山东省济宁市高新区柳行中学272000
一、语文教学认知
因为“语文的外延与生活的外延相等”，语文知识浩如烟海，因为课本只是个例子，中考中出自课本的知识也就是12分左右。所以语文素养的提升是渐进的。在这个渐进的过程中要想最终看到成果就需要学生大量地积累。积累说白了就是抓紧时间读书。一边读书，一边思考，让自己的大脑活跃起来，这几乎是语文老师公认的常理。但又同时引出了共同的愁绪：总有部分学生不能主动去读。于是想各种办法：让学生写读书笔记，让学生摘抄精彩文章或片段，还要在每周的阅读课上反馈。可效果总是不佳。有的只是应付，谈不上感悟，摘抄也只是随便截取少有精彩处。如何让学生有兴趣去阅读？一次课给了我很大的启示。
二、教学过程回顾
那是上“少年诗人”田晓菲的《十三岁的际遇》。田晓菲此时与同学们正好是同龄人，她的美好经历对学生们来说是一种诱惑，能够引起同学们的羡慕、向往、学习。这正好是引导学生读书的契机。于是本着这个愿望我设计了这一课的教学环节。
导语：十三岁正是含苞待放的花，在你们的心中一定充满着各种美好的愿望、灿烂的梦想，你们的朋友田晓菲这个年龄已经实现了自己的一个梦想，走进了大学校门，并且还是全国一流学府——北大，在那里流下了她的汗水、泪水，也有欢笑，正因如此也让她觉得格外充实。那么她是怎样走进北大，又是怎样从北大成熟起来的呢？今天就让我们来了解。
这样的导语集中了学生的注意力，引起了学生的思考，为学生展开了即将实现的教学愿景，指明了本课“了解作者成长过程”的学习目标，形成了大家的一个积极期待和学习动机。紧接着我让同学们根据自己收集的资料介绍作者。
学生A：田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多文学作品，后来又学写作，并在初中时出版了她的第一本诗集，她的诗还获得了“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。学生B：“少年诗人”田晓菲，十三岁读初中时被北京大学英语系破格录取，后来又出国留学，《十三岁的际遇》是她为纪念北大90周年校庆而写的文辞优美的散文。师：同学们对田晓菲了解的还真不少，知道她五六岁时读了哪些文学作品吗？学生杂声：作文选、《安徒生童话》、《格林童话》。生：这正是我想问的。师：才五六岁能读什么文学作品呢？师：这也许是同学们都有的疑问，那我就用田晓菲《童年锁忆》中的一段话告诉大家：“那时候，就是在白天我也不怎么出去玩，经常在破旧的家里着迷地捧着一本厚书。”什么《水浒传》、《三国演义》、《红岩》、《李自成》，大多是在那小小抗震棚里看过的。尽管一个比我大两岁的男孩给我起绰号，叫我“小书呆子”，可我才不在乎呢!随他叫去好了，一百单八将，三国争天下，可比跳皮筋、抱娃娃有趣多了。
听完之后同学们都发出来惊叹之声，惊叹里有着无限的羡慕。课文进入感知阶段时，我又作了如下引导：
1.文章是作者十六岁读大三时为纪念北京大学建校90周年而写的，文辞优美，字里行间透着灵气，给人以享受，那么你能说说北大是如何深刻地影响着作者成长的吗？
2.我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪,这是作者入学之初的一句颇为雄壮的誓言,怎样理解这句话?为什么开始说这誓言显得苍白无力,后又说我没有忘记我的誓言?
3.优美的语言总能给人留下深刻印象,让人回味无穷,本文有哪些语言、语段让你回味、深思?
这几道题紧扣文本,用一种比较清晰的教学愿景吸引学生的阅读心智,促进和激发学生朝着共同的阅读方向努力,激起大家对于读书的热情。最后设计开拓思维题时我又把学生引向读书。
师:本文作者是个早慧型人才,她13岁就上大学,16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的文章,我们应该从她的故事中吸取一点什么呢?学生说:我从她的故事中吸收的最宝贵的东西就是自信、执著、大量地去阅读、思考。由于阅读使她十三岁走向北大，由于阅读使她在北大由开始的不自信渐渐地变得沉静、愉悦、安详。学生B：作者不怕别人把她当成“小书呆子”，在阅读中思索、创造，最后让她真正实现了她的誓言“让北大为她而感动自豪”，十六岁就写下了如此优美的文章，后又出国留学。学生C：读了《十三岁的际遇》让我想起了曾经看到的一段话“你们到北大来，我第一要劝你们的是做书呆子，只要先做书呆子，然后才能做聪明人。我想为了以后能实现我们的理想变成聪明人，我们现在就应该博览群书，做个书呆子”。……师（总结）：我很高兴同学们能从这篇课文中认识到读书的重要性，其实，田晓菲读过的书，有的也许就在我们身边，我们的父辈也曾读过，如《三国演义》、《水浒传》、《约翰·克里斯多夫》、《简爱》等等，那么，从今天起，我们也去和它们做朋友吧。
三、教学反思
一堂课就在同学们的激情发言中结束了，我想我的愿景也实现了，果然在接下来学生们拿到桌面上的不再都是《中学生作文》、《作文精选》、《中考作文全集》类的书了，取而代之的是高尔基、鲁迅、老舍、巴金，这更让我确认以往学生不是不想去读书、不愿去读书，而是因为缺少有效的引导，学生们不知所以，因此一让读书学生就会像小学生一样找一些作文选、作文杂志之类。自那以后我就特别注意引导，以期引起学生对作品阅读的欲望。
随着社会的发展，随着新课程实施的不断深入，阅读变得越来越重要，作为语文老师，我们应该是一位充满激情的导游，引导我们的学生走进他们的阅读世界去，因为读书会让人变得高雅、变得充实、变得聪明、变得有情趣，更会让语文素养得到提升。