（安徽省芜湖市无为县严桥中心学校，241000）
摘要：英语是基础教育时期学生的学习的重点内容。因此，在课堂教学的过程中教师要重视学生在英语课堂中的学习成果，为学生构建轻松的课堂学习氛围，促使学生感受到英语学习的乐趣。新时期教学改革的背景也要求学生在学习中不断的感悟英语学习的文化背景，在学习中形成英语学习的严谨思维，促使学生在课堂学习中提升可持续学习和发展的能力。初中英语教师要善于构建快乐的学习模式，增强学生在英语学习中的参与。文章中分析了初中英语构建快乐课堂的方式。
关键词：初中英语；快乐课堂；营造；方式；分析
前言：
英语教师在课堂中应用的教学方式会直接影响学生在英语学习中的质量和学习成果。在教学改革的背景下教师在课堂中教学效率的高低不仅仅局限于学生在课堂中完成知识点的背诵数量，而是集中在学生在英语课堂中学习习惯的养成和学习素养的提升。因此，教师一定要重视高效课堂的构建，在课堂中的为学生营造快乐的学习模式和学氛围，培养学生参与英语学习的积极性，在学生的参与中构建交流课堂，保证英语教学质量的提升。
一、增进交流，实现快乐教学
学生在课堂学习中容易受到教学气氛的影响。因此，教师构建快乐英语教学的前提是为学生营造轻松的学习氛围。在课堂教学中教师要善于让教学与学生同步进行，教师在课堂中讲解的内容要吸引学生，学生在课堂中的学习状态要被教师了解，教师要针对性的调整在学习中的方案，才会保证学生在课堂内感受到英语学习的乐趣，有效拉近学生与在英语知识点之间的距离[1]。
例如：在“Doyouhaveasoccerball?”的知识点讲解中，教师为打造快乐的学习氛围，可以为学生在课堂中的播放“Footballperformance”的视频，让学生通过课堂中播放的视频内容增进对足球的了解，随后教师在课堂中可以构建互动交流的的课堂，在课堂中组织学生讨论“Myfavoriteballgames”讨论与交流的课堂会让学生提升参与英语学习的热情，也会让学生逐步的感受到英语学习的趣味性。此外，在初中英语课堂中教师构建交流的课堂，学生就会主动完成文章学习，提升对文章内容的理解能力。
二、运用多媒体，实现快乐教学
科技进步影响课堂中的教学方式。多媒体在引进初中英语课堂教学会让学生在学习中的感悟能力和理解能力同时得到提升。在英语教学中教师应用多媒体的优势和特点，灵活使用多媒体完成快乐课堂的构建，就会让初中英语课堂的教学过程与先进的技术接轨，让英语课堂中的教学更具科学影响力，保证快乐英语教学效果的提升[2]。
例如：在“Howmucharethesepants?”教师可以在课堂中应用多媒体展示不同的图片“Hats,shoes,gloves,scarves,downjackets,sweaters,coats,etc.”让学生在课堂中参与教学情境“Shopping”让一部分学生在课堂中扮演售货员、另外一部分学生买东西，让学生在教学情境中锻炼口语“Howmucharethepairofshoes?”售货员“Thispairofshoescosts60yuan.”锻炼学生的整数钱数的英语表达能力“Howmuchisthissweater?”售货员“108yuanforthissweater”锻炼学生非整数钱数的英语表达能力，在多媒体打造的教学情境中实现快乐英语教学。
三、运用于游戏，实现快乐教学
游戏是快乐的源泉。在初中英语的课堂教学中教师可以构建游戏教学的模式，让学生在参与游戏的过程中完成英语学习，巩固学生在英语学习中的成果。游戏在英语教学中的引入，做到将英语教学与游戏模式向融合，会让学生在快乐的学习氛围中感悟不同的与语言文化，实现初中英语的快乐轻松教学[3]。
例如：在“Canyouplayheguitar?”教师可以构建游戏“Imitationshow”将班级中的学生分成两组，每组派出两名学生参与游戏，一名学生为“Animitator”另外一名学生为“Conjecture”教师出示不同的单词图片“Basketball,guitar,football,laughter,crying,eating,drinking,etc.”让学生在课堂模仿展示单词的特点，以正确猜测数量较多的一组为胜。随后教师让学生在课堂中锻炼对话“Canyouplaybasketball?”问题的提问者也要模拟打篮球的动作，学生回答“Ilikebasketballverymuch,andIshootbasketballverywell.”让回答的同学模拟投篮的动作。英语教师在课堂内应用比赛游戏的形式，提升教学过程的趣味性，就会增进学生在英语学习中的参与热情，实现初中英语课堂的教学目标。
结语：
综上所述，初中英语教师在课堂中构建快乐教学模式是培养学生学习兴趣的关键点。经过调查和实践研究结果显示学生在课堂学习中提升学习兴趣，就会主动参与课堂学习，也会有助与教师在课堂内教学活动的开展。初中英语教师打造快乐教学的氛围，让学生在参与中完成英语学习的思考，引导学生感悟英语学习的文化，提升英语课堂中的教学效果。
参考文献
[1]张丽丽.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育,2019(27):109.
[2]关少斌.教育信息化背景下基于移动终端的初中英语听说课教学的应用研究[J].英语广场,2019(10):160-161[2019-10-08].
[3]季莹莹.初中英语“自主阅读+理解表达”的课堂教学模式研究——以牛津英语8AUnit7EscapingfromGork教学为例[J].中国校外教育,2019(29):90-91.