和奔放的二胡独奏曲《赛马》。学生在这个阶段活动里学到了许多知识，深感作为中国人而骄傲。欣赏到了多种不同风格的民间乐曲，拓展了原有的音乐视野中国有着几千年的传统音乐文化，中国的民族音乐是世界民族音乐中的绚丽瑰宝，是我们华夏子孙的骄傲。她以深广久远的历史传统，独特而多彩的色彩风貌，巍然屹立于世界的东方。
通过民族音乐的欣赏，培养了学生的爱国主义精神，增强了学生的民族自豪感。通过教学是学生领略了中国传统音乐之美，了解华夏优秀音乐文化之伟大和丰富。同时也增加了对祖国的热爱之情。用民族音乐陶冶学生的性情，在潜移默化之中，逐步培养和提高学生的民族心理素质，继承民族文化中的优秀传统，弘扬民族文化，发展民族音乐，结合课余活动小组进行民族声乐演唱，民乐兴趣小组定期活动，开展班级演唱会及学校卡拉OK大赛、校园歌手大赛等活动，更充实了学生的精神食粮。使学生懂得什么是真正的民族音乐。在音乐教学中，增强民族音乐的内容，不仅仅在于传授知识，而且能使学生通过对民族音乐高度成就的理解，认识它在世界音乐宝库的重要地位，提高民族自尊心，增强爱国主义教育，对培养学生德与美德高尚情操起着潜移默化的作用。在集体探究音乐的过程中体验和谐美好的音乐。兴趣小组以集体分组参与音乐活动过程中，学生的音乐思维在进发，音乐语言在交流，音乐情感在碰撞。每个人都专注地聆听，仔细地体验，选择自认为合适的音乐表现方式。
优秀的民族音乐作品欣赏，它所蕴含的历史意义已经超越了音乐的本身，在促进民族文化的发展与进步的同时，潜移默化的影响着欣赏者的言行举止。音乐家贺绿汀说过：音乐是培养人们道德品质、思想感情的重要手段。民族音乐是我国传统文化中一笔宝贵的财富，合理有效地利用这些财富来开拓学生的精神生活和文化视野，提高他们的欣赏水平及音乐素养，通过对民族音乐的欣赏，不仅使学生获得音乐美的享受，同时还让他们感受祖国的大好河山及各民族浓郁的风土人情，在欣赏作品的过程中提高对民族的自信和热爱，个性与人格也得到提炼也升华。
教学实践告诉我，作为一名音乐教师，首先要做到热爱我们的民族音乐，用自己的热情去感化我们的学生，努力掌握民族音乐中各种艺术形式的风格特征及他们所产生的历史文化背景，力争用丰富多变的教学手段去获得良好的教学效果。加强民族音乐教育，弘扬民族音乐文化，是我们音乐教师不可推卸的责任和使命。