导读:本文包含了标记语论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:标记,话语,用功,英语,明确性,语料库,归纳法。
标记语论文文献综述
张雅林[1]（2019）在《话语标记语“you know”在经济报道类话语中的语用功能》一文中研究指出话语标记语"you know"往往会被说话人在不同的语境和场合使用,因此而产生不同的语用功能。本文选取金融杂志文本为研究材料,对话语标记语"you know"的语用功能进行了分析和分类。发现3种语用功能的存在。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
檀晶晶[2]（2019）在《话语标记语在对外汉语课堂教学中的应用研究》一文中研究指出话语标记在人们的日常生活中都会用到,在对外汉语教学中,口语教学是教学的重要组成部分,其不仅是对教学内容的应用,也是学生语言交流能力的体现。熟练地应用话语标记,为提高人们的语言沟通能力奠定了基础。然而,话语标记的应用也在一定程度上为语言学习者带来了一定的困难。因此,深入研究对外汉语课堂中的话语标记语的教学策略,提高语言学习者话语标记的应用能力以及口语交际能力是本文主要探讨的重要课题。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
徐采娥,施小芸[3]（2019）在《话语标记语在英语课堂中的语用功能研究》一文中研究指出在大学阶段的英语教学中,话语标记语作为一种语言现象经常出现,其目的在于标记。因此,为提高教师的教学质量,对于话语标记语的探究实属必要。而且,在教学实践中,话语标记语的合理使用可以更好的厘清语言机制位于课堂教学中、组织语篇里的条理,更可以用此作为教学过程中、动态顺应策略里的显性依据。同时,作为一种特定语用特征和语用功能,话语标记语的探究可以提升师生间的互动效果,筑牢教师教学权威,优化大学阶段英语听力理解的实用性功能。(本文来源于《高考》期刊2019年31期）
陈倩,张书[4]（2019）在《商务语境中话语标记语的语用功能分析》一文中研究指出话语标记语在生活中无处不见,起着停顿、过渡、关联等作用,同样在商务语境中话语标记语也具有重要的语用功能。立足于商务环境中话语标记语的应用情况,从信息填充及修正、表明语意、延续语句以及制约等语用功能入手,对这些话语中的"小词"进行定性分析,其结果有助于进一步理解语言的灵活性,提高商务情境中语言的使用技巧。(本文来源于《淮北职业技术学院学报》期刊2019年05期）
柳淑芬[5]（2019）在《中英大学生议论文的介入标记语与读者身份构建》一文中研究指出通过对中国二语学习者与英语本族语学习者议论文作文中使用介入标记语的对比分析,可以发现,二语学习者在选择介入标记语手段构建读者身份方面存在一定程度上的不足。二语学习者对读者指称标记语使用较多,对指令标记语、共享知识标记语和个人旁白标记语使用较少。因此,加强学生的读者意识、强化学生的语体意识,将有助于提高中国二语学习者的写作能力。(本文来源于《现代语文》期刊2019年09期）
侯海冰[6]（2019）在《旅游英语口语中话语标记语的对比研究》一文中研究指出本文以美国人旅游情景对话语料为对比参照语料,旨在探究高职学生旅游英语口语中话语标记语的使用特点和规律。研究结果发现:高职学生在英文旅游类语篇中,使用话语标记语的数量较多,但种类较少,更倾向于使用填充标记语。本研究有助于高职旅游英语教师引导学生运用多种话语标记语来丰富旅游语篇结构。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年17期）
周明强,祁欣雅[7]（2019）在《明确性话语标记语语用功能探析》一文中研究指出明确性话语标记语是一种解释话题的标记语,根据话题与所明确内容关系的不同,标记语呈现出不同的语义功能,如:表示解说、表示原因、表示结果、表示总结、表示凭借、表示目的、表示方法、表示递进、表示转折、表示作用、表示关联、表示标准、表示疑问等。明确性话语标记语在不同语境中表现出不同的语用功能:在增强语篇效果方面,可用于评论、用于说明、用于析因、用于概括等;在彰显情感态度方面,有褒赞、贬抑、批评、讽刺、自省、轻蔑等功能。准确把握明确性话语标记语的语用功能,对于推进话轮顺利转换、理解说话人的意图都具有重要意义。(本文来源于《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》期刊2019年05期）
陈倩,张书[8]（2019）在《基于商务语料库的话语标记语语用特征分析》一文中研究指出使用CQPweb、Spoken Business English Corpus和Business English IV Corpus等商务语料库对四类话语标记语进行词频检索统计,结合定性方法分析其语用特征,发现四类标记语在商务语料与日常口语语料中的分布频率有所不同。语用特征上,对比性话语标记语you know显着性较强,而填充性话语标记语well则展示出在日常口语语料中少见的推导功能。加强对商务语料中话语标记语语用特征的认识,才能促进商务环境中的有效交际,提升商务活动参与者的语用能力。(本文来源于《安徽农业大学学报(社会科学版)》期刊2019年05期）
钟茜韵[9]（2019）在《认知语用视阈下的英语话语标记语教学》一文中研究指出英语话语标记语对理解和产出话语至关重要,但中国英语学习者在使用时仍存在诸多问题。该文从认知语用视角出发,基于关联理论,分别使用演绎法和归纳法教授英语话语标记语。在演绎法中,教师根据语境效果的叁种类别对体现命题间语义关系的标记语进行分类讲解,并提供每种功能下的多个表达式,以弥补学习者机械使用单一标记语的不足;在归纳法中,教师提供大量真实语料,利用话语和语境间的最佳关联假定,推导话语标记语的功能,以防止学习者出现母语负迁移的现象。(本文来源于《海外英语》期刊2019年17期）
高婷婷[10]（2019）在《浅析对外汉语教学案例中的话语标记语》一文中研究指出对外汉语教学案例作为我国汉语国际传播建设的组成部分,对汉语国际传播有着重要的启示,而这些教学案例中的话语标记虽然可以体现汉语教师的教学过程、思路等,但形式还是较为单一,有些过于冗杂导致口语化。(本文来源于《祖国》期刊2019年16期）
标记语论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
话语标记在人们的日常生活中都会用到,在对外汉语教学中,口语教学是教学的重要组成部分,其不仅是对教学内容的应用,也是学生语言交流能力的体现。熟练地应用话语标记,为提高人们的语言沟通能力奠定了基础。然而,话语标记的应用也在一定程度上为语言学习者带来了一定的困难。因此,深入研究对外汉语课堂中的话语标记语的教学策略,提高语言学习者话语标记的应用能力以及口语交际能力是本文主要探讨的重要课题。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
标记语论文参考文献
[1].张雅林.话语标记语“youknow”在经济报道类话语中的语用功能[J].校园英语.2019
[2].檀晶晶.话语标记语在对外汉语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究.2019
[3].徐采娥,施小芸.话语标记语在英语课堂中的语用功能研究[J].高考.2019
[4].陈倩,张书.商务语境中话语标记语的语用功能分析[J].淮北职业技术学院学报.2019
[5].柳淑芬.中英大学生议论文的介入标记语与读者身份构建[J].现代语文.2019
[6].侯海冰.旅游英语口语中话语标记语的对比研究[J].湖北开放职业学院学报.2019
[7].周明强,祁欣雅.明确性话语标记语语用功能探析[J].云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版).2019
[8].陈倩,张书.基于商务语料库的话语标记语语用特征分析[J].安徽农业大学学报(社会科学版).2019
[9].钟茜韵.认知语用视阈下的英语话语标记语教学[J].海外英语.2019
[10].高婷婷.浅析对外汉语教学案例中的话语标记语[J].祖国.2019
论文知识图
