初中语文分层教学论文

问：初中语文怎样施行分层教学？

1. 答：可以布滑耐置不胡斗同程度的作信做春业，勾画不同的作业，让不同层次的同学做。或者考试也可以这样，成绩差点的选做一些，好的全做。
2. 答：首先在班上摸底调查，了解本班学生的语文功底，再按照不同层次将学生分为若干配困稿组，每组设小组长一尺码名，组长由成绩好的学生担任，各项要求由老师对小组提出，由小组长实施。其中各种培孝方法可以灵活运用

问：如何在初中语文教学中正确运用分层教学法

1. 答：游尘分层是一门学问，好的分层分组能给学生带来好的教学效果。很多教师只是通过一张试卷或者几次考试成绩来确定分层，这对于学生来睁搏说是很不公平的。一张试卷和几次考试并不能详细的反映学生对语文知识的掌握程度和悉磨祥能力，而且学生对于每一部分的知识掌握也不相同，同样一个学生可能对文言文掌握的非常好，但是对于作文的应用就差一些，而且通过成绩给学生分层分组会降低学生学习的积极性，打击学生学习的信心，因此通过成绩来确定分层分组是不可取的。分层分组应该根据不同的教学模式进行不同的分组，这样学生才能更好的获得知识。这样学生也不会给自己一个不好的定位，能够很好的保护学生的自尊心。分组分层后教师根据不同的分组进行教学和任务安排，同样水平的学生在一起能够更好的互相帮助和学习，成绩相对来说提高的也会很快。

问：如何在初中语文教学中运用分层教学法

1. 答：首先，分层备课。备课环节我比较重视学情分析，针对不同的学生层次提肆毁出自己的有效教学方法，尽量做到不盲目。比如在讲《报任安书》之时，我先了解不同阶段的学生对文本的掌握情况，发现绝大多的学生对字词句等基本知识通过预习就能大略掌握，而学生对很多处语言的表述不是很了解，裂厅备于是我将教学重点列为“分析司马迁的生死观和价值观”，通过和对士大夫“死节观”的对比，加深学生对文本的理解，收效伏饥不错。